內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

1、第一節(jié) 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案姓名:盧海鋒 學(xué)校：湖州二中一.教材分析 本節(jié)選自浙科版生物學(xué)必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章第一節(jié)。主要講述了動(dòng)物內(nèi)環(huán)境的組成、作用及穩(wěn)態(tài)的概念、生理意義等相關(guān)知識。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)構(gòu)建概念，經(jīng)過思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識。二.學(xué)情分析本節(jié)課中“內(nèi)環(huán)境的組”和“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介”都比較抽象，而這些內(nèi)容涉及一些初中知識，如血細(xì)胞生活在血漿中、

2、血漿的基本成分等，在此基礎(chǔ)上總結(jié)內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)就相對容易；初中還學(xué)習(xí)了人體內(nèi)幾大系統(tǒng)的功能，在此基礎(chǔ)上總結(jié)內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容就不會(huì)太難。學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，如手腳等部位有時(shí)會(huì)磨出“水泡”，人體需要攝入營養(yǎng)物質(zhì)、氧和排出代謝廢物。此外，和必修1中 “酶活性的影響因素”、“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”等內(nèi)容有密切聯(lián)系?？偠灾瑢W(xué)生有一定的知識積累，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)困難。三.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路本節(jié)課的成功與否，很大程度上依賴與能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教學(xué)方法的選擇對本堂課具有決定性的意義。首先本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)手段有播放視頻、flash、ppt等教學(xué)輔助工具。

3、同時(shí)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性特安排學(xué)生上臺做練習(xí)（看圖畫出內(nèi)環(huán)境各個(gè)成分之間的練習(xí)），以及討論“穩(wěn)態(tài)失調(diào)”等現(xiàn)象。四.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1）說出單細(xì)胞與多細(xì)胞生物進(jìn)行物質(zhì)交換的異同點(diǎn)。 2） 說出內(nèi)環(huán)境的含義、組成、成分、及作用；穩(wěn)態(tài)的概念及生理意義。 3）描述內(nèi)環(huán)境三者之間的關(guān)系及體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。 4）舉例說明穩(wěn)態(tài)破外所引起的疾病有哪些。技能目標(biāo)： 1）分析比較單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物進(jìn)行物質(zhì)交換的的異同點(diǎn)，培養(yǎng)分析、歸納的能力。 2）利用穩(wěn)態(tài)知識解釋日常生活中穩(wěn)態(tài)失調(diào)現(xiàn)象，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，同時(shí)提高邏輯思維能力及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)： 1）通過穩(wěn)態(tài)是一個(gè)相對的平衡狀態(tài)

4、的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)建立事物是不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化的辯證唯物主義細(xì)想。 2）通過學(xué)習(xí)穩(wěn)態(tài)失調(diào)所引起的疾病，關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系，養(yǎng)成自我保健的意識與習(xí)慣。五.教學(xué)重點(diǎn)1、內(nèi)環(huán)境的組成及作用； 2、內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定的意義。六.教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn):穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。七.教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入情景：展示草履蟲圖片。這個(gè)生物我們都不陌生，這是什么？介紹草履蟲：它是一種單細(xì)胞生物，它僅通過單個(gè)細(xì)胞就能完成整個(gè)生命活動(dòng)。提問:那么草履蟲生活的環(huán)境是怎么樣的，它是如何攝取外界物質(zhì)的？解釋：通過細(xì)胞膜直接與外界進(jìn)行物質(zhì)能量的交換。細(xì)胞膜有什么特性？由于細(xì)胞膜有選擇透過性，小分子物質(zhì)或離子可以直接透過細(xì)

5、胞膜，通過主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)或被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，大分子需要通過胞吞胞吐進(jìn)行物質(zhì)交換。現(xiàn)在有另一個(gè)問題：我們?nèi)耸嵌嗉?xì)胞的生物，那么多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞是生活在怎樣一個(gè)環(huán)境中，又怎樣與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換呢？我剛才聽到有同學(xué)說是液體的環(huán)境，有同學(xué)說怎么可能是液體。我給大家舉一個(gè)例子大家就很明了了：當(dāng)手指尖兒割破一點(diǎn)皮，不會(huì)流血，但是會(huì)流出一點(diǎn)透明的粘粘的液體，其實(shí)這就是細(xì)胞生活的一個(gè)環(huán)境，也就是說我們?nèi)梭w內(nèi)的細(xì)胞都生活在一個(gè)液體環(huán)境里。 從而引導(dǎo)學(xué)生得出人體內(nèi)生活的環(huán)境都為液體環(huán)境，從而導(dǎo)入新課。草履蟲，是一種單細(xì)胞生物生活在有機(jī)質(zhì)含量豐富的水中。能夠直接與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。選擇透過性，流動(dòng)性液體的環(huán)境學(xué)生知道單細(xì)

6、胞生物，其直接生活在外界水環(huán)境中，但對多細(xì)胞動(dòng)物如人或動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞所生存的環(huán)境并不是太了解。通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境引導(dǎo)，由學(xué)生熟悉的單細(xì)胞導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。體液講解：體液：人體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的液體。 細(xì)胞內(nèi)液 體液 血漿 細(xì)胞外液 組織液 淋巴解釋血漿是什么：圖片展示一試管的血液經(jīng)過靜置后出現(xiàn)分層，上面液體部分就是血漿，下面是血細(xì)胞（包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）組織液是細(xì)胞與細(xì)胞之間的液體淋巴管里流動(dòng)的液體就是淋巴血漿、組織液、淋巴就組成了細(xì)胞外液，它是細(xì)胞生活的直接液體環(huán)境。提問：區(qū)別細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞液血漿、組織液、淋巴就組成了細(xì)胞外

7、液而細(xì)胞液是植物細(xì)胞液泡里面的液體。結(jié)合書本聽講血漿是血液的一部分，但它與血液是不同的。細(xì)胞液是植物細(xì)胞里面的液泡里的液體。弄清細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液及內(nèi)環(huán)境、外環(huán)境之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境做鋪墊?；仡欀暗闹R區(qū)分種植物細(xì)胞內(nèi)不同液體成分內(nèi)環(huán)境（概念、組成）1、 概念由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。包括：血漿、組織液、淋巴2、組成 組織液內(nèi)環(huán)境 淋巴 血漿內(nèi)環(huán)境包括什么？注意：細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是一個(gè)等同的概念，叫法不同是因?yàn)獒槍ο蟛煌浑y回答：血漿、組織液；淋巴、內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，不包括細(xì)胞內(nèi)液。 落實(shí)知識目標(biāo)，能說出什么是內(nèi)環(huán)境，其組成有哪些。強(qiáng)化所學(xué)知識。使每個(gè)學(xué)生清楚明白的知道什

8、么是內(nèi)環(huán)境及其組成。內(nèi)環(huán)境三者之間的關(guān)系以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與呼吸、泌尿、循環(huán)、消化等系統(tǒng)之間的聯(lián)系展示：人體細(xì)胞生活的環(huán)境動(dòng)態(tài)圖介紹血漿、組織液、淋巴提問：如何區(qū)毛細(xì)分淋巴管和毛細(xì)血管毛細(xì)淋巴管有盲端，毛細(xì)血管四通八達(dá)。提問：內(nèi)環(huán)境三者之間的如何進(jìn)行物質(zhì)傳遞的，其方向如何？請一位學(xué)生到黑板上畫出三者之間的關(guān)系血漿 組織液 組織細(xì)胞 淋巴 播放：體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的動(dòng)畫。解釋：問：那么體內(nèi)細(xì)胞與外界是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？（內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與呼吸、泌尿、循環(huán)、消化等系統(tǒng)之間的聯(lián)系）。（教師講述食物進(jìn)入人體與排除代謝物的過程，讓同學(xué)們分析氧氣進(jìn)入和二氧化碳排除體外的過程）講述：外界環(huán)境中的食物

9、和空氣分別經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化吸收和呼吸系統(tǒng)的呼吸作用后，養(yǎng)料和氧氣隨血液循環(huán)到全身各處，通過內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換，養(yǎng)料和氧氣從組織液、血漿或淋巴進(jìn)入全身的組織細(xì)胞；全身組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等終產(chǎn)物又進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，通過循環(huán)系統(tǒng)，最終由呼吸系統(tǒng)。泌尿系統(tǒng)或皮膚排出體外。可見，體內(nèi)的細(xì)胞必須通過內(nèi)環(huán)境才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換?？戳藙?dòng)畫之后，內(nèi)環(huán)境在細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換式起到了什么作用？內(nèi)環(huán)境起到了非常重要的媒介作用。帶著問題觀看動(dòng)畫。血漿 組織液 淋巴 聯(lián)系自身生活實(shí)際，思考體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境相聯(lián)系的過程。聽講食物進(jìn)入人體至排除體外的整個(gè)過程并思考和分析氧氣進(jìn)入和二氧化碳排除體外的過程邊看動(dòng)

10、畫邊記憶 營養(yǎng)物質(zhì)都要通過內(nèi)環(huán)境進(jìn)入細(xì)胞，廢物也要通過內(nèi)環(huán)境排出體外。通過示意圖的展示可讓學(xué)生直觀的看到細(xì)胞生活的環(huán)境，將微觀的東西宏觀化。動(dòng)畫的播放不僅將肉眼看不到的微觀世界宏觀化，便于學(xué)生理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的觀察能力。解決多細(xì)胞動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞如何跟外界進(jìn)行物質(zhì)能量的交換這一問題。另外在原有的基礎(chǔ)上講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、排泄泌尿系統(tǒng)的功能聯(lián)系，達(dá)到溫故而知新。通過flash是學(xué)生更加直觀更加形象地了解這個(gè)過程。內(nèi)環(huán)境的成分內(nèi)環(huán)境的確認(rèn)：凡是存在于血漿、組織液、淋巴中的成分都屬于內(nèi)環(huán)境成分.例如:氧氣、二氧化碳、某些酶、激素、抗體、遞質(zhì)、血漿蛋白等.思考1：人體的淚液、汗液、消化液

11、、尿液是否屬于內(nèi)環(huán)境？ 思考2：血紅蛋白是否屬于內(nèi)環(huán)境？以下成分不屬于內(nèi)環(huán)境成分：一切與外界相通的管道:消化道、呼吸道 囊腔:膀胱、子液體:尿液、汗液、消化液等.一切只存在于細(xì)胞內(nèi)的成分:血紅蛋白、胞內(nèi)酶、載體等根據(jù)內(nèi)環(huán)境的含義進(jìn)行判斷。不是。因?yàn)檫@些都與外界相同不是明確內(nèi)環(huán)境的成分，同時(shí)進(jìn)一步理解內(nèi)環(huán)境的含義。通過習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。穩(wěn)態(tài)1穩(wěn)態(tài)的概念：（讓學(xué)生看書回答） 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定在一定狀態(tài)，但它并不是一層不變的，不是固定的，而是處于動(dòng)態(tài)平衡。所以穩(wěn)態(tài)的特點(diǎn)是：可變的，穩(wěn)定的由于內(nèi)環(huán)境的各物質(zhì)處在一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)所以內(nèi)環(huán)境的物理化學(xué)性質(zhì)維持在一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)，比如：人的體溫：37左右血液的PH

12、： 7.357.45血糖的濃度：80120 mg/dl展示人體體溫日變化圖：強(qiáng)調(diào)人體提問并不是一層不變而是出于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，大概維持在37。那內(nèi)環(huán)境又如何讓維持穩(wěn)態(tài)？機(jī)體通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)。3、穩(wěn)態(tài)失調(diào)機(jī)體盡管通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)。但還是會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的現(xiàn)象，比如說體內(nèi)溫度不能維持了在一定狀態(tài)了會(huì)發(fā)生什么？高燒或低燒，對機(jī)體的損傷也是非常大的。聯(lián)系生活實(shí)際，還能舉一些穩(wěn)態(tài)失調(diào)的例子嗎？小結(jié)穩(wěn)態(tài)失調(diào)。認(rèn)真閱讀書本結(jié)合書本：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)學(xué)生認(rèn)真閱讀書本回答問題：血糖的維持，氧分壓維持等學(xué)生回答：高燒讓學(xué)生聯(lián)系生活，講述身邊發(fā)生的生活事件證明人體內(nèi)環(huán)境的破壞。舉例：尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)高燒、嚴(yán)重腹瀉、酸堿中毒等。學(xué)生能夠認(rèn)同人體穩(wěn)態(tài)的維持由多器官 ，多系統(tǒng)調(diào)節(jié)。從體溫日變化曲線中贊同人體內(nèi)物理化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定狀態(tài)。將理論與實(shí)際結(jié)合起來，解決生活中的些現(xiàn)象。同時(shí)鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力。