第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

1、學(xué)科 生物(人教版七上) 教師姓名 授課班級(jí)七 教學(xué)內(nèi)容第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容中主要由二部分組成。第一部分是光合作用的實(shí)質(zhì)，也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容在處理時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的處理，如果沒(méi)有條件完成實(shí)驗(yàn)，頁(yè)要通過(guò)媒體讓學(xué)生看到，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)理解光合作用的實(shí)質(zhì)；第二部分是光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課本上的介紹能夠距離說(shuō)出即可。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究 ，學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)

2、注意事項(xiàng)等比較熟悉。 學(xué)生愿意也渴望重復(fù)科學(xué)家們?cè)?jīng)走過(guò)的探索之路。他們有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，也有自主分析的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的這一愿望，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增加。既保證老師在課堂上的主導(dǎo)作用，也保證了學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，充分的發(fā)揮其最大的自主性。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)以多媒體為載體，讓學(xué)生在老師的問(wèn)題引導(dǎo)中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻、PPT課件及圖片，結(jié)合課本上的圖片文字文字探索新知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者。2.說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)。 3.舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 .過(guò)程與方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需

3、的原料嗎？”通過(guò)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)綠色植物，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)視頻教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)1、情境導(dǎo)入：生物的呼吸，燃料的燃燒都需要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒(méi)有感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？2、明確任務(wù)：探究光合作用的產(chǎn)物、原料、條件；歸納光合作用的概念，舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、合作探究（一）光合作用的原料1、想一想，議一議

4、教師組織學(xué)生閱讀教材121頁(yè)比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考：海爾蒙特對(duì)柳樹(shù)苗的生長(zhǎng)作出了怎樣的解釋？他是否忽略了其他因素，是什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并得出：綠色植物通過(guò)氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來(lái)證實(shí)，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物時(shí)，從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。2、普利斯特利的實(shí)驗(yàn)學(xué)生閱讀教材122頁(yè)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合圖3-33。之后教師提出問(wèn)題：（1）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？（2）光作用的原料是什么？學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，并討論問(wèn)題最終得出：植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。明確：二氧化碳、水3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料嗎？（二）光合作

5、用的產(chǎn)物向?qū)W生課件展示演示實(shí)驗(yàn)（金魚(yú)藻釋放氧氣），并進(jìn)行說(shuō)明，之后出示問(wèn)題進(jìn)行討論：光合作用產(chǎn)生了什么氣體？學(xué)生在教師指導(dǎo)下（提示氧氣具有助燃作用）明確討論的出：氧氣。教師說(shuō)明：快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚(yú)藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來(lái)。這是氧氣助燃的特性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行，則看不到這一現(xiàn)象。說(shuō)明金魚(yú)藻只有在陽(yáng)光底下才能產(chǎn)生氧氣?？梢?jiàn)，光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物，還有氧氣。（三）光合作用的過(guò)程教師讓學(xué)生閱讀課本124頁(yè)，并結(jié)合圖3-34回答問(wèn)題：（1）光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么？（2）你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生明確：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰(shuí)轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），

6、并釋放氧氣的過(guò)程。 光能二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣 葉綠體 （儲(chǔ)存著能量）給學(xué)生2分鐘時(shí)間，用自己的方式當(dāng)堂記憶光合作用的實(shí)質(zhì)。（四）光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光照。因此，種植農(nóng)作物時(shí)，既不能過(guò)稀，也不能過(guò)密，應(yīng)該合理密植（圖3-35）。小結(jié)布置作業(yè)課后練習(xí)與課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、 光合作用的原料：1、 光合作用利用水作為原料。2、光合作用利用二氧化碳作為原料。二、光合作用的產(chǎn)物：1、光合作用制造有機(jī)物。2、光合作用能產(chǎn)生氧氣。三、光合作用的過(guò)程1、概念光合作用的實(shí)質(zhì)是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。2、光合作用的公式 光能二氧化碳 + 水 有機(jī)物 + 氧氣 葉綠體 （儲(chǔ)存著能量）3、光合作用的實(shí)質(zhì)（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧。（2）能量轉(zhuǎn)化：將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。4、意義維持大氣中的