最新古代漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教案

1、-1 -古代漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教案課程代碼：課程名稱(chēng)：古代漢語(yǔ)課程類(lèi)型：必修課程屬類(lèi)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課程學(xué)分：3計(jì)劃課時(shí)：54 學(xué)時(shí)適用專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)制訂時(shí)間：職業(yè)資格：師范、教師開(kāi)課部門(mén)：文學(xué)院制訂：古代漢語(yǔ)課程組批準(zhǔn)人：課程負(fù)責(zé)人：一、課程概述（一）課程性質(zhì)古代漢語(yǔ)課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于掌握母 語(yǔ)的歷史，加強(qiáng)語(yǔ)言能力，提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)，全面了解祖國(guó)的語(yǔ)言文化，養(yǎng) 成師范生應(yīng)有的文化內(nèi)涵與職業(yè)素養(yǎng)，具有不可替代的作用。古代漢語(yǔ)課 程既是理論課，也是實(shí)踐課，需要知行合一，內(nèi)外貫通，活學(xué)活用，與現(xiàn) 代漢語(yǔ)、古代文學(xué)等課程有著互為依托、互相促進(jìn)、互通互助的關(guān)系。（二）課程定位該課程在

2、專(zhuān)業(yè)課程體系中起著奠定基礎(chǔ)、拓展能力的作用，課程與學(xué) 生未來(lái)從事基礎(chǔ)教育的職業(yè)崗位工作有著密切的關(guān)系，尤其是對(duì)古代語(yǔ)言 的掌握和運(yùn)用方面至關(guān)緊要，課程對(duì)師范生素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)能力培養(yǎng)有一 定作用，可以跟現(xiàn)代漢語(yǔ)融會(huì)貫通，為古代文學(xué)以及后續(xù)的專(zhuān)業(yè)選修課奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前導(dǎo)課程：現(xiàn)代漢語(yǔ)后續(xù)課程：訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)（三）課程設(shè)計(jì)思路- 2 -漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)，從解放前一直延續(xù)到今天，已經(jīng)形成了一 套成熟規(guī)范、行之有效的教學(xué)思路和方法，我們既要堅(jiān)持固有的優(yōu)良傳統(tǒng)， 又要根據(jù)現(xiàn)在的形勢(shì)和要求，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化。由于古代漢語(yǔ)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，因此對(duì)教材的內(nèi)容，不能全 部講解或者討論，只能挑選

3、精要部分，對(duì)于課堂沒(méi)有涉及的部分，學(xué)生也 要仔細(xì)自學(xué)，通讀教材全部?jī)?nèi)容。教材的設(shè)計(jì)雖然將文選和基礎(chǔ)知識(shí)分冊(cè) 集中處理，但在具體授課時(shí)，應(yīng)該注意將文選和基礎(chǔ)知識(shí)交叉上課，注意 授課方式，適當(dāng)營(yíng)造課堂氣氛。具體課程設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)方面：1.語(yǔ)言知識(shí)和文選學(xué)習(xí)相結(jié)合。語(yǔ)言知識(shí)主要是古代漢語(yǔ)的各種基礎(chǔ) 知識(shí)，對(duì)母語(yǔ)要有切實(shí)的歷史感，要在宏觀上對(duì)母語(yǔ)有透徹的認(rèn)識(shí)，同時(shí) 以文選為范例，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)，古代漢語(yǔ)文選都是傳世文章的精 華，完全可以起到這個(gè)作用。2.語(yǔ)言文字基本功與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。語(yǔ)言文字方面扎實(shí)的基本功，是成為一名合格語(yǔ)文教師的必備條件。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，具備了扎 實(shí)的基本功，才可能

4、對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有更深的領(lǐng)悟，將來(lái)從事語(yǔ)文方面 的教育工作，才能夠得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，擔(dān)當(dāng)起基礎(chǔ)教育的重任。3.課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，同時(shí)受到教學(xué)任務(wù)的限制，必定會(huì)有所欠缺，因此古代漢語(yǔ)的課程，從來(lái)都強(qiáng)調(diào)課外 實(shí)踐的重要性，包括課外有針對(duì)性的閱讀，上到什么文選，就找出相關(guān)的 書(shū)籍來(lái)閱讀，也包括根據(jù)文字、詞匯等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的圖片資 料，熟悉古代文化的真實(shí)情況。4.專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)能力的獲得，要轉(zhuǎn)化成為自身修養(yǎng)的一部分，才算是成功的專(zhuān)業(yè)教育。具備了這種轉(zhuǎn)化能力，就會(huì)養(yǎng)成終 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。專(zhuān)業(yè)能力的養(yǎng)成是漸進(jìn)的過(guò)程，例如古文字識(shí)讀、古代詞 語(yǔ)故事化、

5、格律詩(shī)詞寫(xiě)作等，是中文專(zhuān)業(yè)的基本素養(yǎng)，參與其中既可以弘 揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也可以為五四- 3 -以來(lái)的新文化增加光彩。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)經(jīng)過(guò)古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在文選方面，學(xué)生應(yīng)該完全看懂有詳細(xì)注釋的、 注釋簡(jiǎn)略的古文直至沒(méi)有任何注釋的白文。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，應(yīng)該能夠熟 悉并能運(yùn)用古代文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、音韻方面的分類(lèi)知識(shí)解決實(shí)際 問(wèn)題。最終目標(biāo)在于完全能夠勝任中小學(xué)文言文、古詩(shī)文的教學(xué)工作。在 此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該克服畏難的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，完成教學(xué)考試的 各項(xiàng)要求。（二）職業(yè)能力目標(biāo)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的教師，當(dāng)然也可以 從事與語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的職業(yè)，如新媒體需

6、要的記者、編輯等。因此既要突 出職業(yè)能力和關(guān)鍵能力，又要強(qiáng)化社會(huì)能力，提高適應(yīng)能力，拓寬就業(yè)路 線(xiàn)。該專(zhuān)業(yè)以語(yǔ)言文字作為謀生的基本手段，所以更加需要人文修養(yǎng)作為 內(nèi)在的動(dòng)力。古代漢語(yǔ)秉承的是傳統(tǒng)教育“讀書(shū)明理成事”的育 人宗旨，在課堂教學(xué)中可以隨機(jī)聯(lián)系，將職業(yè)能力目標(biāo)巧妙地融入其中， 和其他課程一起，共同促成職業(yè)能力的養(yǎng)成。（三）職業(yè)資格證書(shū)考核目標(biāo)主要是教師資格證書(shū)考試，小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，但初中、高中必 須考專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能部分，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)考核的要求，從古代漢語(yǔ)部分歸 結(jié)出應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，以備考試之需。上課時(shí)也可以有意識(shí)地加以說(shuō)明。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排-4 -古代漢語(yǔ)屬于基礎(chǔ)課程，主要按教學(xué)單元展開(kāi)課程的教學(xué)內(nèi)容，明確 學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求，以及知識(shí)點(diǎn)分析，同時(shí)說(shuō)明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、 技能與態(tài)度。這里按照“了解”、“熟悉”、“掌握”三個(gè)層次寫(xiě)明課程 對(duì)知識(shí)的基本要求。（一）課程教學(xué)內(nèi)容模塊課程內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)目的1漢字講授或討論掌握2左傳兩篇（詳注）講授掌握3老子四章講授掌握4論語(yǔ)七則講授掌握5詞匯講授或討論掌握6漢書(shū)兩篇講授熟悉7詞類(lèi)活用、標(biāo)點(diǎn)講授或討論熟悉8詩(shī)經(jīng)兩篇講授掌握9左傳兩篇（略注）討論