小學(xué)部編版道德與法治6我家的好鄰居(第一課時(shí)).docx

1、課題：6我家的好鄰居科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：第1課時(shí)提供者：畦如軍單位：江蘇省丹陽(yáng)市荊林學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）我家的好鄰居是統(tǒng)編教材道德與法治三下第二單元“社區(qū)與家鄉(xiāng)”中的第2課，本單元首先從情感上引入學(xué)生對(duì)社區(qū)生活的感受，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)上推動(dòng)學(xué)生對(duì)社區(qū)人、事、物的 了解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)維護(hù)社區(qū)利益，積極為社區(qū)生活的改善建言獻(xiàn)策。然后，再聚焦到互動(dòng) 性更強(qiáng)、與兒童生活更直接的鄰里生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的鄰里交往方式。最后，在社 區(qū)鄰里生活的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到對(duì)“家鄉(xiāng)”這一更廣闊的生活環(huán)境的學(xué)習(xí)中。社區(qū)中的鄰里交 往與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合

2、更為緊密，因而本課在單元的地位尤其重要。本課編寫依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中“我的家庭生活” 里的第3條“懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭周邊環(huán)境”。 本課由“鄰居家的小伙伴” “鄰里間的溫暖” “不給鄰居添麻煩”三個(gè)板塊組成。第一個(gè)板 塊是從與學(xué)生生活密切相關(guān)的鄰家小伙伴切入，引導(dǎo)學(xué)生注意自己在鄰里生活中的言行禮 儀。第二個(gè)板塊是從鄰家小伙伴拓展到鄰里生活中的一般交往，這個(gè)部分主要側(cè)重從情感的角度講鄰里生活，即體會(huì)鄰里生活中的溫情。第三個(gè)板塊則從情感的角度轉(zhuǎn)向理性的角度來(lái) 講述鄰里生活，一方面要避免給鄰居添麻煩，另一方面要理性地處理鄰里糾紛。

3、板塊之間涉 及面由小到大，先感性后理性。家庭生活之外的鄰里生活是學(xué)生生活的重要方面，也是促進(jìn)他們社會(huì)性發(fā)展的重要生活 領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄰里生活中的溫情， 不僅有利于他們的社會(huì)性發(fā)展，也有利于滲透中華 傳統(tǒng)美德的教育。當(dāng)然，鄰里生活也不可避免地存在著一些小摩擦。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng) 的鄰里關(guān)系已經(jīng)發(fā)生很大的變化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們感受這種變化，學(xué)會(huì)避 免和理性地應(yīng)對(duì)鄰里生活中的小摩擦， 不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展， 也可以讓他們的鄰 里生活變得更加和諧。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出 一個(gè)整體描述）1 .知識(shí)與技能

4、學(xué)習(xí)鄰里之間相處的常識(shí)；懂得鄰里之間要和睦相處、互相幫助。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷 或是向父母、長(zhǎng)輩調(diào)查與鄰居相處的故事，初步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用信息說(shuō)明問(wèn)題的 簡(jiǎn)單能力。在引導(dǎo)組織學(xué)生分組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。2 .過(guò)程與方法通過(guò)情景表演等方式，感受鄰里之間的溫情。通過(guò)回憶、分享自己的親身經(jīng)歷，感受鄰里 間的溫暖。通過(guò)詢問(wèn)、請(qǐng)教父母，學(xué)習(xí)與鄰居和睦相處的方法。3 .情感與態(tài)度感受鄰里之間和睦相處、互幫互助的快樂(lè)，懂得只有鄰里之間和睦相處，人們才生活 幸福，社會(huì)才甫9團(tuán)結(jié)安定。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （學(xué)習(xí)起點(diǎn)

5、）， 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè) 題目的編制使用等）我校是一所城郊結(jié)合的學(xué)校，學(xué)生的居住環(huán)境較復(fù)雜，學(xué)生中有的居住在集鎮(zhèn)小區(qū)，有 的居住在農(nóng)村，還有外來(lái)務(wù)工人員子女隨父母經(jīng)常遷徙。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)情，對(duì)本校三年級(jí)2個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主要從居住地點(diǎn)、對(duì)鄰居的了解、鄰居間的交往、 鄰居間矛盾等方面進(jìn)行了解。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鄰里交往方面主要存在以下問(wèn)題。1 .從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生在日常生活中和鄰居打交道的機(jī)會(huì)是比較多的，鄰里 之間同齡的小孩還會(huì)經(jīng)常在一起寫作業(yè)、玩耍，但是與大人之間的交往較少。2

6、.從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，學(xué)生對(duì)鄰里之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)往往只停留在表面， 知道要和鄰居搞好關(guān)系。但由于居住條件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了，學(xué)生對(duì)感受鄰里之間的溫暖和解決鄰里矛盾還缺乏切身的體會(huì)。3 .從學(xué)生的交往能力來(lái)看，如何與鄰居家友好相處還缺乏理性上的認(rèn)識(shí)，在處理鄰里問(wèn) 小摩擦的時(shí)候還欠缺規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)多元開(kāi)放，學(xué)生鄰里生活的經(jīng)驗(yàn)也存在著較大的差異。比如對(duì)于居住農(nóng)村的學(xué)生而言，鄰里生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是對(duì)于城市的學(xué)生，尤其是一些進(jìn)城務(wù)工子弟學(xué) 校的學(xué)生而言，鄰里生活的經(jīng)驗(yàn)可能較少，甚至沒(méi)有。這就要求教師在教學(xué)前要有充分的了 解，并做好相應(yīng)的處理，力爭(zhēng)讓已有

7、交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能力得到提升，也讓沒(méi)有交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)會(huì)一些結(jié)交鄰里小伙伴的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1 .緊扣目標(biāo)，方法指導(dǎo)。教學(xué)中依托教材，結(jié)合學(xué)情，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并以目標(biāo)為主線串聯(lián)起各個(gè)教學(xué)活 動(dòng)。在課前安排學(xué)生采訪家人如何和鄰里打交道，學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)接觸鄰里，積累交往 經(jīng)驗(yàn)；課上同伴交流，共享交往經(jīng)驗(yàn)。這樣，既讓已有交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生交往的能力進(jìn)一步提 升，也讓之前沒(méi)有或鄰里生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的學(xué)生學(xué)會(huì)一些交往的方法。2 .源于生活，高于生活。學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 激發(fā)情感

8、，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)小伙伴并一起玩 耍的經(jīng)歷。通過(guò)聯(lián)系自己的串門及待客經(jīng)歷， 感受鄰里交往時(shí)文明有禮的重要性。 講述自己 和鄰里之間互幫互助的故事，思考還能為鄰里做些什么。3 .合作探究，拓展延伸。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、 組織者，應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究 的興趣，大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。通過(guò)組織開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、寫一 寫等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究及與同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的能力。課后，要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新方法去結(jié)識(shí)更多的鄰居小伙伴，去為遇到困難的鄰居做一些力所能及的事， 并將本節(jié)課學(xué) 會(huì)的鄰里生活小妙招分享給家人。五、教學(xué)

9、重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；懂得鄰里和睦相處可以使每一個(gè)家庭得 到幫助，這樣不僅大家愉快，還啟利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：愿意與鄰居和睦相處，感受人與人之間和睦相處的快樂(lè)， 學(xué)習(xí)鄰里之間相處的常識(shí)，做 個(gè)好鄰居。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、名言導(dǎo)入、了解鄰居在身邊1 .俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親/、如近鄰”，你 知道這句話是什么意思嗎？2 .那你們知道什么是鄰居嗎？ （左鄰右舍、樓上樓下、同一個(gè)小區(qū)

10、、 同一個(gè)村落）3 .今天我們談?wù)摰木褪怯忻类?里之間的話題“我們是鄰居”。一、名言導(dǎo)入、了解鄰居在身邊1 .生自由交流2 .學(xué)生結(jié)合實(shí)際談什么是鄰 居。通過(guò)“遠(yuǎn)親不 如近鄰”的名言引 入讓學(xué)生對(duì)鄰居有 初步的了解，同時(shí) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、小組合作，認(rèn)識(shí)鄰居小伙伴1 .介紹我的鄰居你肩怎樣的鄰居？你和他們平時(shí) 都玩些什么？并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。師小結(jié)：是啊，多好的鄰居?。?左鄰右舍，大家既是鄰居，又是朋友。2 .認(rèn)識(shí)新鄰居二、小組合作，認(rèn)識(shí)鄰居小伙伴1 .生介紹自己的鄰居。2 .小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)主要安排 一個(gè)大的學(xué)習(xí)活動(dòng) “認(rèn)識(shí)新鄰 居”，有小組的合 作學(xué)習(xí)、有學(xué)生的活動(dòng)要求：（1）同桌

11、分別扮演軍軍和他 的新鄰居，演一演如何認(rèn)識(shí)新伙 伴。同學(xué)們，軍軍小朋友前不久搬 家了。他很愛(ài)交朋友，可新家這里的 鄰居小伙伴他一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。你們是 怎么認(rèn)識(shí)鄰居家的小伙伴的？能教軍 軍一些好辦法嗎？出小小組合作學(xué)習(xí)要求。通過(guò)剛才的表演，我們知道了 想要認(rèn)識(shí)新伙伴需要主動(dòng)打招呼，熱 情大方。我們還知道了，如果有小伙 伴主動(dòng)過(guò)來(lái)打招呼，我們要熱情地回 應(yīng)。（2）討論時(shí)控制音量，不影 響其他組。表演時(shí)先介紹自己扮 演什么角色。（3）認(rèn)真觀看其他同學(xué)的表 演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（討論時(shí)間兩 分鐘）3.學(xué)生交流，評(píng)議。展示表演、也有學(xué) 生的評(píng)價(jià)，學(xué)生始 終站在課堂的中 央，在體驗(yàn)實(shí)踐中 感受到要能夠主動(dòng) 和鄰

12、居打招呼，同 時(shí)鄰居打招呼的時(shí) 候要能夠熱情回 應(yīng)。5三、情境辨析，串門待客有禮貌1 .生交流圖的內(nèi)容。2 .生談自己的理解。3 .情景辨析。4 .明確學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)每個(gè)小組合作，選擇一個(gè) 情景，討論小客人和小主人當(dāng)時(shí) 分別應(yīng)該怎么辦，再分角色演一 演。小組展演后評(píng)一評(píng)，歸納做 客及待客方法。5 .小組交流表演。這一環(huán)節(jié)充分 體現(xiàn)道法課堂的生 活性，通過(guò)情境的 創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生直接面 對(duì)生活中的現(xiàn)象， 并通過(guò)討論交流用 學(xué)生自己的方式解 決問(wèn)題。此外，也充分 體現(xiàn)思辯性選取現(xiàn) 實(shí)生活中學(xué)生串門 時(shí)的的禮儀失范現(xiàn) 象和正確做法引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行辨析，從 而更好地指導(dǎo)學(xué)生 的現(xiàn)實(shí)生活。四、鏈接生活，鄰里之間有

13、溫暖1 .生自由交流。2 .故事分享。分享鄰居幫助 過(guò)自己的故事。3 .靜心閱讀38頁(yè)“閱讀角” 故事垃圾不見(jiàn)了嘗試?yán)m(xù)編故 事。4 .學(xué)生填寫愛(ài)心卡。5 .觀看視頻，談感受。這部分的學(xué)習(xí)是課 堂的重點(diǎn)，在組織 這部分學(xué)習(xí)的時(shí)候 以組織開(kāi)展豐富多 彩的有效活動(dòng)進(jìn) 行。通過(guò)“分享 吧” “閱讀角” “愛(ài)心卡” “視頻窗”讓 學(xué)生在故事分享回 憶鄰里溫暖，在靜 心閱讀啟發(fā)思考， 在用心表達(dá)中引發(fā) 行動(dòng)，在感人的視 頻中深化理解，從 而讓學(xué)生真切地感 受到鄰里之間互幫 互助會(huì)讓我們的生 活更加美好。三、情境辨析，串門待客有禮貌1 .出示情境圖，有一次，軍軍去鄰 居小伙伴明明家玩，卻把明明惹生氣 了，我

14、們一起去看看到底發(fā)生了什 么？2 .引導(dǎo)思考：明明為什么生氣呢？ 如果他倆一起收拾玩具，明明的心情 又會(huì)是怎樣的呢？如果明明的家長(zhǎng)回 家看到收拾得干凈整潔的房間，會(huì)怎 樣？3 .情景辨析?？磥?lái)，去鄰居家用 門的學(xué)問(wèn)還真不少。我們?cè)賮?lái)看下面 的幾個(gè)情景?？纯葱】腿撕托≈魅说?哪些行為正確，哪些行為不恰當(dāng)？4 .明確要求。5 .組織小組交流、表演。并在交 流的基礎(chǔ)上小結(jié)：作為小客人，我們 要文明做客，言行有禮；作為小主人， 我們要禮貌待客，熱情周到！ 四、鏈接生活，鄰里之間有溫暖1 .常言道：“遠(yuǎn)親不如近鄰”有一 次軍軍發(fā)高燒，爸爸媽媽不在家，奶 奶急壞了，這時(shí)鄰居王叔叔及時(shí)把成 成送到了醫(yī)院。如

15、果你是軍軍，你會(huì) 怎樣想？2 .分享吧?？磥?lái)在我們需要幫助的 時(shí)候，鄰居們常常伸出援助之手，課 前讓同學(xué)們搜集了鄰居們幫助過(guò)你的 事例，現(xiàn)在來(lái)分享一下吧。3 .閱讀角。鄰居給了我們很多的幫 助，其實(shí)，我們也可以為鄰里做一些 力所能及的事情。讀一讀下面的故事， 你覺(jué)得后來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？4 .愛(ài)心卡。你們又為鄰居做過(guò)些 什么呢？請(qǐng)?jiān)趷?ài)心卡上寫下你已經(jīng)或 者想要為鄰居做的事。5 .視頻窗。鄰里之間互幫互助，會(huì) 讓我們的生活更加美好。下面請(qǐng)看一 段視頻。五、拓展延伸，爭(zhēng)做中國(guó)好鄰居1 .聆聽(tīng)歌曲好鄰居2 .“中國(guó)好鄰居微行動(dòng)”課堂的結(jié)束并 不意味著學(xué)習(xí)的結(jié) 束，在好鄰居 的優(yōu)美音樂(lè)中適時(shí)總結(jié)并仰直課后仃動(dòng)計(jì)劃表將課堂向課外延伸并讓學(xué)習(xí)能夠真正將所學(xué)內(nèi)容付諸于行動(dòng)之中。五、拓展延伸，爭(zhēng)做中國(guó)好鄰居1 .同學(xué)們，生活中的每個(gè)人、每 個(gè)家庭都離不開(kāi)他人的幫助，而鄰居 是我們最近的朋友，所以說(shuō)，只有鄰 里之間和睦相處、互相幫