六年級下冊語文教案語文百花園四_語文S版

1、.語文百花園四單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教學目的這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等

2、多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? “溫故知新教學目的老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 通過“句式變換的訓練，讓學生學會把“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述，感受語言表達的豐富性。通過“拓展與交流內(nèi)容的學習，強化學生對語言、動作、神態(tài)和心理活動描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點方面的作用的認識，引導

3、學生既要在閱讀中給予關注，同時在描寫人物時也能從這幾方面進展刻畫。通過“積少成多中?贈汪倫?古詩的誦讀，初步理解詩意，感受人間真情的美妙，同時激發(fā)學生積累古詩的興趣。“口語交際教學目的培養(yǎng)學生文明交際、樂于交際的良好習慣和聽、記、表達方面的才能，讓學生學會交際?！傲曌鹘虒W目的培養(yǎng)學生觀察、搜集、整理、應用寫作素材的才能。通過練筆，進步學生應用語言的才能，形成表達真情實感的文風。教學重點“溫故知新句式變換?！爸苯愚D(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述如何正確改變“人稱?！翱谡Z交際辯論會。課前指導學生搜集相關的資料；課內(nèi)引導學生如何做到有針對性、有理有據(jù)地反駁?！傲曌鲗懸粋€人物群體。表現(xiàn)人物群體特點素材的搜集。教學難

4、點句式變換時，“人稱的變換是個難點。辯論會中，引導學生如何做到有針對性、有理有據(jù)地反駁。習作要做好素材的搜集。教學準備做好相關資料的搜集教學時長3課時教學過程第一課時溫故知新一、句式變換“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述學生自讀例句，注意書上“學習伙伴身邊的泡泡。同桌交流，或小組交流，老師巡視理解情況。3應用書上的兩個例句，讓學生談一談自己的新發(fā)現(xiàn)?！境浞掷媒滩馁Y源，培養(yǎng)學生的自學才能、分析概括才能?！俊爸苯愚D(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述的要點：改“標點和“人稱。標點把“：改成“，把“去掉。人稱首先確定轉(zhuǎn)述對象由誰轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述給誰聽，再根據(jù)句子詳細的語言環(huán)境確定改換的人稱等。如：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所

5、做的一切感到驕傲。轉(zhuǎn)述的人是句中的“我，句子可改為：溫迪告訴我，她真為我為外公所做的一切感到驕傲。轉(zhuǎn)述的人是第三者溫迪和“媽媽之外的人，句子可改為：溫迪告訴媽媽，她真為媽媽為外公所做的一切感到驕傲。讓學生改寫書上的三個句子。閏土說：“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。改為：閏土說，走路的人口渴了摘一個瓜吃，他們那里是不算偷的。李東快樂地說：“我從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學獎獲得者拉曼的資料了。改為：李東快樂地說，他從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學獎獲得者拉曼的資料了。老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀！改為：老師解釋說，夢里飛行，說明我們是在長身體呀！老師補充兩個句子穩(wěn)固練習。諸葛亮對魯

6、肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫我的忙。媽媽對我說：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你們自己煮飯吃?！就ㄟ^再練習，讓學生更好地掌握“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述的方法?！孔寣W生談談改寫句子的感受?！靖惺苷Z言表達的豐富性，體驗運用駕馭語言的樂趣?！慷?、拓展與交流體會寫好人物語言、神態(tài)、動作、心理的好處請學生讀一讀“拓展與交流中的句子，感受人物“語言“動作“神態(tài)和“心理活動描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點方面的作用?；ハ嘟涣鲝慕滩纳虾驼n外讀物中摘抄下來的經(jīng)典語句，說說這樣寫的好處。課后認真整理，全班選取好的語句組成“采集本。創(chuàng)設情境，讓學生進展人物“語言“動作“神態(tài)和“心理活動描寫練筆。三、

7、積少成多誦讀積累詩歌學生自由朗讀，理解詩的大意，體會詩中的思想感情。交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情古詩名句的美?！纠畎子螞芸h桃花潭時，在汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫了這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫的深沉友誼。這首詩寫的是汪倫唱歌來為李白送行的情景，李白很感動，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情兩句詩竭力贊美汪倫對自己的深情。】背誦全詩。出示李叔同寫的?送別?讓學生誦讀，播放?送別?。送別李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時還，來時莫彷徨。天之

8、涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。5背誦古詩文比賽。形式：可采用男女生挑戰(zhàn)賽；可采用小組與小組挑戰(zhàn)賽；也可采用同學之間熱身賽之后，自薦表演賽等。第二課時口語交際一、再現(xiàn)情景，明確要求老師指導或充當主持人，描繪情境，提出正反方觀點。提出要求，做好辯前準備。記住自己的觀點。要用事實材料進展分析說明，盡量做到觀點突出，有條有理。認真聽，快速記錄自己的想法和對方發(fā)言的破綻，準備有理有據(jù)地進展申辯或反駁。發(fā)言時要注意自己的語氣和語調(diào)等，要自然大方，文明辯論。讓各小組進展辯前的準備。二、點面結(jié)合，全員參與請一個正反方小組在班上進展試辯，讓學生參與評價；老師給予肯定鼓勵，提出本卷須知，必要

9、時給予示范。按坐位方塊，正反雙方進展辯論。老師巡視指導。請一兩個正方小組與反方小組在班級展示辯論，適時給予評價、指導。讓各辯方小組自行調(diào)換辯方對手，再次進展辯論。老師巡視理解情況，給予適當?shù)闹笇А?在各小組推薦優(yōu)秀辯手的根底上，重新組合正反方小組，進展班級辯論表演。評出最正確辯手，學生談收獲，老師小結(jié)本次辯論會學生表現(xiàn)情況。三、活動評價陳述的辯手是否鮮明地提出本方的觀點，并運用事實材料進展分析或說明，能否做到論點突出、闡述有據(jù)、條理清楚。反駁時能否抓住對方發(fā)言的破綻，有理有據(jù)地進展批駁。辯手能否根據(jù)發(fā)言需要調(diào)整語氣和語調(diào)，并用眼神或手勢等與對方交流，辯證時能否做到神態(tài)自然大方，注意禮貌用語。第

10、三課時習作一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體同學們，你們在電視上看到過“千手觀音這個節(jié)目嗎？這個節(jié)目給你留下了什么印象？學生交流，老師適當引導，讓學生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員親密相關的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點。【通過“千手觀音明星群體資源的利用，讓學生明確何為群體，如何介紹群體，為本次習作指導起到了事半功倍的作用。】二、導入習作要求，喚醒習作欲望，選擇要寫群體談話：同學們，在生活中我們每個人都離不開這樣或那樣的群體，比方在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時，我們和親戚朋友在一起；在學校，我們和老師同學在一起在不同的群體里，我們體驗到了不同的生活；在

11、不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請同學們想一想，在你心里你覺得哪個群體最有魅力，最有意思；那個群體的哪些人特點最突出，你們一同做過的哪些事最能表現(xiàn)這個群體的特點你就選擇那個群體，把你想介紹的有關的人和相關的事介紹給大家吧！【通過“談話將習作要求浸透其中，點燃學生習作的欲望。】考慮：讓學生考慮并確定各自要介紹的群體，要介紹這個群體的什么特點，準備選用什么事例。給作文擬個適宜的題目。交流：請學生在班上交流，老師給予適當?shù)脑u價和指導。【為學生創(chuàng)設考慮、交流的空間。在班上交流中，互相學習。】提示：同學們，在向別人介紹群體時，本單元課文中對人物描寫的方法，有什么可以借鑒的嗎？讓學生質(zhì)疑，師生釋疑。習作練習，老師進