六年級(jí)下冊(cè)語文教案燈光 (2)_人教新課標(biāo)

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)1、 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、

2、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材分析單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定

3、期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 ?燈光?是人教版小學(xué)語文第三單元中的一篇略讀課文。本文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，告訴孩子今天的幸福生活來之不易。2、 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子

4、、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教學(xué)目的1讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。4從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重

5、點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。4、 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、查閱戰(zhàn)爭資料5、 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.我們上節(jié)課用十幾分鐘的時(shí)間對(duì)這篇文章有了大致的理解，如今老師要考考大家的記憶力。哪位同學(xué)還記得文章講了一件什么事情？請(qǐng)舉手答復(fù)。課文通過回憶燈光往事，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，表達(dá)了作者對(duì)烈士的思念，說明今天的幸福生活來之不易。 2.說起回憶，本單元還有一篇課文也是主要講述了回憶？?十六年前的回憶? 文章的表達(dá)順序倒敘。 3.文章主體部分寫作者對(duì)往事的回憶，主要是由文章中的哪句話引起的？主要是由“多好啊這一句引起的。 二品讀“多好

6、啊 讓我們一起循著“多好啊!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。如今請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，快速默讀課文，找出描寫“多好啊的句子，用波浪線勾畫下來?？纯础岸嗪冒∵@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的？在說什么多好??？ 第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。?第二處：“多好??！他在自言自語。第三處：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！指名讀，齊讀。1.品讀描寫第一處“多好啊的句子，出示學(xué)習(xí)提示：1這句話是誰說的？2他在說什么多好?。克澝赖氖恰疤彀查T廣場的燈多么好啊!3其實(shí)他也在贊嘆什么多好啊? 生：今天的幸福生活多好啊! 板書：贊嘆

7、也正是這聲贊嘆，也勾起了作者的？回憶板書：勾起回憶 讀出贊嘆。2.學(xué)習(xí)第二處“多好啊。師：郝副營長是說什么多好啊!生：能在電燈下看書多好啊!板書：燈光下學(xué)習(xí)師：郝副營長見過電燈嗎？沒有。正是沒有見過，所以看到能在電燈下學(xué)習(xí)的孩子才深感？羨慕。板書：羨慕 讀出羨慕。3.學(xué)習(xí)第三處“多好啊。師：此時(shí)，郝副營長又是說什么多好啊!生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美妙生活的 生接：憧憬。 板書：憧憬 讀出對(duì)美妙生活的向往和憧憬。4. 同桌、分角色讀“我和郝副營長的對(duì)話。5-7自然段讀出郝副營長對(duì)電燈下學(xué)習(xí)的羨慕、對(duì)美妙生活的憧憬。5. 發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)：“多好啊！這樣簡單話語的反復(fù)出現(xiàn)。文章用固定詞句做線索！6. 結(jié)合主題閱讀練習(xí)。三閱讀分享1. 請(qǐng)同學(xué)們翻到主題閱讀175頁，看到?生命之樹?這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章也是采用倒敘的方式,并回憶了兩件事。讀的過程中注意找一找這篇文章運(yùn)用了哪個(gè)固定的句子做線索來突出主題？2. 在答復(fù)之前的問題之前，我們先按照課文內(nèi)容填一填空，看看文章回憶了哪兩件事？3. 填完空之后，之前問題的答案是不是呼之欲出了？“生命是脆弱的，卻又是頑強(qiáng)的。四課堂小結(jié) 今天，我們通過?燈光?的學(xué)習(xí)，知道了如今的生活是來之不易的，我們要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。通過?生命之樹?的閱讀，我們明白了“生命是脆弱的，卻又是