六年級語文上冊教學設計少年閏土▏人教新課標

1、.?少年閏土?教學設計觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

2、烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，

3、尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 第一課時 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學目的： 1、 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇

4、。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地

5、加以運用、創(chuàng)造和開展。 預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。可以正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞語。 2、 通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、 學習描寫閏土外貌的部分，指導課后考慮·練習4。 教學重點、難點：   1.抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。   2.通過理解含義深化的句子，體會“我的思想感情的變化。   3.初識魯迅，理解魯迅先生的文學成就。教學過程： 1、 談話導入 1、 板書課題，齊讀課題?！伴c土

6、是誰，他和“我是什么關系？ 2、 快速默讀課文，找出根據(jù)。2、 預習課文 1、 小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 2、 默讀課文，想想“我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深化的句子畫下來。 3、 檢查預習情況 1、 朗讀課文。 2、質疑4、 學習描寫閏土外貌的內容 1、 閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。 2、 讀“他正在廚房里用圈子將他套住了一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈 3、 誰來說說閏土的外貌有什么特點？ （1） 我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 （2） 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子

7、，看閏土還有什么特點。 體會出閏土“安康的特點，因為他的臉是“紫色的，為什么是紫色的？在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。5、 請一位同學總結閏土具有哪些特點 板書：年少 安康 天真 活潑 5、 指導課后考慮·練習4 1、 什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。 2、 小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。 6、 理清四件事的順序 1、 提問：閏土和“我“在一起，給“我講了哪些事？ 2、 四人小組學習，用簡潔的語言概括 3、 師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日

8、拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚 第二課時 教學目的： 1、 從人物的動作、語言入手理解人物的性格、品質特點。 2、 理解含義深化的句子，體會課文的思想感情。 3、 背誦第一自然段。 教學過程： 1、 老師簡短談話后，導入新課。 2、 老師引導學習“看瓜刺猹 1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？ 2、 在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？ 3、 學生暢談 適時板書：聰明、能干英勇 4、 老師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、英勇的特點，給我們留下了深化的印象。5、 引導同學們想象第一自然段描繪的畫面 同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，晚上；當時是什么樣的天空，

9、深藍的天空；什么樣的圓月，金黃的圓月；什么樣的西瓜地，碧綠的西瓜地；什么樣的銀項圈，明晃晃的銀項圈。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深化的印象。 6、 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。 7、如今請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。 老師板書：聽、捏、走、看、刺 三、學生自學“捕鳥、撿貝殼兩件事 1、說說“看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？ 2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？ 3、學生暢談先讀原文，再談體會 4、適時演示“捕鳥動畫，加深理解和體會。 4、 學習“父親允許閏

10、土來管祭器部分 1、 如今同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？ 2、 作者為什么又盼望閏土早點來呢？ 3、 “仿佛在這里當什么講？類似、差不多、相仿、接近 4、 誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？這句話的意思是說：作者的父親容許讓閏土來管祭器，作者非?？鞓?，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。 板書：“我盼望 5、 引導學生學習體會人物的語言 1、如今同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？2、 請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。 3、 學生默讀勾劃。 4、 誰把閏土

11、的話給大家讀讀。 5、 在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。 6、 小組講。 7、 小組討論完畢，請把你最感興趣的話給大家說說。 8、剛剛從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑得意的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深化的句子 1、 如今集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。 2、 “那時候只是無端地這一段話插在了“我與閏土的對話中間有什么作用？“無端如何講？兩個破折號有什么用？說明“我

12、知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。 3、 朗讀第14、16自然段 1閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔夷兀渴裁炊疾恢溃?） 小組討論、交流：“我往常的朋友是些什么樣的人？富家子弟“只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？“我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少這一自然段表達了“我怎樣的思想感情？對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。 板書：羨慕佩服向往 7、 學習“分別“部分 過渡：正因為閏土知道得這么多，所