荷葉圓圓評課稿

1、荷葉圓圓評課稿平等小學(xué) 黃麗娜荷葉圓圓是一篇非常輕快活潑的散文詩，充滿了童趣，荷葉的四個小伙伴的動作、語言都給大家?guī)砹诵老才c快樂。劉老師這堂課中，有些地方的設(shè)計(jì)和操作還是比較有效的：一、     注意運(yùn)用多種方法開展字詞教學(xué)本文的生字較多，為讓學(xué)生記得快、記得牢，劉老師設(shè)計(jì)了多種方法讓孩子們學(xué)習(xí)。把生字進(jìn)行分類教學(xué)：有同音字“荷”、“禾”、“和”、“合”，并用組詞區(qū)分它們；有后鼻音“晶”、“停”、“坪”、“膀”，提醒孩子把后鼻音讀到位，并適時出示“草坪”、“停機(jī)坪”的圖片，引導(dǎo)孩子對“停機(jī)坪”的理解，從而讓孩子輕易地找出荷葉與停機(jī)坪之間的共同點(diǎn)；有半包

2、圍結(jié)構(gòu)的“透”和“翅”；有形近字“藍(lán)”和“籃”，用組詞和圖片區(qū)別它們。劉老師的分類學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語記憶，并培養(yǎng)了留心觀察、認(rèn)讀身邊字詞的好習(xí)慣。字詞教學(xué)結(jié)束后，劉老師還通過兒歌復(fù)現(xiàn)生字，游戲領(lǐng)獎杯鞏固詞語積累，通過這多種方法的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生對字詞學(xué)得不枯燥，又有一定的拓展，思維也得到了一定的訓(xùn)練。二、     尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)情境開展閱讀訓(xùn)練情境體驗(yàn)是低年段語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，劉老師在教學(xué)第二段時，出示搖籃的動畫，讓孩子想象躺在搖籃里的感覺，學(xué)生們說“溫柔、舒服、溫暖”等詞語，雖然不一定貼切，但我們能體會到孩子們知道躺在搖籃里是什么樣

3、的感覺，在朗讀上便能讀出感覺了。同樣在教學(xué)小青蛙那一段時，劉老師出示一幅正蹲在荷葉上歌唱的小青蛙的圖片，孩子說這是一只勇敢的、自信的小青蛙，劉老師便引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的自信，學(xué)生便很有感覺。三、     整體把握內(nèi)容，開展語言訓(xùn)練劉老師這堂課注意語言內(nèi)容，更注意語言形式。四種小動物對荷葉的喜歡通過“荷葉是”的比喻句式和重復(fù)結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)，這也是本課的顯著的語言形式，劉老師用小白兔、七星瓢蟲、小朋友、蝌蚪四幅圖片指導(dǎo)學(xué)生模仿課內(nèi)句式練習(xí)說話，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，但我覺得，如果能多出時間讓學(xué)生

4、用此句式說說圖片之外的小動物會更好。四、   評價語重激勵，重引導(dǎo)劉老師的課上，評價語樸實(shí)、豐富，重在引導(dǎo)孩子、激勵孩子，比如在指導(dǎo)孩子讀第二段時，劉老師評價一個讀得很普通的孩子說“你的搖籃還沒有開始搖吧”，孩子一聽便知道自己讀得怎么樣，其他孩子也有了讀的感覺。在指導(dǎo)讀四段時，劉老師評價一個孩子的朗讀時是這樣說的，“你是一只自信的小青蛙了”。在出示荷葉圖片時，學(xué)生說這是“綠油油的荷葉”，劉老師評價說“你說出了荷葉的顏色”，當(dāng)學(xué)生說這是“圓圓的荷葉”時，劉老師評價說“你說出了荷葉的形狀”，這評價語是那么自然，那么貼切，且引導(dǎo)了孩子的回答。 最后，談?wù)剛€人的不成熟的建議，僅供大家參考。一年級的孩子學(xué)習(xí)課文還應(yīng)該多給他們一些讀課文的時間與空間，不