有用的幼兒說(shuō)課稿模板集錦五篇

1、有用的幼兒說(shuō)課稿模板集錦五篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 今日我所說(shuō)課的內(nèi)容是中班兒歌家，這節(jié)課的總目標(biāo)為 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼兒的愛(ài)心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情溝通； 3、學(xué)會(huì)關(guān)懷家人，情愿為家人做一些力所能及的事，特殊是需要關(guān)心的家人。 一、說(shuō)教材分析 家這首兒歌文字形象，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地都是幼兒熟識(shí)的，除了兒歌中所提到的小鳥(niǎo)、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，幼兒還能依據(jù)自己的生活閱歷和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出很多相關(guān)的東西，易于為幼兒寵愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，培育幼兒

2、的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量的要求"。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌 力量目標(biāo)： 培育幼兒良好的傾聽(tīng)、語(yǔ)言表達(dá)力量和制造性思維的力量 情感目標(biāo)： 讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌 活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌 四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備：自制多媒體課件 五、說(shuō)教法 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了，觀看法、猜想法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、嬉戲、操

3、作探究等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的進(jìn)展。 六、說(shuō)教學(xué)程序 （一）以全體幼兒背誦兒歌我愛(ài)我的家導(dǎo)入主題。（加深幼兒對(duì)家的印象） （二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師味同嚼蠟地教給他們的，而是他們?cè)谕嬷歇?dú)立獵取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正仆人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。 （三）互動(dòng)學(xué)習(xí) 1、嬉戲接龍 2、集體復(fù)述兒歌 這里我通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，

4、輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。 （四）老師用一種小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌 這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、爭(zhēng)論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，進(jìn)展幼兒制造性思維。 （五）以歌曲我有一個(gè)美好的家結(jié)束活動(dòng)。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來(lái)的愛(ài)。 七、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等） 俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在

5、新的訓(xùn)練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材。 1、教材分析。 剛剛進(jìn)入小班的小伴侶對(duì)什么都感愛(ài)好，然而對(duì)于各種各樣的顏色尤其感愛(ài)好。俗話說(shuō)“愛(ài)好是幼兒最好的老師?！倍倚戮V要指出：幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛(ài)好、需要及接受力量相吻合。另外小班幼兒剛進(jìn)幼兒園不久又逢國(guó)慶，在這舉過(guò)慶祝的日子里，制作美麗的彩旗也是一個(gè)慶國(guó)慶很好的方法。由此產(chǎn)生了這節(jié)小班的美術(shù)活動(dòng)節(jié)日的彩旗。在這個(gè)活動(dòng)中，我一開(kāi)頭以“過(guò)生日”一詞來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，然后再通過(guò)兩次操作活動(dòng)來(lái)讓幼兒感受國(guó)慶帶來(lái)的歡樂(lè)，第一次是通過(guò)讓幼兒獨(dú)立的在自己的操作紙上

6、涂上自己喜愛(ài)的顏色，制作美麗的旗面，主要是讓幼兒把握繪畫(huà)的技能，初步體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣以及初步培育幼兒想過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；其次次是讓幼兒在涂色結(jié)束后，老師和小伴侶一起合作制作長(zhǎng)長(zhǎng)的彩旗，并布置在教室里，這次操作活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)合作的歡樂(lè)以及感受慶國(guó)慶的愉悅心情，最終幼兒在布置教室的活動(dòng)中結(jié)束。 2、目標(biāo)定位。 訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。 讓幼兒初步學(xué)習(xí)在輪廓線內(nèi)勻稱涂色，顏色要艷麗。 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和合作力量。 通過(guò)制作彩旗，從而激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)媽媽的喜愛(ài)之情。 3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)

7、定位于激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、制作體驗(yàn)、共同合作及師生溝通，使幼兒的情感得到啟發(fā)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒的第一次操作活動(dòng)，讓幼兒初步學(xué)習(xí)在輪廓線內(nèi)勻稱涂色。我注意營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用榜樣示范、表?yè)P(yáng)鼓舞、個(gè)別指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的力量得到進(jìn)展。 4、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備。 物質(zhì)預(yù)備：每人一盒油畫(huà)棒，一張操作紙，膠水，幾根貼彩旗的長(zhǎng)繩，輕音樂(lè)磁帶一盒等。 閱歷預(yù)備：一部分幼兒已初步知道自己的祖國(guó)媽媽叫中

8、國(guó)，十月一日是它的生日。 空間預(yù)備：有一個(gè)放固定長(zhǎng)繩的空間。 全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能。 二、說(shuō)教法。 針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以操作法為主，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)，第一次是引起幼兒愛(ài)好后的第一次操作，主要是讓幼兒勻稱涂色，把握繪畫(huà)技能；其次次操作是合作制作彩旗，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。同時(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插了直觀教學(xué)法、溝通爭(zhēng)論法、榜樣示范法等教學(xué)方法，使整個(gè)活動(dòng)輕松，開(kāi)心，讓幼兒能更好地理解，并接受。 三、說(shuō)學(xué)法。 在教學(xué)活動(dòng)中老師通過(guò)引導(dǎo)、提示的方法，讓幼兒發(fā)

9、揮自己的思維力量。陶行知先生說(shuō)過(guò)“在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！币虼宋易層變涸诨顒?dòng)中通過(guò)嘗試法、體驗(yàn)法等方法，漸漸學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技能。與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，培育幼兒的合作力量。 在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不但可以讓幼兒學(xué)會(huì)，還會(huì)讓幼兒會(huì)學(xué)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 活動(dòng)流程：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)老師示范幼兒制作旗面師幼合作。 第一部分啟發(fā)提問(wèn)，主要采納了啟發(fā)想象法。愛(ài)好是幼兒最好的老師，因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)提問(wèn)：前幾天那位小伴侶過(guò)生日了呀？我們的祖國(guó)媽媽的生日也快到了，你們知道是幾月幾日呀？怎樣來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？通過(guò)第一個(gè)一個(gè)提問(wèn)引起幼兒

10、的想象爭(zhēng)論，想象怎樣為祖國(guó)媽媽慶祝，從而激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)媽媽的喜愛(ài)之情。然后老師小結(jié)引出老師也有一個(gè)很好的方法，就是我們來(lái)制作美麗的彩旗把教室裝扮起來(lái)，一起慶祝祖國(guó)媽媽的生日。其次部分老師示范，主要采納了示范法。老師先邊示范用艷麗的顏色在輪廓線內(nèi)上下勻稱涂色，邊講解涂色的方法，然后再請(qǐng)一個(gè)力量強(qiáng)的幼兒上來(lái)示范，為接下來(lái)小伴侶集體練習(xí)做榜樣，使幼兒能大膽嘗試。繪畫(huà)示范結(jié)束后老師再出示長(zhǎng)繩，示范把單個(gè)的彩旗變成一長(zhǎng)條美麗的彩旗。第三部分幼兒制作旗面，主要采納了操作法。讓幼兒在輪廓線內(nèi)勻稱涂色，同時(shí)老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒顏色要涂滿，握筆姿態(tài)要正確等。這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)：我邊放音樂(lè)，邊鼓舞幼兒作畫(huà)，

11、只要不畫(huà)到輪廓線以外，能大膽嘗試作畫(huà)的幼兒就賜予確定。另外對(duì)于個(gè)別膽子特殊小的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使力量弱的幼兒，膽小的幼兒也能體驗(yàn)到勝利的喜悅。第四部分師幼合作，也主要采納了操作法。老師和幼兒一起把彩旗貼在長(zhǎng)繩上，變成一條一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩旗，布置在教室里。這一環(huán)節(jié)中，我注意幼兒之間、師幼之間的合作，以培育他們的動(dòng)手力量和合作力量。同時(shí)在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：“彩旗除了這種外形的，還有什么外形呢？”鼓舞幼兒回家和自己的爸爸媽媽一起制作更好更美麗的彩旗來(lái)慶祝國(guó)慶節(jié)。 以上是我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解，分析，如有不當(dāng)之出請(qǐng)多包涵，感謝大家。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 風(fēng)就在我們身邊，幼兒園里常聽(tīng)

12、孩子們?cè)谡務(wù)摚航袢找稽c(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有熱死了；空調(diào)吹出來(lái)的風(fēng)好涼快呀；臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)真厲害，把房子都吹倒了；風(fēng)來(lái)了，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了.，當(dāng)然，關(guān)于風(fēng)的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風(fēng)是孩子感愛(ài)好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象風(fēng)為載體，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。通過(guò)供應(yīng)豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的探究環(huán)境、與環(huán)境互動(dòng)，從而直觀、形象、生動(dòng)地獲得有關(guān)風(fēng)的熟悉。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，正如綱要所說(shuō)：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對(duì)風(fēng)的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展水平，我確定了以下三個(gè)活動(dòng)

13、目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛(ài)好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 3、簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛(ài)好。難點(diǎn)是嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒玩變風(fēng)、送風(fēng)嬉戲及提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風(fēng)的形成，將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 二、說(shuō)教法 新綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的.支持者，合，引導(dǎo)者"，活動(dòng)中我力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下三方面的預(yù)備

14、： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒了解過(guò)最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風(fēng)的存在，觀看過(guò)刮風(fēng)時(shí)的景象。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品：扇子、墊板、紙板、書(shū)、帽子、盒子、報(bào)紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風(fēng)機(jī)、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風(fēng)鈴，擺放風(fēng)車、乒乓球羽毛球等風(fēng)一吹就能動(dòng)的物品若干，。 除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂(lè)嬉戲的組織形式，詳細(xì)的方法有：操作法，觀看法，溝通爭(zhēng)論法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂(lè)于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。 三、本次活動(dòng)的學(xué)法是這樣的 活動(dòng)中我引導(dǎo)

15、幼兒通過(guò)操作法、觀看法、體驗(yàn)法等來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)一些啟發(fā)性問(wèn)題：如：能不能想方法變出風(fēng)來(lái)？"那就讓我們用這些東西來(lái)試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛(ài)動(dòng)手?jǐn)[布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程大約需要30分鐘，是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。以幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員的形式導(dǎo)入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風(fēng)嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風(fēng)的方法和風(fēng)產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風(fēng)嬉戲（讓孩子們?cè)俅芜\(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)） 第四環(huán)節(jié)是談話爭(zhēng)論。簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 下面我就來(lái)詳細(xì)介

16、紹每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風(fēng)力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報(bào)的風(fēng)力適時(shí)提出問(wèn)題：你怎么知道有風(fēng)？從哪兒可以看出來(lái)？ 這一問(wèn)題的提出會(huì)使孩子回憶起以往的閱歷，會(huì)說(shuō)"風(fēng)來(lái)的時(shí)候我看到紅旗在飄、樹(shù)枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風(fēng)嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產(chǎn)生風(fēng)的方法，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風(fēng)。 （2）在幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的探究之后，

17、接下來(lái)的其次步是幼兒溝通共享探究結(jié)果。"說(shuō)說(shuō)自己剛才玩了什么？是怎么變出風(fēng)的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理變風(fēng)的方法。 （3）第三步是師生共同爭(zhēng)論風(fēng)的形成原理。 首先老師提出問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就有風(fēng)呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)總結(jié)風(fēng)的形成：我們的四周處處都有空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)， 在完全的其次環(huán)節(jié)"變風(fēng)"嬉戲中，我為孩子供應(yīng)的大量的可產(chǎn)生風(fēng)的物品，滿意了不同層次幼兒主動(dòng)探究自主選擇的需要，大家在輕松開(kāi)心的氛圍中初步了解了風(fēng)產(chǎn)生的緣由，

18、這正如皮亞杰所說(shuō)的，兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是"鋪張"了時(shí)間，事實(shí)上恰恰是贏得了時(shí)間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風(fēng)嬉戲（大約需要6分鐘） 活動(dòng)一開(kāi)頭我只是讓幼兒通過(guò)回顧閱歷，感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的存在，缺少詳細(xì)直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風(fēng)之后，又在第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"送風(fēng)嬉戲"，主要是讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)的存在，激發(fā)探究風(fēng)的愛(ài)好。 1、請(qǐng)小伴侶自由玩送風(fēng)嬉戲。可以把風(fēng)送給自己或好伴侶，也可以送給你喜愛(ài)的東西。 2、幼兒溝通把風(fēng)送到了哪里：我們把風(fēng)送給了彩帶，彩帶飄起來(lái)了。我們用小氣球把風(fēng)送給了好伴侶，聽(tīng)到了風(fēng)的聲音。我們把風(fēng)送到了好伴侶的臉上

19、，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理，提升出新的閱歷：原來(lái)，很多東西有風(fēng)就會(huì)動(dòng)，因此能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)聽(tīng)到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。 （四）、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是談話溝通：簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個(gè)問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過(guò)程中初步了解風(fēng)的用途和危害。 第一個(gè)問(wèn)題是："風(fēng)在我們生活中有哪些用處？" 其次個(gè)問(wèn)題是："風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢？" 第三個(gè)問(wèn)題是：我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才能削減風(fēng)的危害？ 通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒了解，我們可以常聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，

20、對(duì)大風(fēng)提前做好防范預(yù)備；也可以全民動(dòng)員搞綠化，廣造防護(hù)林，削減風(fēng)沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培育他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。 活動(dòng)延長(zhǎng)：把若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風(fēng)小風(fēng)變變變"的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風(fēng)變大一些？怎樣讓風(fēng)變小一些？等等。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、設(shè)計(jì)意圖： 螞蟻運(yùn)糧是中班教學(xué)主題七家鄉(xiāng)美的第5個(gè)活動(dòng)。幼兒在平常的觀看中，已對(duì)小螞蟻有了初步的熟悉，尤其它們排著整齊隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的場(chǎng)面更為幼兒所喜愛(ài)。正是這樣的生活閱歷，為本次活動(dòng)做了很好的鋪墊。依據(jù)綱要所提出的：“開(kāi)展豐富多彩的戶外嬉戲和體育

21、活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好和習(xí)慣，增加體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量”這一綱領(lǐng)要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為： 1.通過(guò)嬉戲進(jìn)展幼兒?jiǎn)伪圪橘爰捌胶鈩?dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 2.培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。 3.培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕困難的情感。 其中的重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒?jiǎn)伪圪橘爰捌胶鈩?dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 難點(diǎn)是培育幼兒的合作意識(shí)和不怕困難的情感。 二、實(shí)施策略和方法 綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此活動(dòng)中除以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導(dǎo)孩子，我首先運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置幼兒感愛(ài)好的螞蟻找食物情境，激發(fā)

22、幼兒的參加活動(dòng)的主動(dòng)性。通過(guò)播放多媒體課件，用法直觀演示法，以解放軍匍匐前進(jìn)的畫(huà)面引起幼兒的愛(ài)好，吸引留意力，使其直觀、形象的觀看和學(xué)習(xí)單臂匍匐動(dòng)作，并在生動(dòng)、好玩的嬉戲情景中親身體驗(yàn)練習(xí)單臂匍匐及平衡動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)本著由易到難的原則，從單人運(yùn)糧到雙人合作運(yùn)糧再到三人運(yùn)糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過(guò)程中，讓幼兒充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力氣與合作的歡樂(lè)，激發(fā)起不怕困難的英勇精神，感受勝利的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲情景中突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 自評(píng)：本節(jié)課依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置嬉戲情景激發(fā)幼兒的參加活動(dòng)的愛(ài)好。讓幼兒在運(yùn)糧嬉戲中通過(guò)鉆山洞、過(guò)草地、走獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)和把握

23、單臂匍匐的動(dòng)作要領(lǐng)及平衡動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)開(kāi)心地參加嬉戲活動(dòng)，培育了幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展了幼兒協(xié)作協(xié)作的力量?；顒?dòng)中注意滲透了情感訓(xùn)練，培育了幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕困難的情感。 以上是我本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及策略方法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批判指正。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一。說(shuō)教材 1。設(shè)計(jì)意圖 23歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)力量較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒這方面力量的培育。經(jīng)觀看，我發(fā)覺(jué)我班幼兒對(duì)爬比較感愛(ài)好，在平常的活動(dòng)中，他們也很喜愛(ài)爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結(jié)合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作

24、，我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的嬉戲活動(dòng)。通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本事，練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟識(shí)，也特別的喜愛(ài)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"螞蟻"媽媽的身份參加活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通，也更有利于活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。 2。依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo) A。進(jìn)展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的力量。 B。激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛(ài)好。 3

25、。本次活動(dòng)的重點(diǎn) 練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的力量。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)"螞蟻運(yùn)糧"的嬉戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的查找食物。 本次活動(dòng)的難點(diǎn) 能跨過(guò)10CM高的障礙物。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，有許多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì)，讓他們跨10CM高的輪胎是有點(diǎn)難了，為此，我就在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒多次進(jìn)出家門跨門檻的方式來(lái)引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作，鞏固練習(xí)了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也提高了他們的活動(dòng)愛(ài)好。 4?；顒?dòng)預(yù)備 A。螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等老師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能很快綻開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。 B。糖果若干我班幼兒對(duì)糖果比較感愛(ài)好，用糖當(dāng)作食物來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。 C。輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當(dāng)作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門檻來(lái)練習(xí)跨