2022年思想品德課教學(xué)回歸生活探索與實踐課題工作報告

1、高品質(zhì)文檔2022年思想品德課教學(xué)回歸生活探索與實踐課題工作報告 各位老師、各位同行： 這里我要做的不是規(guī)范的學(xué)術(shù)報告，主要是向大家匯報思想品德課題組兩年來所做的工作。另外，探討本課題組討論工作存在的問題，還不是很成熟，提出來與大家共同探討。 一、課題討論所做的工作 本課題自開展以來，我們以課題討論的“目標(biāo)”為切入點，開展了一系列扎實有效的討論工作，詳細如下： （一）學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)。 加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是我們始終堅持的信念。我們組織老師有目的地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使老師的專業(yè)學(xué)問能準(zhǔn)時更新和提高。同時，我們還開展一些閱歷溝通會，圍繞

2、某個專題，進行爭論、溝通。為了準(zhǔn)時了解教改動向，獵取最新訓(xùn)練信息，我們還組織適當(dāng)?shù)耐獬鰧W(xué)習(xí)。另外，課題組還堅持組織老師進行每月一次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，使課題組老師的教學(xué)理念能緊跟時代潮流。學(xué)習(xí)的書籍有給老師的100條新建議、課堂教學(xué)論- （二）理論結(jié)合實踐，追求有效課堂。 課題討論的最終目的是成長學(xué)生、成就老師。我們在學(xué)習(xí)理論的同時，還結(jié)合課題討論的目標(biāo)，開展了扎實有效的討論活動。另外，因為扎實的教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新教學(xué)方法更是訓(xùn)練的生命線，假如課堂教學(xué)效果不抱負，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。因此，我們每學(xué)期都開展一次課堂教學(xué)及說課大賽，以此來鼓舞課題組老師大膽演講新教法，努力增加教研課

3、改力量。通過上述活動，老師們達成了共識：好的思想品德課肯定要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，但又不能讓生活替代思想品德課；老師的語言要科學(xué)、規(guī)范，要有美感并富有激勵性，老師平常要擅長博覽群書，以提高自身的人文素養(yǎng)；老師平常要多關(guān)注并討論“評價”，要讓學(xué)生學(xué)會合理評價自己和他人，以發(fā)揮評價的激勵機制。 課題組樂觀把討論的成果向外推廣。2月份，吉留祥、楊義平老師的全市公開課得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。3月份，劉美珍老師送課下鄉(xiāng)。另外，課題組把九班級思想品德全部科目制作成多媒體幫助教學(xué)課件放在二中網(wǎng)上，與全省思想品德老師共享溝通。 （三）開展沙龍活動，爭論中明方向。 教科研“沙龍”活動是一種有效的教科研方式，應(yīng)

4、當(dāng)說一次活動就是一次思想的溝通，思維火花的碰撞。老師們在溝通中得到收益，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。 課題組利用暑假時間，在學(xué)校開展中考試題賞析活動；樂觀參與學(xué)校組織的“預(yù)設(shè)與生成”教學(xué)月活動。除了開展校內(nèi)沙龍活動外，課題組成員還發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，參與人教版思想品德群、魯教版思想品德群，自己建立蘇教版思想品德群。在網(wǎng)絡(luò)上與各地思想品德專家學(xué)者進行溝通研討活動。 （四）教科研一體化，提高討論實效。 要求課題組成員制訂詳實有效的討論方案，扎實討論過程，進行開拓性討論工作。課題討論的形式要敏捷多樣，不必拘泥于某種形式，可搞專題討論、學(xué)術(shù)沙龍、課題討論課等。 課題組成員樂觀參與省、市有關(guān)部門組織的訓(xùn)練論文競賽

5、活動，如吉留祥老師的回歸生活，讓課堂更精彩獲得常州市2021年思想品德年會論文二等獎。 （五）讓教學(xué)回歸生活，促進學(xué)生共性進展 為使課題討論與學(xué)生的活動緊密聯(lián)系，每學(xué)期，課題組都舉辦一次思想品德課活動周。內(nèi)容豐富多彩，如：手抄報設(shè)計競賽，演講競賽，表演競賽，故事征文競賽，社會調(diào)查報告等，促使學(xué)生在競爭中體驗、在溝通中感悟、在實踐中探究、在訓(xùn)練中拓展、在開放中提升，從不同的角度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好。讓思想品德課回歸生活，促進自身共性進展-這是課題討論勝利的又一表現(xiàn)。 我校潘國慶老師見義勇為，獲得金壇、常州政府表彰，課題組利用這一機會，組織學(xué)生開展“居委會自行車失竊狀況調(diào)查活動”。還開展了“塑

6、料瓶回收討論”活動；“盲道行走體驗”活動- （六）讓生活化作教材，營造文化氛圍 有人說：“校內(nèi)應(yīng)是一本活的教科書，使每座墻都能說話?！钡拇_如此，為了營造思想品德課文化氛圍，學(xué)校的訓(xùn)練作用不僅是通過詞語、說教起作用，更是通過立體的、多彩的、無聲的環(huán)境文化時時到處、無時不在地對師生的思想、情操、行為、習(xí)慣起著熏陶、滲透和影響的作用。校內(nèi)過道里的板報和書畫，宣揚欄和各班的黑板報，是我校的一大特色。這些墻報、宣揚畫、黑板報既來源于生活又高于生活，讓學(xué)生時時到處感受到品德訓(xùn)練，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。 二、課題討論的成效 1、促進了老師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。 原先那種視課堂為“生命”，認為只要把握了課堂上傳授的理論，

7、學(xué)生便能有效地把握學(xué)問，在考試中取得高分的舊觀念得到了徹底的轉(zhuǎn)變。課題組每位成員都能有意識地駕馭教材，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有效地把學(xué)問應(yīng)用到實際生活中，樹立了正確的教學(xué)觀。同時，學(xué)校已漸漸形成了以課研促教學(xué)的良好校內(nèi)文化氛圍。它使老師們提高了思想熟悉，更新了教學(xué)觀念，使教研成為了自覺行動，老師們實現(xiàn)了“要我討論”變成“我要討論”，在教學(xué)和課研上的自覺性也有了大大的提高。 2、促進了老師的專業(yè)成長。 在課題討論過程中，課題組成員們養(yǎng)成了教學(xué)反思的良好習(xí)慣，每一位成員均能結(jié)合教學(xué)實際和課題討論的目標(biāo)準(zhǔn)時發(fā)覺問題、討論問題，在多次的討論中，老師們的教研水平有了很大提高，已有多篇與課題討論相關(guān)的論文發(fā)

8、表或獲獎。 3、培育了學(xué)生學(xué)政治的愛好，促進了學(xué)生的共性進展。 通過本課題的討論，我們立足構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的學(xué)問結(jié)論建立在動態(tài)的思索之上，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化。大力推動教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗學(xué)問的發(fā)生和進展過程，課堂中再也坐不住了，紛紛樂觀、主動地去嘗試、去體驗，學(xué)生有體驗就會有感悟、有思索、有話說；活動時敢于提出疑問，不情愿與別人的方法相同，總想另辟蹊徑；平常擅長觀看身邊的事物，會用類比、推理的方法去推斷、去猜想。學(xué)校開展的豐富多彩的活動也促進了學(xué)生的共性的進展。 詳細成果有： 活動課教學(xué)的設(shè)計、課堂教學(xué)個案； 老師論文選編； 學(xué)生小論文選編； 多媒體幫助教學(xué)課件（光盤）； 與課題討論有關(guān)的獲獎證書。 三、課題討論存在的問題 在課題討論過程中，我們也有一些問題還未很好思索和解決。例如：九班級進入畢業(yè)升學(xué)階段，樂觀性不高；對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的討論還不夠深化，理論聯(lián)系實際方面還有待加強；開展課堂活動時學(xué)生聲音有時過大，課堂紀(jì)律不好掌握，活動內(nèi)容有時偏離主題；組織學(xué)生課外開展社會實踐活動，存在肯定平安隱患；還有，活動課教學(xué)中的評價問題，如