認識固體教學設計

1、 科 學 學科新課程有效教學導學案授課年級三年級學科科學課題認識固體任課教師梁曉雁課型發(fā)現(xiàn)、生成、 展示、 解決課課時1授課時間2014年5月20日教材分析小學科學課程標準指出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。其中，“生命世界”的各章內容，旨在讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。積極上好生命單元的探究活動，可以培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情懷。設計理念本課是蘇教版小學科學三年級(下冊)固體和液體單元中的第一課。本單元是以

2、生活中常見的固體和液體為切人點，進一步研究物質世界在本冊第二單元土壤與生命的教學中學生已經(jīng)初步學習了對一個事物進行多種感官、多種方法、多種角度認識和描述，本單元將進一步培養(yǎng)學生多種感官、多種方法、多種角度全面地認識事物的能力。本課圍繞“認識固體的常見性質”展開，安排兩課時教學。第一課時通過給物體分類，研究固體性質，引導學生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質。第二課時研究固體的混合與分離，引導學生探索固體混合前后重量、體積的變化。教學目標過程與方法：1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，

3、并能描述出來。知識與技能：能夠按物體的形態(tài)對周圍常見物體進行分類。情感態(tài)度與價值觀：感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。重點難點重點：小組合作研究固體的性質。難點：通過辨析物體形態(tài)來認識固體教學方法觀察法；對比法；實驗法； 教學準備礦泉水、可樂、墨水等液體，石塊、玻璃球、橡皮、螺帽、冰果棍等固體，牙膏。學生分組研究材料：信封一個（石頭、冰果棍、玻璃球、橡皮、螺帽）、小鐵錘、放大鏡。教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)時間教師行為期望的學生行為一、談話導入二、新授觀察討論深入學習三、固體的性質四、課后討論總結5分鐘5分鐘15分鐘10分鐘師：上學期我們學習了生命之源水，誰能說說水有哪些特點？生

4、：水是無色、無味、透明的液體。師：什么是液體？生：會流動、沒有固定形狀。師：通過學習水，我們知道了液體的性質。其實，物質有三種主要存在形式，除了液態(tài)還有固態(tài)和氣態(tài)，同學們想不想認識固態(tài)呢？生：想。師：那我們這節(jié)課就一起來認識認識固體，了解固體有哪些性質。本環(huán)節(jié)的設計意圖：“興趣是最好的老師”本環(huán)節(jié)通過“溫故知新”，帶領學生對已有知識進行復習，進而激發(fā)起學生對本課學習的好奇心和求知欲。談話：課前老師給各組同學準備了一些物品放在桌面上，既有固體，又有液體，看一看你認識它們嗎？哪位同學來向大家介紹一下都有哪些物品呢？生：介紹物品名稱。師：知道了都有哪些物品下面就請同學按固體、液體給這些物品分分類？學

5、生分組把物品分類。師：誰來說說哪些物品是固體、哪些物品是液體呢？生：回答。固體：石塊、玻璃球、橡皮、螺帽、冰果棍。液體：水、可樂、墨水。師：有的同學認為牙膏是液體，有的同學認為牙膏是固體。我們把牙膏擠在牙刷上來仔細觀察它。老師手中有一個面團，同學們觀察一下它，它與牙膏是相類似的狀態(tài)不？生：是。師：下面我們就來看看面團是怎么做出來的好嗎？生：好。師：出示面粉和水。面粉是什么物質狀態(tài)？生：固體。師：水是什么物質狀態(tài)？生：液體。師操作和面，并展示。師：讓老師來告訴同學們，像牙膏這種既像固體又像液體的物質叫做中間狀態(tài)的物質。在我們生活中有許多物質是中間狀態(tài)物質,誰能說說你身邊的那些物質是中間狀態(tài)的物質

6、？生:洗面奶、鞋油、橡皮泥等。本環(huán)節(jié)的設計意圖：課堂是一個緊湊的空間，每個設計都要不露痕跡，每個活動都要給學生帶來思考和觸動。我有意識地創(chuàng)設情景，讓學生知道研究物體，除了直觀觀察外，還可以借助其他物質幫助我們更好地觀察。此處的驗證討論培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、表達交流能力，以及實事求是的學習態(tài)度。師：既然知道了牙膏是中間狀態(tài)物質而不是固體，現(xiàn)在我們將它和液體放在桌子下。我們來共同研究剩下這些固體。首先回想一下在觀察水的時候我們都運用哪些方法研究水的性質？那你想用什么方法研究固體的性質呢？比比看哪個小組想到的方法多。（感官的研究方法）生1：用眼睛看固體的形狀、顏色。生2：用鼻子聞固體的氣味

7、。生3：用手摸固體的軟硬、粗糙程度。生4：用耳朵聽聲音。生5：用嘴品嘗味道。師：運用多種感官觀察物體的時候要注意什么？生：不能用嘴隨便品嘗、不能用鼻子隨便聞不知名的物品。師：老師忘記了正確聞氣味的方法是什么？誰能告訴老師？生：扇氣入鼻。生演示。師：我們知道用眼睛可以觀察事物，但它并不能看到細微的地方，那我們需要借助哪種工具呢？生:放大鏡。師：那誰能告訴同學們如何正確使用放大鏡？生回答。師指導，并演示正確方法。本環(huán)節(jié)的設計意圖：本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，這里將探究的主動權交給學生，讓學生運用多種感官多種角度和多種方法給固體分類，從而發(fā)展學生的觀察能力，提高學生的認知水平。師：在研

8、究的過程中，需要同學填寫觀察記錄，誰來說說你想怎樣填寫這張表格呢？生：根據(jù)固體的性質把研究的結果填寫在表格當中。名稱性質橡皮螺帽冰果棍石塊玻璃球采用的方法顏色形狀軟硬透明度固體的共同性質：本環(huán)節(jié)的設計意圖：此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。清晰流利地說出上節(jié)課所學的內容。用動作展示和新課有關的內容。學生入情景，師生互動學生細致觀察，仔細思考，認真總結。 運用多種方法研究事物充分調動學生各種感官學生展示介紹自己教 學 反 思：首先通過這一課的想學習，發(fā)現(xiàn)學生中有一

9、些問題。主要表現(xiàn)在：1. 學生對新的學科，思想上不夠重視，想學不學，全憑興趣?？茖W課每周只有兩節(jié)課，學生僅僅憑每周課堂這幾節(jié)課是遠遠不夠的！還需要學生課外延伸，拓展。2. 課前預習，課后復習不夠，學生好像沒有預習的習慣，也不知道如何預習。有的學生做得很好，書上有預習的痕跡，做了一些筆記和勾畫。3. 學生還沒有很好的傾聽的習慣。常常在我問個別學生問題的時候，其他學生就事不關己，高高掛起的態(tài)度，無所事事，說話，做小動作。很多學生多別人的發(fā)言沒有任何收獲，沒有質疑，或者補充。當然也有學生很認真，聽到錯的地方，舉手糾錯。4. 沒有積累資料，搜集資料的習慣。但是還有學生一直都在搜集資料，有的抄寫下來，有

10、的打印下來，有的自己畫下來，各種形式完成的很好！5. 沒有主動思考的習慣。好像學生現(xiàn)在已經(jīng)習慣了老師說，他們聽；老師說，他們記；讓老師牽著鼻子走，讓老師給他們“喂”。課堂上記筆記是很重要，學生也習慣了記筆記，不加任何思索的機械性的記。當老師稍微問到一些問題，學生一片茫然，課堂此時鴉雀無聲，等待著老師的最終答案。6. 學生不會提問題，沒有提問題的習慣。我們科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。在以后生活中，要培養(yǎng)學生問問題的習慣，多問為什么，并且主動思考解決問題。作為教師，我在教學中也總結出一些問題。主要表現(xiàn)在：1. 課前導入方面，不能很好帶領學生進入新知識的學習，沒能很好調動學生積極性。2