《三峽》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用文檔三峽優(yōu)質(zhì)課教案執(zhí)教者：王永濤 單 位：漯河市源匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級中學(xué)三峽優(yōu)質(zhì)課教案 教材分析： 三峽一文選編在人教版八年級上冊語文第六單元第26課，是本單元描寫自然山水的優(yōu)秀篇章之一，體現(xiàn)了本單元的單元特色。該文節(jié)選自水經(jīng)注，是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永，通過對景物的描繪來抒發(fā)了作者對三峽的贊美之

2、情和對大好河山的熱愛之情教學(xué)目標(biāo)：1反復(fù)誦讀，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。2把握文意，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。3引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1抓住精彩的寫景段落，把握三峽景物特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：1把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。2把握作者的思想感情。教學(xué)方法：1誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。2合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中成長。學(xué)情分析：八年級學(xué)生，雖然具備了一定的文言文基礎(chǔ)，但文言文水平參差不齊，對一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理

3、解，導(dǎo)致在理解文意上還有一定的障礙，因此，在教學(xué)中一方面讓學(xué)生借助課下注釋自己疏通文意，同時(shí)對課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導(dǎo)。至于朗讀的指導(dǎo)、品析語言等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更需要老師通過多種手段、不同角度的引導(dǎo)點(diǎn)撥，以期順利完成教學(xué)任務(wù)。由于我們面對的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生知識面狹窄，視野不夠?qū)掗?，對三峽的了解不多，因而在課前老師應(yīng)提醒學(xué)生收集三峽的相關(guān)資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流。教學(xué)設(shè)想：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教學(xué)資源（PPT課件），采用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課前將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，給學(xué)生講清楚課前預(yù)習(xí)目

4、標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中以學(xué)生為主體自主探究學(xué)習(xí)，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)以誦讀與討論為主，讀中釋義，讀中品味，論中釋疑，論中賞析，通過學(xué)生多層次、多角度的朗讀與討論，使其對文本的理解由淺顯逐步走向深入，感受三峽美麗多姿的山水風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文言文能力以及品味語言的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體、文字資料。 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入文本導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們一起來朗讀一首詩歌，請看大屏幕（多媒體展示圖片1），同學(xué)們知道這首詩嗎？現(xiàn)在我們一起來朗讀這首詩。 早發(fā)白帝城 （唐）李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 同學(xué)們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（

5、三峽）自古以來，三峽就被喻為長江的珠冠。文人墨客，無不濃墨重彩，狀而繪之。沒有哪一方山水勝景，能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引，使這里在千百年中，一直有星光閃耀的人物不顧山高水險(xiǎn)，在這里流連高歌，休憩沉思。今天我們就跟隨我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽獨(dú)特的魅力。二、誦華章，釋文意1、找學(xué)生試讀課文，師生共同檢查學(xué)生課前是否將文字障礙掃除。2、教師范讀要求學(xué)生邊聽邊想自己有沒有讀錯(cuò)的字音，注意句子停頓、語氣、語調(diào)等。3、學(xué)生自由朗讀。4、譯讀課文師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老師已經(jīng)請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，以小組合作探究的方式疏通文意，現(xiàn)在請

6、各小組代表結(jié)合本組討論記錄匯報(bào)交流情況（若有本組未理解的地方，先主動(dòng)請某個(gè)小組幫助解決），其他小組加以評價(jià)。1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言代表做交流匯報(bào)，其他小組點(diǎn)評。2、小組解決不了的，可請其他小組幫忙。3、老師提問重點(diǎn)字詞、句子，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，積累重點(diǎn)文言詞語。教師預(yù)設(shè)（書下沒注釋的重點(diǎn)詞句）： （1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（自：如果；曦：日光）（2）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）（3）清榮峻茂，良多趣味。（良：的確）(4) 林寒澗肅（樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運(yùn)用互

7、文修辭手法）（5）常有高猿長嘯，屬（zh）引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（屬：連接；引：延長；空谷：名作狀語，在空蕩的山谷里；轉(zhuǎn)：通“囀”婉轉(zhuǎn)發(fā)聲；絕：消失）三、賞美景，悟情感1、學(xué)生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，用自己的語言概況三峽山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略三峽四季之美，體會(huì)作者融入其中的情感。師生共同總結(jié)：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美三峽的春冬：清榮峻茂，秀美三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。2學(xué)生分小組質(zhì)疑，教師搜集整理，并展示有代表性的問題，。1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?）從

8、“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？學(xué)生討論后回答，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥四、賞奇文，品雅言，學(xué)生暢所欲言，你認(rèn)為作者對三峽四季之景中，哪個(gè)季節(jié)的描繪最精彩，為什么？（教師引導(dǎo)：可以從描寫，修辭，色彩，觀察視角，準(zhǔn)確精煉的語言等方面入手）五、拓展文本，小結(jié)延伸小結(jié)課文內(nèi)容：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對山河自然的熱愛，對勞動(dòng)人民的同情。六、課外拓展延伸、多角度了解三峽1、如果你是導(dǎo)游，請你結(jié)合本課作者描寫的三峽景物特點(diǎn)為三峽寫一段導(dǎo)游詞。2、三峽之美麗風(fēng)光，