六年級下冊語文教案文言文兩則(3)_人教新課標(biāo)

1、. ?兩小兒辯日?教學(xué)設(shè)計(jì)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 學(xué)習(xí)目的家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)

2、生自己的獨(dú)特感受，力爭到達(dá)“熟讀成誦。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒的聰明得意及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯為眼，初識“辯日2、讀通課文，掌握斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗4、多種角度，升華“辯斗5、拓展延伸，純熟運(yùn)用詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦?論語?中的名句三人行，必有我?guī)熝?、知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。子曰：“朝聞道，夕死可矣。二、以“辯為眼，初識“辯日1、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？用日歷牌換字2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯字，?兩小兒辯日?，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？這個(gè)課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與

4、了這場辯論呢？如今就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈，你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。 師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下?兩小兒辯日?的作者和出處？生介紹列子和?列子·湯問?。三、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書翻開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。生練讀課文，指一生讀課文。師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著老師的樣子讀一讀。找一生讀，師評價(jià)學(xué)生再練，齊讀課件出示全文斷句四、

5、理解課文，深明“辯日師提出要求：課文你們讀得真好，如今看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？假如有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。生讀文考慮，并小組交流交流共議1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。師追問：關(guān)于這句話，你還理解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀

6、這句話，你又讀出了什么？孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。師引：這是一場_的辯斗。劇烈、精彩、引人入勝指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價(jià)，自讀。2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活

7、實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著干，你說東，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評，自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字明晰些。再練習(xí)。師：這真是一場_的辯斗。針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？   一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中那么如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。

8、探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火，理解湯的意思。及其，老師追問怎么知道意思的？聯(lián)絡(luò)“及的意思課件出示“車蓋、盤盂   理清兩個(gè)小孩各自的理由師：他們分別從什么角度說的？視覺和感覺一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰_,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引，一兒曰_,再指一生讀。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層

9、層深化，語氣漸強(qiáng)。師：這真是一場_的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果。孔子不能決，你能決嗎？點(diǎn)生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡直你怎么看這個(gè)問題？從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠興隆，對于宇宙的探究還不夠深化，不知道情有可原?！皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！叭朔巧?，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評，師范讀，齊讀。五、多種角度，升華“辯斗兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？1、兩小兒擅長觀察，說話有理有據(jù)。2、孔子謙虛慎重，實(shí)事求是的態(tài)度。3、認(rèn)識事物的角度不同，