雷雨教學設計,說課稿,反思

1、精選文檔雷雨第一課時教后反思宋麗君1、 關于教學理念的反思：本節(jié)課教學體現(xiàn)了語文教學的新理念。教學要以老師為主導，突顯同學的主體地位；本節(jié)課上，我力求做教學的引導者，課堂上的活動交由同學完成。誦讀文章、識字說筆畫等環(huán)節(jié)同學們讀、說、寫，我只負責組織、激勵，較好的體現(xiàn)了這一理念。本節(jié)課集中圍繞12個生字，開放活動。分類在規(guī)律中讀生字、說筆畫、寫生字，但其間少了趣味性，更多的是字的指導和書寫。二、關于教學過程的反思：優(yōu)點：夏天的雷雨視頻導入；漢子找伴侶，找到伴侶的領讀；缺點：把漢子單列出來進行教學，漢子太孤獨了，字是離不開句子的，放到句子的情景中既便于孩子理解又不脫離文本；生字的講解也缺乏鉆研，只

2、看到了表面結構，沒有從象形和故事等方面去思考，是我以后要留意的；在示范書寫漢字時，這段時間孩子都在看，沒有動手，應當讓孩子書空和我一起書寫，孩子動手參與，效果會更好！書寫“逃、越”時用彩色粉筆把部首標出，但是不足之處是，黃色和白色太接近了，不惹眼，應當選用紅色粉筆；聽到鈴響后，自己的課剛把生字學完，就草草結課，沒把自己設計的讀課文和識圖片的鞏固完成，課的結構不夠完整。三、再教設計：寓教于樂，使孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學習。在這樣的理論指導下改進如下：1、 把生字放到文章的句子中解釋，學習。2、 去掉分層次的環(huán)節(jié)，二班級同學不理解，還可以省出時間把后面的鞏固完成。3、 示范書寫時同學書空，說筆順

3、。雷雨第一課時說課稿一、說教學目標的確定：1、依據(jù)教材：雷雨是人教版學校二班級下冊18課內(nèi)容，本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地開放陳述，三部分特征鮮亮，寫景細致逼真，引人入勝。我設置了以下教學目標： （1）會認4個生字，會寫12個生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀看雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培育孩子的觀看力量。 2、依據(jù)學段要求：雷雨對于同學來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗。利于多媒體加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學的生活閱歷動身，從觀看圖畫，進行圖文對比入手，溝通同學的學習與生活，遵循同學的

4、心理特征。引導同學在體驗、觀看、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學觀看生活的愛好，寵愛自然的熱忱。低段孩子以識字教學為主，協(xié)作多媒體的圖片和卡片，激發(fā)同學識字，寫字。3、 依據(jù)學情及訓練重點確定教學重難點：會認4個生字，會寫12個生字。2、 教學方法的確定：讀說記于一體的識字方法。三、教學過程：（一）、“夏天的雷雨”視頻導入：1、思考視頻講了什么？（雷雨） 2、老師板書課題，同學書空，之后齊讀課題。（二）、整體感知：1、范讀課文，畫出自己不生疏的字的讀音。2、同學朗讀文章。3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時、雷雨后分別是那幾個自然段？（三）、精講：1、“壓、垂、亂、虹”卡片識字。找伴侶，找課文中的詞語、句

5、子并讀一讀。2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。3、半包圍結構：“逃、越”指導筆畫。強調(diào)要把這兩個字寫的美觀，要把撇寫得伸展。4、“沉、陣、彩”小老師教學。寫示范書寫，再講解自己怎么寫的好的方法。（四）、鞏固總結：1、分男、女生讀課文。2、辨識雷雨前、雷雨時、雷雨后的圖片。 雷雨第一課時教學設計 一、教學目標：（1）會認4個生字，會寫12個生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀看雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培育孩子的觀看力量。二、教學重難點：會認4個生字，會寫12個生字。三、教學方法：讀說寫于一體的識字方法。四、教學過程：（一）、“夏天的雷雨”視頻導入：1、思考視頻講了什么？（雷雨）

6、2、老師板書課題，同學書空，之后齊讀課題。（二）、整體感知：1、范讀課文，畫出自己不生疏的字的讀音。2、同學朗讀文章。3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時、雷雨后分別是那幾個自然段？（預設）同學可以區(qū)分雷雨前是前三自然段，雷雨時是四五六自然段，雷雨后是七八自然段，可在課堂當中同學回答錯誤，不能理解和正確區(qū)分，二班級的孩子應當老師直接出示，同學借助多度來感悟即可。（三）、精講：1、“壓、垂、亂、虹”卡片識字。找伴侶，拿拼音的和漢字的同學快速組合后選一名代表教全班朗讀。再找出課文中的詞語，留意輕音的壓下來，垂下來的朗讀。出示句子，同學朗讀，掛念理解記憶。2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。從單是多音字說起，介紹chán的讀音，再用單、知、朱組詞，都加上蟲字旁以后成為蟬、蜘、蛛，讀音不變的表示蟲類的生字。3、半包圍結構：“逃、越”指導筆畫。指導逃要先寫里面，只有坐上人了，船才能開，越要先寫走字旁，走讓同學說筆畫，