五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試卷分析

1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試卷分析 一、分?jǐn)?shù)分布情況：                        參考人數(shù)：30人    90分以上3人，80分以上 14人，70分以上7人，60分以5人，不及格1人，二、學(xué)情分析： 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)熱情很高，班內(nèi)形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。只有個(gè)別學(xué)生如：李生云、張旺旺、盧小波、王雙較基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)

2、態(tài)度消極，有一種破罐子破摔的想法。三、問(wèn)題及原因分析：   試卷有七大題三大類(lèi)：其中一、二、三題是對(duì)字詞的檢測(cè)。第一大題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第二大題是辮字組詞，第三大題是填成語(yǔ)，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了一兩個(gè)。由于平時(shí)我注意讓學(xué)生掌握字詞，可見(jiàn)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)必須重視。第二類(lèi)是對(duì)句子的檢測(cè)，包括四五兩題，第四大題是句式轉(zhuǎn)換，其中第3小題是：小剛對(duì)小李說(shuō)：“你去拿足球，我去帶同學(xué)下來(lái)?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）學(xué)生搞不懂人稱的轉(zhuǎn)換，所以失分最多。第五題是按課文內(nèi)容填空做的較好。第三大類(lèi)是篇章的檢測(cè)，第五題是閱讀短文回答問(wèn)題，學(xué)生在閱讀理解這一塊失分嚴(yán)重，主

3、要表現(xiàn)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、概括段意方面。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生并沒(méi)有根據(jù)上下文理解，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生壓根兒不知道什么叫聯(lián)系上下文理解。因此寫(xiě)意思的時(shí)候，是根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)猜測(cè)而已。因此理解比較偏頗或理解錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生上面的幾個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為最重要的原因是學(xué)生在閱讀的時(shí)候，心浮氣躁。缺乏靜心閱讀的良好的閱讀習(xí)慣和品質(zhì)。其次教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不足或薄弱之處在課堂教學(xué)中有意識(shí)的訓(xùn)練提高。因此應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中去鍛煉培養(yǎng)。最后一題是作文，題目是感悟真情，學(xué)生做的比較好。四、努力方向：1、要求學(xué)生身邊帶上“字典”這位老師，碰到不會(huì)的及時(shí)查字典，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2、重視對(duì)生字的教學(xué)特別是書(shū)寫(xiě)的

4、指導(dǎo)和寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正。3、課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的靜心閱讀？值得思考探究?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑鸩礁淖兡欠N無(wú)效的低效的朗讀感悟。用理性的目光看待語(yǔ)文,如閱讀時(shí)候盡量培養(yǎng)他們默讀的習(xí)慣，提出的問(wèn)題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。另外教師的點(diǎn)評(píng)反饋應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程。比如，你是怎么想的？在了解思維的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且啟發(fā)點(diǎn)撥使他們的思考順暢，有理有據(jù)。五、采取措施：1、對(duì)智力較差的學(xué)生給他們作業(yè)上“減負(fù)”，盡量在作業(yè)的布置上注重分層，體現(xiàn)老師對(duì)他們的關(guān)懷。2、課堂教學(xué)中盡量照顧保護(hù)好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，相對(duì)簡(jiǎn)單的題目照顧到這些后進(jìn)生，給他們鼓勵(lì)、肯定使

5、他們走出自卑，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。3、采取一幫一結(jié)隊(duì)活動(dòng)，讓班級(jí)里那些有責(zé)任感，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，管理能力教強(qiáng)的學(xué)生干部幫助他們最基礎(chǔ)的知識(shí)。一、試卷分析語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同

6、學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試作文失分較多，由于書(shū)寫(xiě)不工整，作文素材雷同，缺少真情實(shí)感30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問(wèn)題1、語(yǔ)文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面： 學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，

7、缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。4學(xué)習(xí)習(xí)慣： 監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)和月考中，我們很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)

8、知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。這些知識(shí)在學(xué)生的配套練與素質(zhì)練習(xí)中高頻率出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因：     平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的。，復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、

9、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲

10、，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。首先要多讀書(shū)，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫(xiě)作典范，讀書(shū)可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，通過(guò)寫(xiě)日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感

11、這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng) 積累對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記 語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)

12、合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累 。鼓勵(lì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”提高學(xué)生的能力。  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中卷面分析-2008-2009學(xué)年第一學(xué)期萬(wàn)糧灘小學(xué) 胡鑫艷緊張而忙碌的半學(xué)期已過(guò)去了，成績(jī)也已揭曉。有苦有樂(lè)，有付出才有收獲，現(xiàn)把本次考試卷面分析如下：一、試題分析 本次語(yǔ)文測(cè)試的內(nèi)容十分豐富，從音節(jié)的拼讀和書(shū)寫(xiě)到根據(jù)拼音填寫(xiě)詞語(yǔ)，從近、反

13、義詞到成語(yǔ)，從課文默寫(xiě)到修改句子，從閱讀到寫(xiě)作的練習(xí)，涵蓋的知識(shí)面非常廣，而且有一定的深度。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來(lái)看，雖然學(xué)生對(duì)半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問(wèn)題，現(xiàn)將本班教學(xué)上的優(yōu)、缺點(diǎn)及改進(jìn)措施簡(jiǎn)要分析如下： 1、既緊緊依綱扣本，又注重知識(shí)拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識(shí)與積累”到“理解與感悟”，無(wú)一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。 2、銜接生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望這次寫(xiě)作，選擇了“關(guān)注電腦在生活中的作用”這一話題，一方面運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，開(kāi)闊學(xué)生的思路

14、，極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又給了學(xué)生廣闊的表達(dá)空間，避免了學(xué)生寫(xiě)作的模仿、抄襲，真正考查了學(xué)生作文的真實(shí)水平。加強(qiáng)了語(yǔ)文“生活化”的引導(dǎo)。 3、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。 4、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。本試卷就注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，緊緊靠近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 二、優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：1、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)牢固，應(yīng)用靈活 拼音：首先學(xué)生能根據(jù)拼音將一類(lèi)字、詞規(guī)范地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并且做到了筆畫(huà)清楚，結(jié)構(gòu)端正，正合率達(dá)到95%。其次，學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的二類(lèi)字詞能夠做到認(rèn)讀準(zhǔn)確，因此能很正確地將音節(jié)與詞語(yǔ)連接起來(lái)，正答

15、率為94%。 2、字詞：、在本次字的測(cè)試中，主要考察了學(xué)生對(duì)生字的掌握和詞語(yǔ)的積累。本次測(cè)試對(duì)于詞的考點(diǎn)主要體現(xiàn)在：近義詞、反義詞、成語(yǔ)的補(bǔ)充等。其中，掌握比較好的是成語(yǔ)的補(bǔ)充，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闈h字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯(cuò)，能夠認(rèn)真的分析詞語(yǔ)，并且根據(jù)要求做答。3、寫(xiě)作逐漸有所提高   在寫(xiě)作文的時(shí)候，大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來(lái)表達(dá)自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。三、 存在問(wèn)題： 1、 基礎(chǔ)沒(méi)打好，個(gè)別學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。 2、 生字掌握不扎實(shí)。看拼音寫(xiě)漢字，有學(xué)生個(gè)別字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)

16、。 3、 學(xué)生做題粗心，不夠認(rèn)真由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。還測(cè)查了學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)是否掌握的牢固。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。 4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。 從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 5、學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。 透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回

17、答。體現(xiàn)最明顯的是閱讀，學(xué)生不認(rèn)真讀題，理解短文的真正內(nèi)涵，導(dǎo)致閱讀失分比較嚴(yán)重。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低效果的語(yǔ)文教學(xué)真應(yīng)該徹底加以改革了。 四、努力方向：依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀與協(xié)作能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。2、緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實(shí)學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教