第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷_第1頁
第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷_第2頁
第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷_第3頁
第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷_第4頁
第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、.?兩種電荷?教學(xué)設(shè)計(jì)課題§151 兩種電荷設(shè)計(jì)思想物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué),在初中義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式,經(jīng)歷科學(xué)探究過程,逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律,構(gòu)建物理概念,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,逐步樹立科學(xué)的世界觀。物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論。本節(jié)課是初中物理電學(xué)第一節(jié)課,教學(xué)內(nèi)容主要是通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和考慮,讓學(xué)生經(jīng)歷了“問題考慮探究結(jié)論的過程,很好地表達(dá)了新課標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成,在開展過程中主動獲取知識的精神,培養(yǎng)了學(xué)生觀察和推理的才能。通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、和求知欲望,使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。學(xué)情分析初三學(xué)生已具備一定的動手實(shí)驗(yàn)才能和運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的才能,已可以運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到摩擦起電現(xiàn)象,也略知導(dǎo)體和絕緣體的相關(guān)知識,本節(jié)課由于內(nèi)容較抽象,因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)絡(luò)親密的事例,可以由此引起學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)新知識的積極性。教材分析本節(jié)課是電學(xué)的起始課,教學(xué)內(nèi)容較多,共分成三大部分:兩種電荷、原子及其構(gòu)造、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電原因需建立原子模型,要求學(xué)生具有一定的空間想象才能,教學(xué)難度較大。教學(xué)目的知識與技能

3、1理解摩擦起電現(xiàn)象,認(rèn)識電荷的存在。2理解電荷間的互相作用,明確自然界只有兩種電荷,理解正負(fù)電荷的規(guī)定。3知道檢驗(yàn)物體帶電的方法、驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理。4理解電荷量的概念和單位。5理解原子的構(gòu)造,物體不顯電性的原因和帶電的本質(zhì)。6知道生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體。過程與方法1通過兩種電荷互相作用的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理才能,初步認(rèn)識歸納法在物理學(xué)中的重要應(yīng)用。2運(yùn)用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電,培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的才能。3通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和邏輯推理才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷“問題考慮探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理論過程,進(jìn)步學(xué)生的主動探究的意識。2通過建立原子模型,培養(yǎng)學(xué)

4、生空間想象力和抽象思維才能。3通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):兩種電荷及互相作用規(guī)律;生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體。難點(diǎn):自然界只有兩種電荷的推理和摩擦起電的原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察比照法。使用器材玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮、驗(yàn)電器、課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、引入新課問題引入:探究活動1:請同學(xué)們觀察:摩擦后的物體靠近輕小物體時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象??紤]從學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象引入新課,使學(xué)生有親切感,表達(dá)出生活中處處有物理,物理來源于生活

5、。二、探究新知一、摩擦起電1物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),就說明物體帶了電,或者說帶了電荷 。2用摩擦的方法使物體帶電,叫摩擦起電。3使物體帶電的方式:摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電。探究活動2:觀察帶電體互相靠近時(shí)的現(xiàn)象。觀察、傾聽、思考觀察、考慮、總結(jié)通過老師展示生活中摩擦起電圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、邏輯推理才能,歸納出自然界只存在兩種電荷。二、電荷間的互相作用1自然界只有兩種電荷。2被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。探究活動3:電荷間的互相作用規(guī)律。3同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。4、驗(yàn)電器1構(gòu)造:金屬球、金

6、屬桿、金屬箔片2原理:同種電荷互相排斥。3作用:實(shí)驗(yàn)室里常用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體是否帶電。問題:從驗(yàn)電器張角的大小我們可以看出什么?答:可以判斷所帶電荷的多少。5、電荷量1電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷。2電荷的單位為庫侖,簡稱庫,符號是C。探究活動4:取兩個(gè)一樣的驗(yàn)電器,使A帶電,B不帶電。用不同的物體連接,觀察現(xiàn)象。四、導(dǎo)體和絕緣體1導(dǎo)體:擅長容易導(dǎo)電的物體。例如:金屬、石墨、人體、酸堿鹽的水溶液、大地等。2絕緣體:不擅長不容易導(dǎo)電的物體。例如:橡膠、玻璃、陶瓷、油、純水、枯燥的空氣、枯燥的木棒等。3導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限。4導(dǎo)體易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中有自由電荷,絕緣體不易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體

7、中幾乎沒有自由電荷。5金屬靠自由電子導(dǎo)電??紤]、回答通過兩種電荷互相作用的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和概括才能。通過展示生活中同種電荷互相排斥的圖片,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。通過驗(yàn)電器工作原理分析,學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生觀察才能,順利引出電荷量知識。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他

8、們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的才能,強(qiáng)化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題的才能,順利引入導(dǎo)體和絕緣體概念。通過玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的講解,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。三、穩(wěn)固練習(xí)1電工師傅工作時(shí)常常要穿一雙厚橡膠底的鞋,俗稱“電工鞋。問:這種鞋有何作用呢?2有三個(gè)帶電的小球,甲吸引乙,乙吸引丙,那么當(dāng)甲和丙靠近時(shí),看到的現(xiàn)

9、象是 A互相吸引 B互相排斥C既不相吸也不相斥 D無法判斷3帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球后,驗(yàn)電器的金屬箔張開,這可以說明金屬箔 A得到電子 B失去電子C得到或失去電子 D得到或失去質(zhì)子考慮、回答學(xué)生通過課堂小結(jié),使知識更具系統(tǒng)性。四、課堂小 結(jié)一、根本知識要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí),我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。1電荷:概念、單位、互相作用其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開

10、死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2測量工具驗(yàn)電器:構(gòu)造、原理及使用3導(dǎo)體和絕緣體老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿

11、;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。二、根本技能會正確使用驗(yàn)電器檢測物體是否帶電。三、根本方法:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比照法考慮、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過各種方式查閱資料的才能。五、知識延展1半導(dǎo)體:導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一類物質(zhì),常見半導(dǎo)體材料有鍺和硅。查閱資料,課下交流2有一物體帶正電,怎么利用驗(yàn)電器檢驗(yàn)另一帶電體帶何種電荷? 將設(shè)計(jì)方案寫在作業(yè)本上。 3用銅棒與絲綢摩擦,銅棒是否能帶電?怎樣檢驗(yàn)銅棒與絲綢摩擦是否發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移? 將設(shè)計(jì)方案寫在作業(yè)本上。 思考培養(yǎng)學(xué)生通過各種方式查閱資料的才能。六、布置作業(yè)課本:P35動手動腦學(xué)物理13七、板 書設(shè) 計(jì)§151 兩種電荷一、摩擦起電1物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),就說明物體帶了電,或者說帶了電荷。2用摩擦的方法使物體帶電,叫摩擦起電。3使物體帶電的方式:摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電二、電荷間的互相作用1自然界只有兩種電荷。2被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。3同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。4.驗(yàn)電器1構(gòu)造:金屬球、金屬桿、金屬箔片。2原理:同種電荷互相排斥。3作用:實(shí)驗(yàn)室里常用驗(yàn)電器

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論