第三章 3歲前兒童的發(fā)展與教育

1、第三章 3歲前兒童的發(fā)展與教育（嬰兒期研究）包括新生兒期（出生1個月）、乳兒期（1月1歲）、學(xué)步兒期（23歲）。重視：新生兒遺傳病篩查。第一節(jié) 嬰兒期研究 一、長期被忽視科學(xué)心理學(xué)誕生于19世紀(jì)晚期（1879年），德國馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個心理實驗室。馮特認(rèn)為研究嬰兒無助于理解成人的心理，因為嬰兒的行為是怪異而不可預(yù)測的。他在1897年撰寫的心理學(xué)綱要中寫道：“以嬰幼兒為對象進(jìn)行的實驗所得出的結(jié)果完全是隨機(jī)的，因為它的許多信息來源是錯誤的，所以實驗結(jié)果也完全不可信。正因如此，認(rèn)為成人的精神生活只有通過對其童年期心理的分析才能充分加以詮釋的觀點是錯誤的?！瘪T特等實驗心理學(xué)家之所以認(rèn)為嬰兒期研

2、究不重要，是因為當(dāng)時他們所采用的實驗方法（系統(tǒng)內(nèi)省法）不適合年幼兒童，因為年幼兒童不能反省和報告自己的經(jīng)驗。在很長一段時間里，嬰兒期一直是現(xiàn)代心理學(xué)研究中備受忽視的領(lǐng)域。直到近年，人們才意識到嬰兒期是科學(xué)地理解人類心理起源的重要源泉。近年來，嬰兒期研究即通常說的“寶寶科學(xué)”，是發(fā)展心理學(xué)中最具有創(chuàng)新性和突破性的領(lǐng)域。近年來的大量嬰兒期研究表明，嬰兒早在生命之最初，掌握語言之前，就已經(jīng)具備有比我們原先所認(rèn)為的更強(qiáng)的能力和更豐富的經(jīng)驗。嬰兒自出生開始就能在這個富有意義的世界里進(jìn)行感知和行動，甚至連新生兒都能很快學(xué)會利用他們賴以生存的環(huán)境資源。第一本有關(guān)嬰兒期研究的專業(yè)雜志嬰兒行為和發(fā)展于1979年

3、由劉易斯·p·利普斯特創(chuàng)辦。二、人類嬰兒期特征（與其他靈長類動物相比）1、嬰兒太弱了。與其他哺乳類動物相比，人類的孕期較長，而發(fā)展相對緩慢。與其他具有體形可比性的哺乳類動物相比，我們活得更長，成熟的速度也相對較慢。2、嬰兒出生太早了。與其他靈長類動物相比，人類嬰兒出生太早了。據(jù)估計，如果要讓人類的幼體具有其他大猩猩種群幼體出生時的發(fā)育水平，人類的懷孕期應(yīng)該至少延長一倍多（約21個月），那么人類為什么要過早出生呢？A、一種理論認(rèn)為子宮外環(huán)境的豐富刺激是人類大腦發(fā)育所必需的；B、40周的懷孕母體的能量儲存和供應(yīng)已經(jīng)無法滿足胎兒大腦迅速發(fā)育的需求，導(dǎo)致人類嬰兒必須過早離開母體，通

4、過多種途徑獲取能量。C、在進(jìn)化過程中，雙足運動帶來的骨盆變窄限制了人類胎兒頭蓋骨的最大生長范圍，從而決定了人類胎兒必須提前出生，并且在子宮外繼續(xù)其懷孕期（子宮外懷孕期）。延長的未成熟期潛藏著巨大的發(fā)展動力。三、研究方法的突破“嬰兒”（infant）這個單詞直譯就是不能講話的人。嬰兒不能以任何常規(guī)的符號性和指示性系統(tǒng)表達(dá)自我，使人們無法輕易了解嬰兒的思想。研究嬰兒通常運用直接觀察，如陳鶴琴的兒童心理之研究。近年來嬰兒研究方法有了突破。1、習(xí)慣化范式（habituation paradigm）又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)

5、慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應(yīng)又會增強(qiáng)。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個過程合稱為習(xí)慣化范式。通過這種研究方法能夠發(fā)現(xiàn)以前無法了解的早期感知能力。2、優(yōu)先注視范式（preferential looking paradigm）也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標(biāo)。通過一個特殊的觀察小屋呈現(xiàn)刺激，觀察反應(yīng)并記錄注視時間，發(fā)現(xiàn)嬰兒早期就能夠察覺刺激源。根據(jù)對不同刺激物注視時間的長短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對某種圖形產(chǎn)生偏愛，如鮮艷的色彩、運動的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對比鮮明處、正常的人臉、曲線或同心圓圖案等等。偏愛的注視可說明嬰兒可能生來就具有某種預(yù)定的程

6、序偏愛注視某些輪廓和圖形，也表明他們對所接觸的外部事物具有選擇性。（圖人臉）第二節(jié) 3歲前兒童動作發(fā)展與訓(xùn)練 一、動作發(fā)展的意義1、動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉和前提嬰兒運用已有的動作模式與外界發(fā)生反應(yīng)，以獲得對環(huán)境最初的知識與經(jīng)驗。2、動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)嬰兒的動作反映著其心理發(fā)展，通過動作研究可以了解嬰兒心理發(fā)展的內(nèi)容和水平。3、動作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知發(fā)展手的抓握動作、獨立行走等動作發(fā)展可促進(jìn)嬰兒空間認(rèn)知的發(fā)展。4、動作發(fā)展促進(jìn)了社交能力發(fā)展隨動作能力發(fā)展，嬰兒與周圍人的交往從依賴、被動逐漸向具有主動性轉(zhuǎn)化，動作的發(fā)展可誘導(dǎo)嬰兒社會交流能力的發(fā)展，如“拜拜”如：脊柱脊柱是人體的主要支柱，成

7、人脊柱有四個生理性彎曲。而新生兒的脊柱僅骶骨有彎曲；出生3個月后嬰兒會抬頭，脊柱出現(xiàn)頸部的脊柱前凸，即頸曲；6個月嬰兒能坐時，出現(xiàn)胸部的脊柱后凸，即胸曲；1歲左右開始行走，出現(xiàn)腰部的脊柱前凸，即腰曲。（圖）二、動作發(fā)展的規(guī)律嬰兒動作發(fā)展受生物預(yù)置程序的制約，遵循著一定的規(guī)律性，表現(xiàn)為：1、從整體動作向分化動作發(fā)展嬰兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。（如手抓物）2、從不隨意動作向隨意動作發(fā)展3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則。從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展。頭部軀干下肢；抬頭翻身坐爬站走。（三翻六坐八爬）（2）近遠(yuǎn)原則。從中心到外周，

8、即從身體的中軸部位向周邊部位發(fā)展。（3）大小原則。粗細(xì)指向，即從粗的動作向精細(xì)的活動發(fā)展，從大肌肉動作向小肌肉動作發(fā)展。三、3歲前兒童主要動作發(fā)展人類運動學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”是指學(xué)習(xí)某種運動能力的最佳時期。大量研究發(fā)現(xiàn)，3歲前兒童運動能力的關(guān)鍵期是有一定規(guī)律的。那么，在關(guān)鍵期到來之前，我們應(yīng)該了解這方面的知識并做好準(zhǔn)備。（一）3歲前兒童粗大動作發(fā)展表一：3歲前兒童全身動作（粗大動作）發(fā)展順序表粗大動作項目常模年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡俯臥抬頭稍起1.22.0俯臥抬頭與床面呈45度角3.62.13.24.0俯臥抬頭與床面呈90度角3.82.93.54.5抱直、頭部轉(zhuǎn)動自如3.32.02

9、.93.7仰臥翻身4.23.13.76.8扶坐豎直4.93.14.26.3獨坐前傾5.23.24.55.9獨坐6.54.75.16.9自己會爬9.35.98.210.2從臥位坐起9.76.98.611.4扶腋下站立4.73.34.25.4扶雙手站7.75.16.68.9扶一手站10.17.09.510.9獨站片刻11.99.211.213.3扶雙手走步9.87.19.311.0扶一手走步11.89.110.712.7獨走幾步13.711.212.715.0扶物能蹲11.18.29.811.9自己能蹲13.911.212.614.8會跑、不穩(wěn)16.714.015.217.7跑能控制19.815.

10、618.320.7自己上下矮床20.014.617.122.8雙手扶欄上下樓19.315.018.120.5一手扶欄上下樓23.919.422.728.2不扶欄上下樓28.121.526.133.7雙腳跳26.721.324.029.5獨腳站33.423.629.5踢球17.615.016.721.2從樓梯末層跳下31.724.329.134.4跳遠(yuǎn)30.024.128.235.4手臂舉起投擲29.323.627.433.7說明：我國學(xué)者李惠桐把某一項目調(diào)查樣組70%的兒童達(dá)到的年齡（即100名兒童有70名能達(dá)到的年齡）定為常模年齡，10%的兒童達(dá)到的年齡定為成熟早期年齡，50%的兒童達(dá)到的年

11、齡定為成熟中期年齡，90%的兒童達(dá)到的年齡定為成熟晚期年齡。表中的“年齡”單位為“月”。以兒童動作“獨站片刻”為例，70%的兒童在11.9個月時可出現(xiàn)獨站片刻的動作，10%的兒童在9.2個月時出現(xiàn)，90%的兒童在13.3個月時出現(xiàn)。10%90%的年齡距離代表這一階段兒童動作發(fā)展的正常范圍，即“獨站片刻”最早可以出現(xiàn)在9.2月，最晚出現(xiàn)在13.3月，在9.2月和13.3月這一年齡段出現(xiàn)“獨站片刻”都屬于正常范圍。（二）3歲前兒童精細(xì)動作發(fā)展表二：3歲前兒童手的動作（精細(xì)動作）發(fā)展順序表精細(xì)動作項目常模年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡握住撥浪鼓一會兒即掉1.01.9玩弄手2.51.83.2

12、3.9能抓住胸前玩具4.73.14.25.5能自己抱住奶瓶5.53.04.47.4可將奶瓶的奶嘴放入口中5.84.15.37.9積木在雙手傳遞6.45.05.96.9能拿起面前玩具6.25.05.86.7拇指和他指抓握6.95.16.57.9拇指和食指捏米花8.97.18.59.9撕紙9.15.78.39.9從瓶中倒出小球13.49.412.514.7拾取東西10.17.99.610.9拿柄搖撥浪鼓13.29.812.413.8把小球放入瓶中12.310.711.713.0翻書一次一頁28.319.024.231.9穿串珠28.321.124.231.9折紙長方形31.122.728.334.

13、0折紙正方形34.123.630.8雙手端碗17.112.316.018.5一手端碗27.021.324.429.6搭橋28.919.526.534.4搭火車28.121.826.030.3自己動手27.621.124.830.4搭積木24塊12.911.012.313.8搭積木57塊20.918.119.021.8搭積木810塊29.5說明：表中“”有兩種含義：一是表示未測出，二是表示這些項目3歲前兒童未達(dá)到。表中“年齡”單位為“月”。李惠桐的實驗研究與格塞爾等人的研究結(jié)果一致，并認(rèn)為無論在成熟的早期、中期、晚期對兒童進(jìn)行訓(xùn)練都會成功。成熟早期是開始學(xué)習(xí)的最佳期或關(guān)鍵期，效果最好；成熟中期開

14、始訓(xùn)練的效果雖不如早期，但比晚期開始訓(xùn)練好；成熟晚期開始訓(xùn)練的效果不如早期、中期，但總比不學(xué)習(xí)不訓(xùn)練好。總之，動作訓(xùn)練在成熟早期效果最好，成熟中期次之，成熟晚期較差。現(xiàn)在我們知道了兒童粗大動作和精細(xì)動作發(fā)生的時間，也知道應(yīng)該在成熟早期年齡就開始對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，怎么訓(xùn)練呢？四、訓(xùn)練（一）體操（全身運動）在嬰兒清醒時，要多活動，應(yīng)當(dāng)借助于有健身作用的空氣療法、水療及在新鮮空氣中散步、按摩、體操等方法使嬰兒的身體強(qiáng)健起來。按摩是一種消極體操（被動操），能加強(qiáng)嬰兒的支撐運動器官，提高肌肉系統(tǒng)的緊張度，提高肌肉的彈性和收縮能力，提高韌帶的彈性及靈活性。資料：嬰兒被動操，不僅是促進(jìn)嬰兒全身發(fā)育的好方法，還

15、是一個很好的親子游戲項目。每天堅持給孩子做被動操進(jìn)行體能鍛煉，不但可以促進(jìn)他的體格發(fā)育，還能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。嬰兒被動操適用于2-6個月的嬰兒，根據(jù)月齡和體質(zhì)，循序漸進(jìn)，每天可做12次，在睡醒或洗完澡時，寶寶心情愉快的狀態(tài)下進(jìn)行。做時少穿些衣服，所著衣服易寬松、質(zhì)地柔軟，使寶寶在全身肌肉放松。操作時動作要輕柔而有節(jié)律，可配上音樂。    嬰兒被動操共8節(jié)。上肢運動預(yù)備姿勢：嬰兒仰臥，媽媽雙手握住嬰兒手腕，把拇指放在嬰兒手掌內(nèi)，讓嬰兒握拳，兩手放在嬰兒二側(cè)。第一節(jié)：擴(kuò)胸運動 (1)兩手左右分開，向外平展，與身體成90度角，掌心向上；(2)兩手胸前交叉。(3)同(1)動作；(

16、4)還原。重復(fù)二個八拍。第二節(jié)：屈肘運動 (1)向上彎曲左臂肘關(guān)節(jié)；(2)還原；(3)向上彎曲右臂肘關(guān)節(jié)；(4)還原。重復(fù)二個八拍。第三節(jié)：肩關(guān)節(jié)運動 (1)握住小兒左手由內(nèi)向外作圓形的旋轉(zhuǎn)肩關(guān)節(jié)動作，重復(fù)四拍；(2)握住小兒右手做同樣的動作，重復(fù)四拍。第四節(jié)：上肢運動 (1)兩手左右分開，向外平展與身體成90度角；(2)兩手向前平舉，兩掌心相對，距離與肩同寬；(3)兩手胸前交叉；(4)兩手向上舉過頭，掌心向上，動作輕柔；(5)還原。重復(fù)二個八拍。第五節(jié)：踝關(guān)節(jié)運動 (1)預(yù)備姿勢：嬰兒仰臥，媽媽左手握住嬰兒的左踝部，右手握住小兒左足前掌；(2)將嬰兒足尖向上屈曲踝關(guān)節(jié)；(3)足尖向下，伸展踝

17、關(guān)節(jié)；(4)換右足做相同動作。重復(fù)二個八拍。第六節(jié)：下肢伸屈運動 (1)預(yù)備姿勢：嬰兒仰臥，兩腿伸直，媽媽雙手握住嬰兒兩小腿，交替伸展膝關(guān)節(jié)，做踏車樣動作；(2)左腿屈縮到腹部；(3)伸直；(4)右腿屈縮到腹部、伸直。重復(fù)二個八拍。第七節(jié)：舉腿運動 (1)預(yù)備姿勢：兩下肢伸直放平，媽媽兩手掌向下，握住嬰兒兩膝關(guān)節(jié)；(2)將兩下肢伸直上舉90度；(2)還原；重復(fù)二個八拍。第八節(jié)：翻身運動 (1)預(yù)備姿勢：嬰兒仰臥，媽媽一手扶嬰兒胸腹部，一手墊于小兒背部；(2)幫助從仰臥轉(zhuǎn)體為側(cè)臥；(3)從側(cè)臥轉(zhuǎn)體到俯臥；(4)從俯臥再轉(zhuǎn)體到仰臥。重復(fù)二個八拍。資料：嬰兒主被動操（612個月嬰兒）第一節(jié) 牽引嬰兒

18、上手坐起、躺下，重復(fù)4次；第二節(jié) 牽引嬰兒單手坐起、躺下，重復(fù)2次；第三節(jié) 扶嬰兒爬行第四節(jié) 橋形動作，嬰兒平臥，母親用右手托嬰兒腰部，左手按踝部，8次；第五節(jié) 俯臥抬下肢運動。嬰兒俯臥，兩下肢伸直，母親握住其兩足，向后抬起，4次；第六節(jié) 起立彎腰拿玩具，4次；第七節(jié) 扶腋下面立，跳躍8次。（）資料：嬰兒模仿操（13歲） 嬰兒1歲半左右，能夠獨立完成行走、跑、跳等基本動作時，可以讓嬰兒模仿動物的常見動作及成人勞動的動作。如小鳥飛；小兔跳；開汽車；劃船等。（二）大運動技能訓(xùn)練1、抬頭。嬰兒出生后二三十天起，便可以讓他趴著。（平實的面）要他把彎曲的胳膊放在胸部下面。開始先趴12分鐘，以后逐漸延長時

19、間，讓他趴到不再一個勁兒地想抬頭、挺脖子時為止，他累了，就讓他仰面躺下。逐漸增加次數(shù)及延長時間。如果經(jīng)常讓嬰兒練習(xí)趴臥，那么23個月時，嬰兒能在俯臥時自主地向左右轉(zhuǎn)頭，3個月時能在站立狀況下自主將頭豎直，5個月時，嬰兒能在俯臥狀態(tài)下將頭抬起。嬰兒獲得頭部控制能力后，開始由上而下的發(fā)展軀干部分的自主控制能力，如2個月后在手臂幫助下俯臥抬胸，3個月后出現(xiàn)翻身（由仰臥轉(zhuǎn)為俯臥），嬰兒從俯臥翻回到仰臥要晚些，7個月時，嬰兒無論是俯臥還是仰臥，都可以自己坐起來了，視野擴(kuò)大了。2、爬。5.910.2個月是學(xué)習(xí)爬行的關(guān)鍵期5.9個月后，嬰兒開始學(xué)習(xí)爬行了（個體最早的自主位移動作）。資料：嬰兒爬行好處多爬行是

20、一種很好的全身運動。孩子在爬行過程中，抬頭、腹部離地，用四肢支撐身體的重量，就鍛煉了胸、腰腹背與四肢的肌肉，并促進(jìn)骨骼生長，為以后站立行走奠定基礎(chǔ)；促進(jìn)智力發(fā)展。孩子在爬行時，視野不斷開闊，刺激更豐富，其思維、語言、想象得到發(fā)展，對大腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有促進(jìn)；通過對學(xué)爬和不學(xué)爬的同齡嬰兒的對比觀察發(fā)現(xiàn)，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷、情緒愉快、求知欲強(qiáng)、充滿活力，而爬得少或不會爬的嬰兒，由于接觸新鮮事物少，往往比較煩躁。美國醫(yī)生在治療腦癱過程中，發(fā)現(xiàn)“爬”對治療說話有困難的患兒有較好的效果。爬可促進(jìn)腦發(fā)育。近年來研究證明，嬰兒的爬行動作在開始的時間和姿勢上存在很大的個體差異性，如腹地爬和

21、手膝爬，瘦孩子比胖孩子早開始爬。爬的準(zhǔn)備：上肢訓(xùn)練：俯臥抬頭訓(xùn)練用玩具等引嬰兒用兩臂撐起上半身；單臂支撐訓(xùn)練學(xué)會兩臂支撐后，用玩具逗引他單手來抓，兩臂輪流訓(xùn)練。下肢訓(xùn)練：練習(xí)跪?qū)雰汗虮г诔扇送壬?；爬行?xùn)練讓嬰兒手膝著地，腹部離開床面，如果腹部不能離開或不能向前，可用手托住或用長圍巾兜住嬰兒腹部，引導(dǎo)爬行；爬行游戲?qū)W會受膝爬行后，可做爬直線、爬上下斜坡、爬臺階的游戲，用枕頭當(dāng)障礙物，設(shè)計簡單情節(jié)或故事，用有趣的玩具，激發(fā)興趣，鼓勵嬰兒爬過障礙。實際上兒童從滿月起就可以進(jìn)行爬行訓(xùn)練了。首先可以讓他俯臥，媽媽用手推動他的腳來晃動身體；6個月時可在兒童前方放一件他喜歡的玩具，吸引他向前爬，嘗試著去抓

22、取玩具；10個月左右，最好讓兒童在地板上練習(xí)爬行。有成人幫助的學(xué)爬過程比沒有成人幫助的要快得多，兒童進(jìn)入關(guān)鍵期不久，很快就學(xué)會了爬行。要誘導(dǎo)嬰兒爬行，可把玩具湊到孩子面前，讓玩具發(fā)出聲音。如果孩子費了老大的勁，還是夠不著玩具，就要幫他一把，成人可用手掌抵住嬰兒的腳掌，給他向前的蹬勁。當(dāng)他快夠著時，再把玩具挪遠(yuǎn)點，幾次后最后讓他能夠拿到玩具，盡情地玩。嬰兒學(xué)爬的姿勢是不同的?？?個月時能用四肢撐起身體的嬰兒，很快就能用手掌和膝蓋支撐著爬，四肢撐不起身體的嬰兒，暫時只能肚子貼地爬，然后是“高姿匍匐”爬，最后掌握爬行。坐、躺、起、立。適時開始學(xué)爬的嬰兒，很快容易學(xué)會坐起、躺下、站起、站立，再用手扶著

23、東西坐下。嬰兒在玩玩具和觀察周圍事物的時候，或用左手或用右手撐著身體半坐者，時而躺倒坐起，坐著再躺下，起初他們只能坐一小會兒，已經(jīng)學(xué)會爬的七八個的嬰兒，自己就能坐起，并開始學(xué)站起、直立，用手扶東西坐下，如果能提供合適的環(huán)境和條件，他們會學(xué)得更好。許多嬰兒在用雙手?jǐn)[弄玩具時就松開手站著，開始只能站一會兒，后來就漸漸能空手站好長一段時間。假如嬰兒已快1周歲，仍不會扶東西站，應(yīng)幫助他，可松手讓他站幾秒鐘，注意別摔倒。3、學(xué)步。11.215個月是獨立行走的關(guān)鍵期嬰兒經(jīng)過俯臥、翻身、爬行等階段的訓(xùn)練，對重力的作用、方位的改變及關(guān)節(jié)的活動都有了體驗，為站立和行走打下了基礎(chǔ)。一般情況下，56個月時可以在成人

24、腿上跳躍，78個月時用手扶物可以站立幾秒鐘；810個月可由成人拉著雙手邁步，1112個月的嬰兒可扶著家具移步。在學(xué)習(xí)站立之前幾個月要給兒童做被動體操，尤其是鍛煉腿部力量，讓腿部有力量以支撐身體，為行走做準(zhǔn)備；9個月后可以扶物站立了，可以讓兒童扶物慢慢行走，父母在旁邊保護(hù)，防止跌倒，每天扶物行走幾分鐘，時間不宜過長；行走穩(wěn)定后，可拉著兒童的手或在他的腰間系上一根帶子在家里或院子里慢慢走動，這樣可加強(qiáng)腿部力量，為獨立行走作準(zhǔn)備。（學(xué)站。扶物站起讓嬰兒扶物站；坐膝站起成人盤腿坐，嬰兒坐腿上，幫助其站起來再坐下、反復(fù)練習(xí)；坐椅站起讓嬰兒坐在高度適當(dāng)?shù)囊巫由?，練?xí)站起來在坐下。學(xué)走。疊走讓嬰兒站在成人的

25、腳面上，兩手扶嬰兒腋下，邁著合適的小步子帶動嬰兒向前走；扶走扶墻或家具走；推車走讓嬰兒推著小車走；走障礙，用腳尖走等）。能否利用學(xué)步車幫助嬰兒學(xué)走路呢？專家持否定意見，理由是：坐在學(xué)步椅中的嬰兒累了以后，既不能躺下，又不能爬，只能走或坐；嬰兒走路時要哈著腰，不利脊柱正常發(fā)育，也難使嬰兒掌握身體垂直的正確姿勢。4、學(xué)習(xí)跑（1.53）1歲半左右的嬰兒，當(dāng)行走自如時就開始練習(xí)跑。成人抱著跑。變換不同的速度、不同的方向跑，刺激嬰兒耳內(nèi)半規(guī)管的適應(yīng)能力；牽手跑。成人與嬰兒面對面，先牽著嬰兒的雙手，慢慢后退，再牽住一只手跑，別握得太緊；追球跑。把球或物向前拋，一起與嬰兒追；聽口令跑。慢跑停快跑停；5、學(xué)習(xí)

26、跳（23歲）成人背著嬰兒跳讓嬰兒逐漸適應(yīng)跳的感覺；原地跳成人提著嬰兒雙手跳、一手跳，配合口令“一、二、跳”讓嬰兒學(xué)會兩腳同時用力起跳。高處跳讓嬰兒站在臺階末級，由大人扶著望下跳；立定跳遠(yuǎn)兩腿彎曲，身體略前傾，手臂向后伸直，呈“飛機(jī)”狀，雙腳并攏向前跳。（三）精細(xì)動作技能訓(xùn)練出生3個月時，嬰兒的手會抓被子邊兒，用手緊緊捏住偶爾碰到的玩具，用一只手摸索另一只手，手的動作開始了。3、4個月的嬰兒能長時間專心玩懸在他胸前的玩具，5個月嬰兒能用雙手準(zhǔn)確地夠到掛著的玩具，6個月時便會用一只手做了。嬰兒精細(xì)動作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動能力。嬰兒精細(xì)動作的發(fā)展順序是從滿手抓握到用拇指與其他

27、四指對握，再到拇指與食指對握，代表著嬰兒大腦神經(jīng)、骨骼肌肉、感覺統(tǒng)合的成熟程度。精細(xì)動作訓(xùn)練有：抓握、捏取、壓搓、折疊、捆綁、對擊等。（06個月嬰兒多練抓、捏動作；612個月多做敲打動作；12歲結(jié)合生活活動進(jìn)行練習(xí)；23歲多組合玩具、拼圖、畫畫等。）1、手的基本訓(xùn)練按摩。按摩肩膀、手臂、手心、手背、手指、手腕；觸摸抓握。提供嬰兒可以滿手抓的物品如海綿、橡皮玩具等，塞滿兩手，張開，再塞，反復(fù)練習(xí)握掌、伸掌的動作；敲擊。提供可以互相敲打的玩具，讓嬰兒敲打。2、雙手協(xié)調(diào)訓(xùn)練雙手抱物。自己抱奶瓶喝；捏取。把餅干、饅頭掰（bai）碎，讓嬰兒自己捏著吃，拇指、食指對捏。生活練習(xí)。打球（拍、滾、拋）拍手、吃

28、飯、喝水、拿食物、穿脫衣服、般椅子、擦桌子等。56.9個月是積木在雙手傳遞的關(guān)鍵期5個月開始，嬰兒可以抓住積木或其他東西從一只手換到另一只手（即“倒手”），他會很仔細(xì)地觀察自己的手和手中的玩具，而且喜歡重復(fù)“倒手”的動作，這時候，最好不要讓兒童的手閑著，給他一兩樣小玩具，如布制的小貓、小狗等，讓他反復(fù)倒手和玩摸。在他小床的上空懸掛一些玩具，距離恰好使兒童雙手能夠抓到，讓兒童隨時能夠抓到和玩弄。3、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練（1）撕紙。9、10個月，嬰兒掌握了對捏，可準(zhǔn)備干凈的紙，讓嬰兒練習(xí)；（2）撿物入瓶。10.713個月是放物入孔的關(guān)鍵期準(zhǔn)備一個帶塑料蓋子的瓶子，瓶蓋上開一個圓孔。把豌豆散放在桌子上，讓兒

29、童把豌豆一個一個抓起并放入瓶中，然后再倒出來，再放進(jìn)去（家長要在旁看護(hù)，防止誤入口中、鼻中、耳中）。開始瓶蓋上的圓孔要開得大一點，熟練后圓孔可開得小一點，比豌豆略大即可。這樣反復(fù)多次，可訓(xùn)練兒童的手指精細(xì)動作和肌肉協(xié)調(diào)能力。讓兒童揀米花吃也能起到同樣的作用。（3）折疊。用紙或手絹；（4）逐頁翻書（9個月2歲）；（5）捏面團(tuán)（橡皮泥）搓成各種形狀；（6）穿珠。（7）涂涂畫畫，1歲后；（8）折紙，2歲半以后；（9）學(xué)用筷子。用玩具筷子玩，盡早用筷子吃飯；（10）剪貼。剪下簡單的圖案，用膠水粘貼。學(xué)齡前兒童喜歡模仿，也喜歡不厭其煩重復(fù)同一動作，只要給予積極引導(dǎo)，可以習(xí)得許多運動技能。（四）自理動作的

30、發(fā)展基本的生活自理能力是家庭和社會對嬰幼兒提出的早期重要發(fā)展任務(wù)之一，包括穿衣、洗漱、進(jìn)食等基本技能。這要以兒童能自己控制動作、動作協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)。表三：自理動作技能發(fā)展時間表（但菲嬰幼兒心理發(fā)展與教育P127）動作技能名稱獲得時間（月）穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯21穿上衣和外套24拿穩(wěn)勺子不打翻24在幫助下穿衣32穿鞋36解開夠得到的紐扣36扣上紐扣36獨立進(jìn)餐，幾乎不灑食物36從水罐中倒水36洗手、洗臉并擦干42獨立穿衣服43系鞋帶48刷牙48供參考五、注意事項（訓(xùn)練原則）：1、練習(xí)要循序漸進(jìn)。由簡單到復(fù)雜，由低級到高級。2、積極引導(dǎo)，及時強(qiáng)化。讓兒童充分自主活動，不要包辦代替。3、練習(xí)要持之以恒；4、練

31、習(xí)形式要多樣。 在游戲中進(jìn)行。六、注意篩選運動能力不足的兒童1、10個月時在不扶的情況下無法坐起2、2歲時不扶著不能走路3、4歲時無法做到短時間內(nèi)單腳平衡站立4、與其他同年齡的兒童的運動很不一樣 第三節(jié) 3歲前兒童認(rèn)知發(fā)展與教育資料一：嬰兒有經(jīng)驗嗎：實驗：讓嬰兒觀看面前的屏幕，屏幕上有兩張桌子，中間隔有一段距離。在其中一張桌子上放一個杯子。在實驗的第一階段，嬰兒看到杯子沿著桌面慢慢移動，到了邊緣后落下。看了這段錄象，嬰兒只稍稍看看屏幕，不再有什么反應(yīng)。第二階段，桌子上出現(xiàn)另一杯子，沿著桌面慢慢移動，但杯子到了桌子邊緣后并沒有落下，而是繼續(xù)前進(jìn)，“飄”到了另一張桌子上，看完這段錄象，嬰兒“目瞪口

32、呆”，久久地注視著屏幕。（經(jīng)驗：杯子沒有支撐會落下）又：兩個杯子相對運動，碰頭后停止，對這個過程嬰兒沒有什么反應(yīng)。但如果兩個杯子碰頭后并沒有停止，而是繼續(xù)前進(jìn)，相互“穿透”過去，嬰兒看后會驚詫不已（經(jīng)驗：固體不可穿透）資料二：嬰兒智力的八次飛躍1、第五周左右（1個月后）2、第八周（2個月）3、第十二周（3個月）4、第十九周（5個月）5、第二十六周（8個月）6、第三十七周（9個月）7、第四十六周（11個月）8、第五十五周（12個月）一、感知覺發(fā)展感知覺是個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程，是嬰兒認(rèn)識的開始。他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。大量證據(jù)說明，嬰兒感知覺的

33、發(fā)展不是被動的過程，而是主動的、有選擇的心理過程。1、視覺（有選擇地看）個體對周圍環(huán)境的信息大多數(shù)是通過視覺系統(tǒng)獲得的。眼睛察覺和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺技能，主要有視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺、對光的察覺和視敏度。視覺集中：出生后三周嬰兒的視線開始集中到物體上，理想的視焦點是距眼睛約20（26）厘米處哺乳時母親的臉與嬰兒眼睛的適宜距離；視覺追蹤：出生1248小時的新生兒中有3/4可以追視移動的紅環(huán)；顏色視覺：出生后15天就具有顏色辨別能力，34個月的嬰兒顏色辨別能力基本上趨近成熟水平；對光的察覺：出生后2496小時的新生兒就能察覺光的閃爍；視敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定

34、距離的物體的能力，即發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力，即視力。實驗發(fā)現(xiàn)，出生后1天的新生兒具有大約相當(dāng)于成人20/150的視力，即新生兒在20英尺處才能看見視力正常成人在150英尺處看見的東西。我國有研究指出：12歲視力為0.5-0.6，3歲1.0，4、5歲后，視力趨于穩(wěn)定。2、聽覺（有選擇地聽）聽覺是嬰兒從外部環(huán)境獲取信息，認(rèn)識和適應(yīng)環(huán)境的重要手段。嬰兒聽覺發(fā)展包括聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知和視聽協(xié)調(diào)能力等。聽覺辨別能力：出生第一天嬰兒已有聽覺反應(yīng)。嬰兒對聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)：即感受撫慰、警覺、痛苦。高音多引起嬰兒驚跳反應(yīng)。語音感知：嬰兒對人的語音的感知能力十分敏感，對母親

35、的聲音尤為偏愛。音樂感知：嬰兒偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。6個月前的嬰兒能辨別音樂的旋律和曲調(diào)，6個月左右出現(xiàn)表達(dá)愉快的身體動作，1歲左右表現(xiàn)出伴隨音樂節(jié)拍的身體動作。視聽協(xié)調(diào)能力：新生嬰兒幾乎都能將頭轉(zhuǎn)向聲源，即根據(jù)聽覺方向進(jìn)行視覺定位；當(dāng)聲音刺激和視覺刺激來源于不同方向時，嬰兒多傾向于注視聲音刺激來源的方向。長期以來人們認(rèn)為新生兒不可能將臉轉(zhuǎn)向所聽到聲音的方向，但是，大量的對嬰兒進(jìn)行嚴(yán)格的轉(zhuǎn)頭動作實驗后，認(rèn)為新生兒確實能夠系統(tǒng)地將頭偏向聲源的一側(cè)。目前，隨聲音轉(zhuǎn)頭已成為評估新生兒神經(jīng)行為的標(biāo)準(zhǔn)之一。利用這個現(xiàn)象來證實早期發(fā)展過程中的聽覺知覺。轉(zhuǎn)頭動作證實，嬰兒確實能夠察覺到實驗人員所發(fā)出的特殊

36、聲響。它也表明了嬰兒能夠從空間上感知聲響的位置，這證明了他們已能將聲源與自身的空間位置聯(lián)系起來。但是，嬰兒的轉(zhuǎn)頭動作并非呆板和機(jī)械。如在一個實驗中，研究人員讓新生兒反復(fù)習(xí)慣于來自頭部某一側(cè)的聲響，在頭幾次嘗試中，正如研究人員所料，嬰兒會將頭轉(zhuǎn)向聲源方向。但是，接下來他們就不再這樣做了，相反他們開始將頭轉(zhuǎn)向聲源相反的方向，似乎是要避開或去尋找一個另外的不太令人厭煩的刺激。3、味覺、嗅覺（保護(hù)自己）味覺是選擇食物的重要手段，是新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺。新生兒不僅能夠聽，而且也具有高度發(fā)達(dá)的味覺和嗅覺能力。研究表明，當(dāng)新生兒通過奶嘴吸吮到的是甜水而不是白開水時他們會對吸吮模式作明顯的調(diào)整。當(dāng)吸吮到甜

37、水時，他們會放慢吸吮速度，似乎在品味味道。新生兒能以面部表情和身體活動等方式對甜、酸、苦、咸4種基本味道作出反應(yīng)。在嗅覺上，出生一周能夠辨別不同氣味，且表現(xiàn)出對母體氣味的偏愛。當(dāng)浸有不同氣味的棉球湊近新生兒鼻孔時，新生兒會做出明顯不同的反應(yīng)。出生不到48小時的新生兒聞到酸味和甜味時的心跳、呼吸和身體運動反應(yīng)完全不同，聞到苦味、酸味、甜味時，他們會做出各不相同的面部表情。聞到甜味時，新生兒會笑、吸吮和舔嘴唇；聞到酸味時，會噘嘴唇、皺鼻子、眨眼；聞到苦味時，會嘴角向下，上嘴唇翹起，不開心，一些嬰兒還會吐口水。4、空間知覺（秩序感、細(xì)節(jié)敏感期）形狀知覺：3個月嬰兒于有分辯簡單形狀的能力。他們偏愛一定

38、程度的復(fù)雜的世界、信息量多的圖形和對他們具有社會性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。深度知覺：吉布森等通過視崖裝置的實驗發(fā)現(xiàn)，6個月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺。方位知覺：兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，次前后，再左右。通常，3歲能辯別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，78歲能以客體為中心辨別左右。方位知覺個別差異很大，有的人一生的方位知覺都不好。5、觸覺（1）嘴的探索。嘴的探索是促進(jìn)早期發(fā)展的重要力量。資料：1985年丹尼·斯坦恩對一連體雙胞胎進(jìn)行觀察研究。雙胞胎腹部相連，由于沒有共同器官，四個月后做了分離術(shù)。分離手術(shù)前一周進(jìn)行研究：在多大程度上能夠?qū)⒆约旱纳眢w與聯(lián)

39、結(jié)在一起的雙胞胎姐妹的身體進(jìn)行區(qū)分。其中一項測試是：研究人員輕輕地從一名嬰兒嘴里移走她自己的手指或她的雙胞胎姐妹的手指，然后比較嬰兒對此的反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這對雙胞胎對這兩種情形作出了完全不同的反應(yīng)：當(dāng)愛麗斯吸吮自己的手指時，研究人員輕輕地將那只手從她的嘴中移出，結(jié)果愛麗斯的手會拒絕中斷吸吮，但沒有證據(jù)表明她的頭在盡力湊近那個正被移走的手。當(dāng)愛麗斯吸吮自己同胞貝蒂的手指時，實驗人員將貝蒂的手輕輕地從愛麗斯的嘴中移走時，愛麗斯的手并沒有做出任何抵抗或動作，貝蒂的手臂也沒有任何抵抗，但有證據(jù)表明，愛麗斯的頭確實有盡力湊近被移走的手的跡象。因此，當(dāng)自己的手被移走時，所實施的維持吸吮的計劃是試圖將自己的手

40、重新放進(jìn)嘴里；而當(dāng)另一個人的手被移走時，所實施的維持吸吮計劃是將自己的頭往前湊。這個例子說明，愛麗斯似乎并沒有混淆自己所吸吮的到底是誰的手指，也明白哪一個動作計劃最能重新恢復(fù)吸吮。（2）手的探索（對自己身體的探索）很早開始，嬰兒就對自己的身體特別關(guān)注。不斷重復(fù)一些動作，如將手伸到嘴里，腳亂蹬、握拳等，出生后第二個月開始，在醒著時，這些動作更多，并開始長時間研究自己的手和腳。有一項研究（1997）是這樣的：對出生24小時內(nèi)的新生兒進(jìn)行測試，以了解他們是否具有區(qū)分針對自身的雙向觸覺刺激和針對非自我物體的外部觸覺刺激的能力。以所有健康嬰兒一出生就具有的覓食條件反射為實驗內(nèi)容：當(dāng)觸摸嬰兒的嘴角時，嬰兒

41、會將頭轉(zhuǎn)向刺激的方向并張開嘴巴。記錄外部觸覺刺激（實驗人員觸摸嬰兒的臉頰）和自我觸覺刺激（嬰兒自發(fā)地用手觸摸自己的臉頰）所引起的覓食反射的次數(shù)，結(jié)果，外部刺激所引起的覓食反射次數(shù)是自發(fā)刺激所引起的覓食反射次數(shù)的3倍。這說明，剛出生的嬰兒就能夠區(qū)分自我刺激和外部刺激。二、記憶發(fā)展嬰兒有記憶嗎？讓三個月大的嬰兒躺在床里，然后在嬰兒上方掛一個漂亮的搖鈴，將一根帶子一端系在嬰兒腳上，另一端系在搖鈴上，嬰兒只有一蹬腿搖鈴就會晃，很快嬰兒就發(fā)現(xiàn)只要特瞪腳搖鈴就會晃。在測試中，一旦嬰兒達(dá)到一定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（一分鐘蹬腳次數(shù)達(dá)到一定數(shù)目），研究者就會讓他們休息幾個小時、幾天甚至幾星期，然后砸進(jìn)行測試。與沒有參加過

42、實驗的嬰兒以及有過風(fēng)鈴的晃動與自己蹬腿動作不相關(guān)的經(jīng)驗的嬰兒相比，這些經(jīng)過風(fēng)鈴操作訓(xùn)練的嬰兒在以后的實驗中能夠更快地重新學(xué)會這種關(guān)聯(lián)。這說明他們對于一蹬腳風(fēng)鈴就會晃動保存了記憶。有研究說，出生六周的嬰兒就能學(xué)習(xí)將特定的姿勢與特定的人相關(guān)聯(lián)，并利用這種關(guān)聯(lián)對人進(jìn)行區(qū)別。如，如果母親向嬰兒示范吐舌頭的動作，然后一個陌生人向嬰兒示范將嘴張開的動作。在接下來的實驗中，當(dāng)嬰兒面對母親時，他吐舌頭的動作更多，而面對那個陌生人時，他張開嘴巴的動作更多。有條件反射就有記憶，如嬰兒吃奶。一般來說，嬰兒出生3個月：具有日益增長的保持能力，23個月的嬰兒建立起的記憶可保持30天之久；36個月：長時記憶能力有很大發(fā)展

43、，學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能可保持?jǐn)?shù)天或數(shù)周；612個月：出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象，尋找物體能力增強(qiáng)，出現(xiàn)了大量的模仿動作，說明長時記憶發(fā)展；12個月以后：符號表象的出現(xiàn)使嬰兒詞語邏輯記憶能力的產(chǎn)生有了可能，（如指物命名）延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。三、言語發(fā)展（一）嬰兒前言語的發(fā)展1、前言語階段的言語知覺（周兢1994）（1）辨音（04個月）。從出生到4個月左右，嬰兒形成了感知辨別語音的能力。出生12天的嬰兒，能以目光凝視或轉(zhuǎn)移、停止吸吮或或繼續(xù)吸吮、停止蹬腿或繼續(xù)蹬腿等身體行為，對說話聲音和敲擊物體的聲音刺激作出不同的反應(yīng)；又出生24天的嬰兒，能夠?qū)δ腥说穆曇艉团说穆曇?、?/p>

44、養(yǎng)者和陌生人的聲音作出明顯不同的反應(yīng)；（2）辨調(diào)（410個月）這個時期的嬰兒對區(qū)別漢字的字、詞、聲調(diào)并不敏感，而對父母或其他成人說話時表現(xiàn)情感、態(tài)度的語調(diào)十分注意，他們能從不同語調(diào)的話語中判斷出交往對象的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，父母用愉快的語氣與嬰兒說話時，語調(diào)出現(xiàn)升揚的變化，4個月嬰兒便能以微笑和喁喁發(fā)音作出反應(yīng)。當(dāng)研究者用三種不同的語調(diào)（愉悅的、冷淡的、惱怒的）對嬰兒重復(fù)同一句話：“寶寶、你好，我們喜歡你?！?個月嬰兒對愉悅和冷淡的語調(diào)有反應(yīng)。大約6個月之后，嬰兒能同時感知三種不同的語調(diào)，用微笑和平淡對前兩種語調(diào)作出反應(yīng)，而聽到惱怒的語調(diào)時，無論語義如何，他們或楞住，或緊張害怕躲到母親懷里，或大聲

45、用發(fā)脾氣的“嗯”聲予以應(yīng)答。（3）辨義（1018個月）10個月之后的嬰兒，開始進(jìn)入對語音的辨義階段。如能對成人說的某個詞作出反應(yīng)如“花”、“小貓”。10個月嬰兒大約可以理解10個左右表示人稱、物體和動作的詞。12個月之后的嬰兒會對成人用惱怒語調(diào)說的“寶寶，你好，我們喜歡你?！北硎境鲈尞悺⑺伎嫉男袨榉磻?yīng)，似乎在問“既然喜歡我，干嗎對我這么兇？”這段時間內(nèi)，嬰兒說得少，說得不清楚，說得不準(zhǔn)確，但他們“懂得”很多，已經(jīng)為正式使用語言與人交往做好了“理解在先”的準(zhǔn)備。2、前言語階段的發(fā)音嬰兒發(fā)音發(fā)展分三個階段，即簡單發(fā)音階段（04個月），多音節(jié)階段（49個）月，有意義的語音（912個）月。（有分四個時

46、期的，即“哭叫”（01個月）、“唧唧咕咕”（15、6個月）、“咿呀學(xué)語”（610個月）和標(biāo)準(zhǔn)化言語（1118個月）。有學(xué)者認(rèn)為，各類語音發(fā)生發(fā)展順序是由發(fā)音器官各部位的生理成熟程度決定的。由于人類嬰兒發(fā)音器官生理發(fā)展具有共同的規(guī)律，因此世界各國的嬰兒最初的語音發(fā)展的規(guī)律具有普遍性，到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。3、前言語階段的交際（1）產(chǎn)生交際傾向（04個月）。1周到1個月的嬰兒，已經(jīng)能夠用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意，滿足生理需要。這些成功的經(jīng)驗使嬰兒調(diào)整自己的哭聲，更好地吸引成人的注意。約2個月時，嬰兒會在生理需要得到滿足后，對成人的逗弄報以微笑，用喁喁作聲的發(fā)音來招呼

47、撫養(yǎng)者。如果自己的發(fā)音較長時間沒有引起撫養(yǎng)者的反應(yīng)，嬰兒就會用蹬腿、改換表情或發(fā)不同的音來表達(dá)自己不耐煩的情緒，交際傾向更為明顯。（2）學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”（410個月）4個月左右的嬰兒，在與成人的交往中開始出現(xiàn)一系列的變化：對成人的話語逗弄給以語言應(yīng)答，仿佛在進(jìn)行交談；在與成人“說話”時，開始出現(xiàn)輪流“說”的傾向，即成人說一句，嬰兒發(fā)幾個音，成人再說，嬰兒再發(fā)音回應(yīng)，這是語言交往的對話規(guī)則的雛形；當(dāng)成人與嬰兒一段輪流“對話”結(jié)束后，嬰兒會用發(fā)一個或幾個音來主動地引起另一段“對話”，使對話延續(xù)；410個月間的嬰兒，逐漸學(xué)會使用不同的語調(diào)來表達(dá)自己的態(tài)度，并伴以一定的動作和表情。（3）擴(kuò)展交際功能（

48、1018個月）。10個月之后的嬰兒，前言語交際已具有語言交際的功能。從交際傾向看出現(xiàn)了嬰兒堅持表達(dá)個人意愿的情況，當(dāng)嬰而用某種聲音表達(dá)需要而未得到成人理解時，他便會重復(fù)這種行為，直到成人明白。從交際習(xí)慣看，嬰兒已開始自己創(chuàng)造相對固定的“交際信號”，不同的嬰兒會用不同的聲音表達(dá)自己的某種意思。他們已逐步學(xué)會用語音語調(diào)和動作表情來達(dá)到交際的目的。(二)嬰兒言語的形成經(jīng)過1年左右時間的言語準(zhǔn)備，1歲左右的嬰兒已經(jīng)能夠模仿發(fā)音，并能聽懂成人簡單的語言。正式進(jìn)入了學(xué)習(xí)語言的階段。經(jīng)過23年的時間，3歲左右的嬰兒初步掌握了本民族的基本語言。因此說，13歲是嬰兒語言真正形成時期，也是嬰兒語言發(fā)展最迅速的時期

49、。1、單詞句階段（11歲半）嬰兒到1歲左右時，一般能聽懂20個左右的詞，但能模仿說出的詞卻只有幾個。嬰兒對語言的理解早于說出的詞，有些詞能說，但說不清、說不完整，需要成人的猜測。這一時期的嬰兒常常已定向反射來回答別人說出的詞，如“電燈呢？”嬰兒會抬頭看電燈，有時用行動來回答，如“歡迎，歡迎”，嬰兒會拍手，還能執(zhí)行簡單的任務(wù)，如媽媽說“把某某拿來”嬰兒能夠照辦。到1歲半時，嬰兒能夠聽懂一些簡單的故事了。據(jù)統(tǒng)計，嬰兒在11.5歲之間獲得第一批詞匯，詞匯量約50個左右，嬰兒能夠說出的詞有這樣的特點：（1）單音重復(fù)，如餅餅、狗狗。（2）一詞多義，如“餅餅”一詞可以表示“那是餅干”“我要吃餅干”“他搶我

50、的餅干”等，需要成人借助當(dāng)時的情景才能理解。（3）以表示物體聲音的象聲詞代替物體的名稱，如用“滴滴”代替汽車，用“叭叭”代替槍，用“汪汪”代替狗。（4）名詞為主，動詞為輔，詞的內(nèi)容多與嬰兒的日常生活有關(guān)。2、多詞句階段（1歲半3歲）（1）簡單句階段（1歲半2歲）1歲半以后是嬰兒言語發(fā)展最迅速的時期，這時嬰兒能說出的詞的數(shù)量大大增加，2歲時可達(dá)200多個。這一階段，嬰兒掌握了最初的言語，他們能說出的多是簡單句，主要是一些簡單的主謂句、謂賓句等。這些句子都很短，沒有修辭，大多在五個字以下，如“媽媽抱抱”、“上大街”、“寶寶吃飯”，有人稱之為“電報句”。該時期嬰兒言語具有以下特點：句子不完整，缺少語

51、法，如“媽媽吃”（媽媽我要吃），“哥哥吃完了”（哥哥把我的某某吃了）；詞序顛倒，如賓語前置現(xiàn)象，把“開門”表達(dá)為“門開”，把“寶寶吃糖”表達(dá)為“糖寶寶吃”。（2）復(fù)合句開始發(fā)展（23歲）嬰兒開始掌握最基本的言語。23歲嬰兒能夠說出的句子仍然以簡單句為主，但復(fù)合句已開始發(fā)展起來，復(fù)合句是兩個簡單句的組合，還不會使用連詞，如“不要你，我自己吃?！本渥用黠@加長，大部分句子已有610個字。3歲時詞匯總量可達(dá)到1000左右，質(zhì)量也不斷提高。四、思維發(fā)展（對客體世界的認(rèn)識）嬰兒有數(shù)意識嗎？為了測試嬰兒是否能夠進(jìn)行簡單的計算，卡倫·溫設(shè)計了一個簡單而巧妙的實驗，實驗中，五個月大的嬰兒坐在木偶劇舞臺

52、前，舞臺上放一個米奇玩具。幾秒鐘后，屏幕上升遮住了米奇，一名實驗人員從舞臺的另一側(cè)伸出手來，又把一只米奇玩具放在幕后，完成這個動作后，幕布下降，舞臺上出現(xiàn)一只米奇或2只米奇，一種是可能的結(jié)果，另一種是不可能的結(jié)果。在連續(xù)的嘗試中，實驗交替重復(fù)呈現(xiàn)了可能與不可能這兩種結(jié)果，并記錄下嬰兒注視結(jié)果的時間長短。結(jié)果無論是在減少米奇（原有2個，取走1個）或增加米奇（原有1個，加上1個）的條件下，嬰兒注視不可能結(jié)果的時間明顯比注視可能結(jié)果的時間更長。溫認(rèn)為，實驗結(jié)果說明年幼嬰兒具有真正的數(shù)概念。1、判斷：讓六個月的嬰兒伸手抓一個大的（直徑30厘米）或一個小的（直徑6厘米）的圓圈，面對大物體，嬰兒會伸出兩只

53、手來抓，面對一個相似的較小的物體時會伸出一只手來抓。2、分類：研究人員采用習(xí)慣化和去習(xí)慣化范式證實三個月嬰兒就能區(qū)分動物的種類。在一項研究中，研究者先讓嬰兒習(xí)慣每個動物種類的不同樣本（如不同類型的馬或貓），然后測試他們熱鬧對相同種類的新樣本（如一只未見過的馬或貓）或其他動物種類的新樣本（如長頸鹿、斑馬）的反應(yīng)。采用幻燈片測試嬰兒注視幻燈片時間長短的實驗記錄表明，嬰兒對不屬于同一種類的新樣本（如習(xí)慣了各種馬的圖片后出現(xiàn)了一張斑馬）會產(chǎn)生去習(xí)慣化或明顯地加以注視關(guān)注。這個實驗結(jié)果說明，三個月的嬰兒能夠收集物體的種類特征，感知客觀世界中物體之間不變的共同性。3、推理：實驗表明，至少從四個月開始嬰兒就

54、具有一種客體概念，他們能夠?qū)簳r從眼前消失的物體進(jìn)行表征和推理，表現(xiàn)出具有客體永久性的基本知識。（這比皮亞杰在手動搜索任務(wù)中得出的年齡提早了五個月）表四：3歲前兒童認(rèn)知能力發(fā)展順序表項目開始年齡常模年齡發(fā)展較晚年齡眼睛追蹤物體180度12.24立刻注意到大玩具134找聲源35.69玩具失落會用眼睛找36.67反復(fù)擺弄玩具69.512會從瓶中倒出小丸1114.515自發(fā)亂畫1215.6519動作模仿笨拙1217.119玩具可玩十分鐘1117.518能記住一天內(nèi)的事1218.121有意聽講故事，但不懂內(nèi)容1218.620注意力可集中5分鐘1620.522看過圖，一周仍記得1622.625愛聽故事，簡單情節(jié)能回答1622.925對自己作的畫作解釋202428集中注意可達(dá)15分鐘2022.627會數(shù)15個數(shù)1925.427知道1和許多的區(qū)別2026.528聽故事一周后能記住并復(fù)述其中情節(jié)2126.830記住半個月前的事2732