淺析多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺析多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)作者：張朝雄內(nèi)容提要:多媒體教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無(wú)可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在數(shù)學(xué)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無(wú)法解決的困難；便于在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)大量?jī)?nèi)容。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局限性也將逐步減少。關(guān)鍵詞： 原則 多媒體優(yōu)越性 激發(fā)興趣局限性 動(dòng)畫(huà) 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，多媒體走進(jìn)了課堂，為以實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為探索課堂教學(xué)新模式提供物質(zhì)

2、技術(shù)條件。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學(xué)教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個(gè)好頭。本文從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用及其作用進(jìn)行探討。一、多媒體課件的使用原則1、科學(xué)性原則科學(xué)性是課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有使用價(jià)值的立足之本。不要為了單純追求聲像視覺(jué)效果，而忽視了內(nèi)容的科學(xué)性，導(dǎo)致教給學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。因此，課件中顯示的知識(shí)、模擬的現(xiàn)象、過(guò)程，必須是正確無(wú)誤的。2、輔助性原則傳統(tǒng)的教學(xué)雖有缺陷，但經(jīng)

3、過(guò)教育工作者們的不斷研究、總結(jié)、改革、實(shí)踐，也有它的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不能一概棄之。進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要明確其地位是輔助而不是“代替”。因此，教師在設(shè)計(jì)制作使用課件時(shí)，要考慮清楚，該課件是輔助教師什么，輔助學(xué)生什么。即此課件到底解決什么問(wèn)題，一定要心中有數(shù)，堅(jiān)持輔助性原則不動(dòng)搖。3、可接受性原則心理研究表明，學(xué)生年齡不同，其認(rèn)知水平有差異，所以課件內(nèi)容的深度、難度、演示的節(jié)奏及背景畫(huà)面，背景音樂(lè)等都應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律。不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)他不適宜學(xué)的東西。要從學(xué)生角度考慮課件的設(shè)計(jì)，注意啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。4、直觀性原則學(xué)生的思維方式是從具體的形象思維逐漸發(fā)展為抽象

4、的邏輯思維。然而在這一過(guò)渡時(shí)期，他們的空間想象力還不夠成熟，邏輯思維仍需直觀感性經(jīng)驗(yàn)的支持。教學(xué)的直觀性，能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展能力，提高教學(xué)效果。而課件的直觀性可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀、從形象到抽象的過(guò)渡。5、多媒體原則在制作課件時(shí)，要充分應(yīng)用文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音這些元素，為學(xué)生提供多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)的作用1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是課程改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的

5、主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

6、上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿(mǎn)足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。2、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果心理學(xué)的研究表明，人類(lèi)獲取的信息85來(lái)自視覺(jué)，11來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，1.5來(lái)自嗅覺(jué)，1.5來(lái)自觸覺(jué)，1來(lái)自味覺(jué)。這就是說(shuō)，如果既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。3、應(yīng)用多媒體課件可以有效提高課堂效率新課程理念中，其中一個(gè)重要的方面就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無(wú)形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在

8、多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效，取得事半功倍的效果。4、清醒認(rèn)識(shí)多媒體與教學(xué)的主次關(guān)系 教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來(lái)選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用，因而課件也就不可能取代常規(guī)知識(shí)的闡述。 綜上所述，多媒體輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的角色無(wú)非是輔助教學(xué)而已，使用它的時(shí)候要認(rèn)識(shí)到其局限性，它不是萬(wàn)能