讓游戲的歡樂充溢課堂——小學(xué)低段語文教學(xué)游戲化探討

1、讓游戲的歡樂充溢課堂小學(xué)低段語文教學(xué)游戲化探討 張承瓊 冉艷課堂教學(xué)是傳播和獲取知識(shí)的主渠道，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，這是目前教學(xué)方法改革中應(yīng)著重研究的問題。隨著語文新課程改革的全面展開和逐漸深入，語文課堂教學(xué)的改革成為重中之重。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提倡教師努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。巧妙設(shè)計(jì)的課堂游戲作為教師的一種教學(xué)策略，學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)低段的語文教學(xué)中具有無可比擬的魅力，對(duì)提高教學(xué)的有效性發(fā)揮著不可替代的作用。1.低年級(jí)段學(xué)生的身心特點(diǎn)要求低段語文教學(xué)游戲化。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中

2、提到，應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。一二年級(jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。因此，在課堂教學(xué)中開展游戲，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂游戲自始至終感受到成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)習(xí)、積極參與的品質(zhì)。2.語文學(xué)科內(nèi)容和范圍的廣域性為低段語文教學(xué)游戲化提供了可能。從新教材來看，小學(xué)語文內(nèi)

3、容涵蓋古今、廣及宇宙，自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科知識(shí)均有涉及。因此語文學(xué)習(xí)本身就蘊(yùn)藏著無窮無盡的資源，更有人提出“語文即是生活，生活即是語文”的觀點(diǎn)，將豐富的語文資源和與小學(xué)生息息相關(guān)的事物以游戲化的方式在語文課堂上展現(xiàn)，那就能真正讓學(xué)生融入了語文課堂，愛上語文課堂，從語文課堂中積累知識(shí), 循序漸進(jìn)，一步步走進(jìn)語文課堂中的美麗天地。3.現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)游戲化提供了有利的支撐。隨著多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)在的課堂，很多課件和教學(xué)軟件中都有不少的教學(xué)游戲，給老師們教學(xué)帶來很多幫助。教學(xué)游戲就是將特定的教學(xué)內(nèi)容融于游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，變靜態(tài)的教學(xué)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)、發(fā)展能力。

4、如何運(yùn)用教學(xué)游戲，關(guān)系到我們課堂教學(xué)是否有實(shí)效，關(guān)系到我們教學(xué)教育能否成功。如何在語文課堂中巧妙運(yùn)用游戲呢？簡(jiǎn)單說來，就要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語文教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。1. 游戲必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小學(xué)課堂常常采用的游戲包括動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦三種及相互滲透的方式。游戲是為教學(xué)服務(wù)的 , 游戲必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，務(wù)必要以明確的教學(xué)目標(biāo)作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求趣味，純粹為玩而玩。例如：拼音是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用小學(xué)生對(duì)韻律的敏感，

5、把動(dòng)口游戲兒歌引進(jìn)課堂，編一些有趣的兒歌作為可以有效地帶動(dòng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。有據(jù)漢語拼音學(xué)習(xí)的意義編兒歌 ： 漢語拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它， 帶你學(xué)好普通話，走遍天下都不怕。 有根據(jù)文本的情境圖編兒歌：圓圓臉蛋羊腳辮，張大嘴巴 ； 太陽出來喜洋洋，公雞一叫o o o； 清清河水一只鵝，水中倒影e e e。 有幫助助聲調(diào)學(xué)習(xí)編兒歌：一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下大坡。還有為鞏固音節(jié)編兒歌：我的家鄉(xiāng)gu兒du，冬gu胖，南gu黃。我的家鄉(xiāng)hu兒美， 月季hu開，牡丹hu香。家鄉(xiāng)的gu兒hu兒，一天一夜ku不完。又如：12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，多識(shí)少寫。在教學(xué)低年級(jí)的

6、認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)闖關(guān)競(jìng)爭(zhēng)，比賽競(jìng)爭(zhēng)的游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如比較容易操作的“摘蘋果”“勇闖漢字城堡”“猴子撈月”及教學(xué)光碟中各種各樣的情境游戲。又如：組織教學(xué)是教師必備的才能，也是一門教育藝術(shù)，低年級(jí)段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力難以長久集中，與組織教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)，則為教學(xué)的順利進(jìn)行搭設(shè)了一座成功的橋梁。主要包括聽口令做動(dòng)作、表演唱、兒歌表演、課中操等。有老師在開課時(shí)需要學(xué)生從課間的喧鬧迅速安靜下來，采用“我們都是木頭人”“聽音樂靜息”的游戲；聽課習(xí)慣教育相關(guān)的口令，“一二三，坐端正”“頭正，肩平，小小手，放桌上，小眼睛，看黑板”等。開學(xué)初表演唱與

7、入學(xué)教育相關(guān)的上學(xué)歌，表演唱與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育相關(guān)的寫字歌；課間疲憊時(shí)一起做個(gè)簡(jiǎn)單的全身操，“拍拍手，一二 伸伸手, 一二 打打肩,一二 彎彎腰,一二跺跺腳,一二點(diǎn)點(diǎn)頭,一二坐坐好,一二”。此外還有模仿律動(dòng)等。這些游戲針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，圍繞語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在傳授知識(shí)，拓展能力，學(xué)以致用方面，收到事半功倍之效。2.歸結(jié)起來：游戲的種類繁多，方法各異。游戲還要注意游戲時(shí)機(jī)，注意控制好教學(xué)游戲所用的時(shí)間，因課不同，因人而異，還要靠老師們?cè)诰唧w的實(shí)踐中去嘗試，去琢磨。只要教師有一顆童心，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，樂學(xué)生所樂，再枯燥再乏味的內(nèi)容也能在“玩”中學(xué)會(huì)。實(shí)踐證明：游戲活動(dòng)在新課程改革實(shí)驗(yàn)中占有非常重要的地位和作用，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。老師在設(shè)計(jì)與組織游戲時(shí)要注意：首先，目標(biāo)要明確。我們組織學(xué)生游戲是為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能為游戲而游戲，流于形式。其次，方法要多元。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合自身?xiàng)l件，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智靈活設(shè)計(jì)，不能照搬照抄他人的做法。運(yùn)用時(shí)不宜過多重復(fù)，老是做同一個(gè)游戲，難以保