滬科物理九上《14第5節(jié) 測量電壓》[陳老師]優(yōu)質(zhì)課

1、.教學目的 1.理解串、并聯(lián)電路的電壓特點。 2.通過實驗探究得到串、并聯(lián)電路的電壓特點。2學情分析 本節(jié)的學習是將來探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,學習歐姆定律和電功率的鋪墊。本節(jié)是在學生學習了“電路“電流“電壓“串聯(lián)電池組電壓關(guān)系等知識的根底上,讓學生通過探究活動找出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。3重點難點 重點:串并聯(lián)電路的電壓特點 難點:認清電壓表所測的對象4教學過程 4.1 第二學時 4.1.1教學活動 活動1【活動】探究串聯(lián)并聯(lián)電路的電壓特點 1.請用電壓表測出一節(jié)、兩節(jié)干 電池的電壓2.假如電壓表與用電器進展了串聯(lián),用電器還能否工作?電壓表還有沒有示數(shù)?3.測量串聯(lián)電路兩端的電壓和它的各

2、部分 電路兩端的電壓之間的關(guān)系4.測并聯(lián)電路的電壓 結(jié)合“測串聯(lián)電路的電壓的探究過程教學目的 1、知道摩擦起電原因及兩種電荷的作用規(guī)律2、知道電路的組成及串、并聯(lián)電路,會連、會畫、會看簡單的電路圖,能排除簡單的電路故障。3、理解電流、電壓的概念,掌握電流表、電壓表的使用 4、掌握串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點,并能靈敏應(yīng)用2學情分析 雖然是復(fù)習,但學生對電路的串并聯(lián)接情況分析往往會出現(xiàn)問題,故障電路的分析更是存在較大的問題。學生往往不會利用串并聯(lián)電路的電流和電壓的特點來解決問題。3重點難點 重點是知道串并聯(lián)電路的特點;難點是會連、會畫、會看簡單的電路圖,能排除簡單的電路故障。4教學過程 4.1

3、 第一學時 4.1.1教學目的 1、知道摩擦起電原因及兩種電荷的作用規(guī)律2、知道電路的組成及串、并聯(lián)電路,會連、會畫、會看簡單的電路圖,能排除簡單的電路故障。3、理解電流、電壓的概念,掌握電流表、電壓表的使用 4、掌握串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點,并能靈敏應(yīng)用4.1.2學時重點 知道串并聯(lián)電路的特點4.1.3學時難點 會連、會畫、會看簡單的電路圖,能排除簡單的電路故障4.1.4教學活動 活動1【講授】簡單電路 摩擦起電利用展示臺展示教學類容:用摩擦的方法使物體帶電其中一個帶正電,一個帶負電 1、 原因:不同物質(zhì)原子核束縛電子的才能不同 2、 正電荷:用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電 負電荷:用

4、毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電 3、 電荷間的互相作用: 帶電體可以吸引不帶電的輕小物體。同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。4、應(yīng)用:驗電器同種電荷互相排斥。摩擦起電利用展示臺展示教學類容:用摩擦的方法使物體帶電其中一個帶正電,一個帶負電 1、 原因:不同物質(zhì)原子核束縛電子的才能不同 2、 正電荷:用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電 負電荷:用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電 3、 電荷間的互相作用: 帶電體可以吸引不帶電的輕小物體。同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。4、應(yīng)用:驗電器同種電荷互相排斥。活動2【講授】簡單電路 電路的組成利用教學軟件展示電路元件并讓學生在白板上聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)電路:由電源

5、、導線、用電器及開關(guān)組成。 1、 電源:把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能、提供電壓的裝置。 導線:由導體做成的芯和絕緣體做成的絕緣皮組成 2、電路的三個狀態(tài): 通路:處處連通的電路 短路:用電器或電源被導線直接連起來;電源短路時電流很大會燒壞電源和導線。 斷路開路:斷開的電路斷路時電路中沒有電流,只有電源有電壓 3、串聯(lián)電路:電流只有一條通路,切斷任何一個元件整個電路均不工作;各個用電器間的工作狀態(tài)互相影響。 并聯(lián)電路:電流有幾條通路,切斷一條支路其余各支路仍能正常工作;各個用電器間的工作狀態(tài)互不影響。活動3【活動】簡單電路 電流及其測量利用軟件展示電流表,讓學生將電流表正確連入電路: 1、電流的形成

6、:電荷的定向挪動 電流的方向:正電荷的定向挪動方向,在電源外部電流從正極流向負極。 2、 電流的大小: I=q/t ,其中q為電荷量單位:c,t為時間單位:s要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能

7、，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 I為電流單位:A 3、電流的測量:用電流表內(nèi)阻太小,相當于一條導線 使用方法:電流表只能與被測器件串聯(lián) 應(yīng)使電流從表的+極流入,-極流出。 被測電流不能超過電流表的量程,當無法預(yù)計被測電流的大小時應(yīng)用大量程并采用試觸的方法活動4【活動】簡單電路 電壓及其測量利用軟件展示電壓表,讓學生將電壓表正確連入電路: 1、電壓是使導體中的電荷定向挪動的原因; 2、常見電壓值:一節(jié)干電池:1

8、.5V;一節(jié)鉛蓄電池:2V;家用電路:220V 3、電壓的測量:用電壓表內(nèi)阻太大,相當于斷開的開關(guān) 使用方法:電壓表只能與被測器件并聯(lián) 應(yīng)使電流從表的+極流入,-極流出。 被測電流不能超過電流表的量程,當無法預(yù)計被測電流的大小時應(yīng)用大量程并采用試觸的方法 五、串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點 1、串聯(lián):電流處處相等,即I=I1=I2= 電路兩端總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和,即U=U1+U2+宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管

9、縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 2、并聯(lián):干路電流等于各支路電流之和,即I=I1+I2+各支路兩端的電壓相等,即U=U1=U2=要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和

10、幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步?；顒?【練習】簡單電路 將圖中的各器材連成電路.要求:燈L1和燈L2并聯(lián);開關(guān)S1只控制燈L1,開關(guān)S2控制