校園植物調查研究報告

1、精選文檔校園植物調查爭辯報告爭辯性學習階段小結、校內植物的作用校內是一個人群集中的地方，“綠色”校內是每一位師生生活的重要組成部分，是同學的其次家園，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。安靜、美麗的校內環(huán)境可以為師生供應課外休息活動的場所，置身于清爽和諧的綠色校內內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新穎空氣，消退大腦疲憊，而且更讓同學感受到美的熏陶，對同學的身心健康進展、優(yōu)秀品質的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物布滿生氣，它的作用是多方面的。1，美化環(huán)境 運用樹木花草不同的外形、顏色、用途和風格，配置出一年四季顏色豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地

2、，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的顏色伴以芳香的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥郁中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活制造美麗、清爽、舒適的環(huán)境。 2，凈化空氣 綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸取有害氣體，吸取二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸取1000公斤的二氧化碳。假如以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供應所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發(fā)覺臭椿和夾竹桃不僅

3、抗二氧化硫力量強，并且吸取二氧化硫的力量也很強。臭椿在二氧化硫污染狀況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵制力量，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的力量比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸取汞；大多數(shù)植物都能吸取臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸取氨、鉛及其它有害氣體等等。故有有害氣體凈化場的美稱。 3，調整氣候 樹木能提高空氣的相對濕度, 為師生的生活制造涼快、

4、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調整氣溫 ，這是由于樹木可以削減陽光對地面的直射，能消耗很多熱量用以蒸騰從根部吸取來的水分和制造養(yǎng)分，為人們制造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10左右。七、八月份柏油路面的溫度高達3040，而草地的溫度只有2224，林地中的溫度更低，一般狀況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸取和隔擋噪聲。據(jù)測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲1015分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲2643分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲810分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，

5、聲波通過時，枝葉搖擺，使聲波減弱而漸漸消逝。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸取掉。 、課題的提出 我們的校內坐落在秀麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設計特色。每當我們閑逛于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校內，就會感到特殊的幸福！但經(jīng)我們初步調查，大多同學對校內植物了解甚少，對如此豐富的、便利的課程資源，我們應當利用起來，讓同學自己去了解一下校內植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應當更多關注給大家身心帶來安靜致遠的校內。為此在指導老師的推動下，我們七班全體同學打算對學校各種樹木進行一次爭辯性學習，主要對植物

6、種類、用途、分布、習性等進行一次較具體的調查和爭辯，使大家更快更易的生疏校內植物，并初步熬煉同學自主學習的力量。、調查范圍 學校校內內所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次爭辯范圍）、調查方法 實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組爭辯。、爭辯時間 課余時間及專項的活動時間、爭辯成員七班全體同學。、指導老師 戴老師、爭辯過程1、 實地調查 ：由指導老師帶領同學參觀并初步生疏校內內樹木，生疏樹木分布， 并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不生疏的樹木重點記錄、做記號。2、 采集標本 ：利用選修課的時間，指導同學將不生疏的和臨時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。3、 查閱資料：

7、與電腦老師聯(lián)系，利用同學的信息課時間讓同學上網(wǎng)查閱資料，獵取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。4、 核準資料：經(jīng)過以上各項活動，同學對校內樹木的感性生疏和理性生疏有了肯定的基礎。為了使自己的生疏更科學、更精確，我們在指導老師的掛念下，借閱了植物志，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更精確。5、 整理資料：集中、收集全部學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。、爭辯成果1、 全體同學對校內樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了肯定的了解。3、 同學自主學習力量、收集、調查和處理資料的力量得到了提高。4、 同學之間相互合作、協(xié)調的意識有所增加。5、 為學校綠化建設供應可借鑒的科學依據(jù)。、 感想在數(shù)日的爭辯過程中，我們得到了學校各位領導、班級主任、指導老師及其他同仁的大力支持和鼓舞，在此，我們表示誠意的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是爭辯成果得到了大家的確定，我們也感到欣慰。 通過這次爭辯性學習活動，我們學到了很多，不只是植物學問的增長和豐富，更體驗到同學間團