基于心理特征的小學(xué)低段體育課的教學(xué)策略

1、基于心理特征的小學(xué)低段體育課的教學(xué)策略        摘要:體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要多方面地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),全方位地掌握激發(fā)學(xué)生情感因素的技巧,使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣,自覺(jué)積極的投入其中。本文以快樂(lè)體育思想為指導(dǎo),根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù),提出了改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法的若干建議,其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,改善教學(xué)效果。    關(guān)鍵詞:體育課;心理;教學(xué)    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)和教育過(guò)程有三個(gè)源泉:科學(xué)、技巧和藝術(shù)表演。體

2、育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),為了提高體育教學(xué)質(zhì)量,教師不但要遵循教學(xué)原則,而且要使教學(xué)具有藝術(shù)性,使體育課更具吸引力,使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握體育健身知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。    體育作為小學(xué)教育的一個(gè)不可或缺的重要組成部分. 對(duì)于小學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的意義。由于歷史的原因,傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)、教學(xué)方法單詞刻板,教學(xué)效果令人堪憂。其核心和關(guān)鍵問(wèn)題又在于課堂教學(xué)方法。因此,改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法、提高體育教學(xué)質(zhì)量,是廣大小學(xué)體育教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。本文在分析小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者的多年教學(xué)

3、實(shí)踐,提出了改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的幾條意見(jiàn),旨在為小學(xué)體育教學(xué)改革提供參考。    一、小學(xué)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)    1.絕對(duì)信住和依賴教師    兒童心理發(fā)展的每一階段,都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始從事有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此,兒童就把對(duì)父母的依靠轉(zhuǎn)向時(shí)教師的依靠。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀,把教師當(dāng)作最可信賴的人,因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺(jué)地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素,小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用它來(lái)培

4、養(yǎng)兒童對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)。    2.直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用    低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的,是為了興趣和好玩而參加活動(dòng),并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡,并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形:而對(duì)于不感興趣的活動(dòng),就不樂(lè)意參加。    3.興趣廣泛但不穩(wěn)定    低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng),興趣廣泛,喜歡多種多佯的體育活動(dòng),并特別喜歡同老師一起活動(dòng),但興趣不穩(wěn)定,容易轉(zhuǎn)移,對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。 

5、0;  4.注意力易于分散    低年級(jí)小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是,對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng),卻可以較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)洲練,無(wú)意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。    二、基于心理特征的體育課教學(xué)創(chuàng)新思路    1.營(yíng)造和諧課堂氛圍    教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)因素,現(xiàn)代教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)師生之間的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是形成和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)生活中,教師有時(shí)因工作過(guò)忙,身體反映不適,情緒不佳,備課不充分,上

6、起課來(lái)力不從心,學(xué)生也由于學(xué)習(xí)目的不明確,紀(jì)律渙散,興趣不高,或者同學(xué)之間有這樣那樣的矛盾等種種原因都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此,教師首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做好課前準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,有要循循善誘,激發(fā)他們對(duì)體育的熱愛(ài)。注意對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生自覺(jué)地成為體育課的“主體”。教師要大膽革新教學(xué)方法和手段,例如教學(xué)跨越式跳高時(shí),教師要把傳統(tǒng)的斜線助跑改為弧線助跑,并以輕松、優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生,同時(shí)又要把這種方法的特點(diǎn)告訴學(xué)生。其主要優(yōu)點(diǎn)就是重心低、易制動(dòng)、易起跳,省力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。  

7、;  2.創(chuàng)造性地運(yùn)用媒介    所謂“媒介”,是教師、教材、學(xué)生在體育課堂互動(dòng)時(shí)的一種介物,它包括語(yǔ)言、教學(xué)方法、手段、組織形式以及場(chǎng)地器材等。體育內(nèi)容豐富多彩,體育方法多種多樣,體育形式千變?nèi)f化,這就為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了極為有利的條件,關(guān)鍵是教師必須從“請(qǐng)你跟我這樣做”、“必須這樣做”的教學(xué)模式中解放出來(lái),以合理充分、多樣的“媒介”為突破點(diǎn),為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)構(gòu)建舞臺(tái)。例如,教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)飛,教師不能做一個(gè)簡(jiǎn)單的兩臂側(cè)平舉示范,就讓全班同學(xué)跟著一起做,而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生去觀察、去想象,自由自在地學(xué)多種多樣的鳥(niǎo)的不同飛法;給兩塊木板讓學(xué)生“架橋

8、過(guò)河”,只要求學(xué)生必須踩著木板過(guò),至于“橋”怎么“架”,留給學(xué)生各自去創(chuàng)造;在克服多種障礙物的接力游戲中,障礙物如何組合、如何擺放、如何跨(鉆)越,由各組學(xué)生去設(shè)計(jì)、去選擇;給全班學(xué)生每人一條短繩,要求學(xué)生在原有知識(shí)技能儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,或個(gè)人主動(dòng)探究、或小組合作交流,通過(guò)想象、改造、拓展,創(chuàng)造自己見(jiàn)過(guò)或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法。一個(gè)班50多位學(xué)生必定會(huì)創(chuàng)編出許多新穎的活動(dòng)方式,使他們彼此間大開(kāi)眼界,從而啟發(fā)創(chuàng)造性思維,激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然,在學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,我們教師的主要任務(wù)是教學(xué)設(shè)計(jì),從方法學(xué)上提示創(chuàng)造的一般規(guī)律與原則,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的思想、方法,并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。 

9、;   3.教師要帶著學(xué)生走向教材    以往的體育教學(xué)常常是“教師帶著教材走向?qū)W生”,無(wú)法拋開(kāi)“講示練”的模式,這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識(shí)、技能,但卻忽視了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)練及創(chuàng)造能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)練是被動(dòng)、消極的,許多在課外生氣勃勃的學(xué)生在課內(nèi)卻變得死氣沉沉,學(xué)生的智能不僅得不到發(fā)展,就連表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也爭(zhēng)取不到。我們都知道,體育教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)是學(xué)生憑借教材,進(jìn)行大量的身體練習(xí),但學(xué)生的練習(xí)并不是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)。因此,教師就要善于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限,營(yíng)造輕松、活潑、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,帶著學(xué)生走向教材,讓教材真正成為學(xué)

10、生有效學(xué)習(xí)的載體,達(dá)到舉一反三的目的。如我在以前教授后滾翻,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻,然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),嘗試后滾翻。此時(shí),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,有的在原地打滾,有的偏離“航道”,但也有的雖然沒(méi)按照動(dòng)作要領(lǐng)卻滾動(dòng)自如。然后我讓學(xué)生相互交流心得體會(huì),說(shuō)說(shuō)成功和不成功的原因,我再加以歸納、總結(jié),使學(xué)生明確后滾翻技術(shù)的要領(lǐng),并能通過(guò)完成后滾翻動(dòng)作,創(chuàng)造出新的動(dòng)作(沒(méi)有學(xué)過(guò)),像跪跳起、直腿后滾翻等。    4.帶著游戲走向?qū)W生    不可否認(rèn),有些體育教材的學(xué)與練常常是枯燥乏味的,學(xué)生興趣不高,還容易使學(xué)生與教師產(chǎn)生抵觸情緒,影響到課的有

11、序進(jìn)行。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)造性地組織教材,把原來(lái)不是游戲的教材改為游戲教材,把簡(jiǎn)單的項(xiàng)目處理成綜合趣味性的項(xiàng)目。如,單調(diào)的跑步運(yùn)動(dòng),我們可安排學(xué)生模仿動(dòng)物跑等。在準(zhǔn)備活動(dòng)部分,可事先布置學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)人的徒手操、健美操以及外星人的健身操等等,讓學(xué)生自己策劃、施展各自才華,對(duì)那些一個(gè)動(dòng)作能用多種形式、姿勢(shì)完成的同學(xué)加以贊賞。由于教學(xué)組織方法變化,競(jìng)賽因素增加,學(xué)生練習(xí)興趣勁頭更足,練習(xí)強(qiáng)度和跑的距離比過(guò)去明顯增加。這時(shí),教師不再是課堂的主角,只是組織者、計(jì)時(shí)員,學(xué)生才是課堂的主角,是自己的指揮教練。這既充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力和集體力量,同時(shí)又培養(yǎng)了激發(fā)創(chuàng)造力的自信、進(jìn)取心等優(yōu)

12、良個(gè)性素質(zhì)。    5.教師的積極主動(dòng)參與    小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容的愛(ài)好,簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為對(duì)活動(dòng)內(nèi)容是否有興趣,學(xué)生對(duì)有興趣的活動(dòng)內(nèi)容會(huì)全身心的、忘我的投入練習(xí),而對(duì)沒(méi)有興趣的內(nèi)容,即使教師講破嘴也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。如果教師再以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué),那么必然會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛不足。學(xué)習(xí)鍛煉成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),體育課令學(xué)生望而生畏。針對(duì)此種情況,教師應(yīng)該深入課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié),甘當(dāng)一名學(xué)生,深入學(xué)生中間,了解學(xué)生,與學(xué)生一起學(xué)練,感受或者把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)

13、生創(chuàng)立一個(gè)和諧民主的課堂教學(xué)氣氛。例如:“螞蟻運(yùn)球”游戲,學(xué)生在練習(xí)時(shí)特別是女生,一怕臟了手,二怕做動(dòng)作時(shí)出“洋相”,因而教師怎么講解規(guī)則學(xué)生都無(wú)動(dòng)于衷。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)立即參與到學(xué)生中間去。與學(xué)生一起學(xué)練、進(jìn)行比賽、同爭(zhēng)高低,課堂氣氛活躍起來(lái)了,學(xué)生的積極性提高了。教師的參與,使學(xué)生感覺(jué)教師是那么具有感染力,教師的知識(shí)、技能是那么的豐富與博大,從而確認(rèn)教師在學(xué)生心中是可敬可親的。    6.教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化    (1)兒童化。兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn),進(jìn)行體育教學(xué),這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性.完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童以機(jī)械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往是毫無(wú)保留地反映在體育課中,體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征,按照童心和童愿組織體育教學(xué),防止體育教學(xué)“成人化”。還要注意防止單純的技術(shù)傳授,有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中,這是一個(gè)大膽的嘗試,但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究,看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞