新聞學專業(yè)培養(yǎng)方案編制說明

1、新聞學專業(yè)培養(yǎng)方案編制說明一、音樂學專業(yè)培養(yǎng)方案的形成過程本專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程分為如下幾個階段：1征求意見和討論階段（2016年10月-11月）2016年10月，按學校要求，我系召集了兩次人才培養(yǎng)方案制定討論會，進行了2017本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前期討論和意見征求工作。 討論的主要問題是：如何根據(jù)時代與社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的特色？本專業(yè)的實踐（實驗）教學需要設置哪些環(huán)節(jié)？如何理順各類課程之間的邏輯關系，避免課程內(nèi)容出現(xiàn)較明顯的重復和交叉？教師們的建議主要集中在：進一步增加集中實踐（實訓）環(huán)節(jié)設置，加強實踐環(huán)節(jié)指導；課程設置突出方向特色和應用特色；和校內(nèi)外實踐實習單位建

2、立廣泛合作關系，按照本專業(yè)人才培養(yǎng)的市場需求開設新課程等等。2調(diào)研和總結階段（2016年12月2017年3月底）在學院的支持下，我系制定了省內(nèi)外調(diào)研方案。帶著上述問題，于2016年12月11日14日，前往湖北大學、華中科技大學、師范大學、大學、湘潭大學對相關專業(yè)、學科、實驗室進行了為期4天的調(diào)研活動。采用網(wǎng)上調(diào)研、現(xiàn)場考察、專家訪談、教師座談等形式，了解了調(diào)研單位該專業(yè)相關專業(yè)培養(yǎng)方案制定及執(zhí)行中的經(jīng)驗，專業(yè)實驗室管理和運行機制及問題。3培養(yǎng)方案制定階段（2017年42017年5月）調(diào)研結束后，結合學校關于編制本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見，又先后兩次召開本系全體專業(yè)老師大會，聽取老師們在前兩次

3、會后形成的意見和看法，在此基礎上，開始著手進行2017新聞學本科專業(yè)培養(yǎng)方案編制工作。在編制過程中，著力理順公共課程與專業(yè)課程、基礎課與方向課的邏輯關系，解決理論課與實踐聯(lián)系不緊密的問題。同時參考同類院校新聞學專業(yè)的培養(yǎng)方案，結合經(jīng)濟社會需求的實際，凝練專業(yè)方向特色，初步統(tǒng)一思想認識，形成二大專業(yè)課程模塊新聞學方向、傳播學方向。4培養(yǎng)方案研討審議階段（2017年5月）制定初步方案后，先組織系內(nèi)教師在會上和QQ交流群對培養(yǎng)方案初稿進行討論完善。進一步按學校要求，組織院學術委員會和校外專家對培養(yǎng)方案初稿進行審讀，并提出修改意見。結合專家修改意見和教務處反饋意見對培養(yǎng)方案進行繼續(xù)修改完善，經(jīng)校學術委

4、員會審議通過后組織實施。二、新聞學專業(yè)人才的社會需求隨著新媒體時代的來臨，我國經(jīng)濟、社會的持續(xù)發(fā)展，新聞學越來越趨向于產(chǎn)業(yè)化、時代化、全民傳播化。新聞學人才的培養(yǎng)應對代的社會新需求做出正確的解讀。畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析結果表明，新聞學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域主要包括各級各類傳播媒介、政府宣傳部門、企事業(yè)事業(yè)單位宣傳機構和民營傳播機構，其中媒體是本專業(yè)畢業(yè)生的主要去向。20142016年，有針對新聞學專業(yè)畢業(yè)學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的畢業(yè)生畢業(yè)的首選就是傳播媒介，更有不少企事業(yè)單位和民營傳播機構需要本專業(yè)的畢業(yè)生。通過對這些單位的調(diào)研，他們對本專業(yè)本科生應具備的知識能力結構按重要性排序為：各類媒介從

5、事新聞職業(yè)的能力、個人專業(yè)技術水平、數(shù)據(jù)化時代媒介運營及管理管理的技能。總之，用人單位需要本專業(yè)學生在能夠在新聞專業(yè)領域獨當一面，成為新聞實踐化與改革發(fā)展的主力軍。三、新聞學專業(yè)培養(yǎng)目標與定位根據(jù)科技大學關于編制本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見、科技大學本科人才培養(yǎng)方案編制管理辦法、科技大學關于實施卓越本科教育計劃的意見、新聞學專業(yè)專業(yè)認證要求及學校辦學定位與學科特點，本專業(yè)培養(yǎng)能夠在各類媒體從事新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等新聞實務以及在黨政機關、企事業(yè)單位從事新聞宣傳的復合型人才。本專業(yè)畢業(yè)生應該具有堅定的政治方向、強烈的社會責任感、科學的思維方法、扎實的人文科學基礎知識、良好的國際化視野

6、和嫻熟的新聞傳播技能。四、新聞學專業(yè)素質(zhì)能力要求與課程設置本專業(yè)學生主要學習人文與社會科學的基本知識，掌握新聞傳播歷史和基本理論，接受新聞傳播實踐的訓練，具備利用多種傳播媒介從事新聞傳播活動的能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：A 樹立正確的理想和信念，具有良好的政治理論素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。A1熟悉與掌握我國的基本國情、文化歷史和法律法規(guī)，培養(yǎng)愛國主義精神，具備優(yōu)秀的思想品德。A2掌握基本的政治理論知識，具有良好的政治素質(zhì)。A3具備從事新聞與傳播科學研究及相關專業(yè)工作的基本職業(yè)道德素質(zhì)。B 通識素養(yǎng) B1系統(tǒng)具備通識素養(yǎng)，具有一定的哲學社會科學、自然科學和藝術素養(yǎng)，構建跨學科的理論知識結

7、構，具有多元學科、交叉學科的研究學習能力與實際應用能力。B2 具備廣闊的知識與視野。C 系統(tǒng)掌握新聞學專業(yè)的基礎知識、基本理論和技能，具備從事專業(yè)工作所需的學識素養(yǎng)與職業(yè)能力。C1具有從事新聞與傳播、科學研究及其他相關工作所必須的健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。C2形成正確的新聞觀，具備堅定地馬克思主義新聞執(zhí)業(yè)思想。C3掌握中外新聞的基本知識與理論，熟悉新聞的歷史發(fā)展規(guī)律，具有較寬的知識面，有較強的分析和評價各類新聞現(xiàn)象的能力。C4掌握新聞學、傳播學的基本知識和理論，了解其演變的基本規(guī)律，具有扎實的新聞功底和良好的采、寫、編、評的應用能力。C5熟悉新聞傳播的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握現(xiàn)代新聞理論和全媒體傳

8、播格局手段，具有良好的專業(yè)科研能力，能勝任各級各類媒體新聞傳播工作和媒介經(jīng)營與管理工作。C6熟悉和了解學科研究前沿動態(tài)，掌握資料收集、文獻普查、社會調(diào)查、論文寫作等科學研究的基本方法，具備初步的科學研究能力，并具有獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。C7達到一定的計算機和外國語水平，具有良好的計算機應用能力，具備良好的國際視野和跨文化交際能力。C8達到普通話二級甲等水平，掌握攝影、攝像技術初步的音視頻制作技術，具有良好的口語和書面語表達能力。新聞學專業(yè)素質(zhì)能力要求及其與課程的對應關系見附表，課程的先后順序關系見附圖。五、課程修改說明根據(jù)新的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，2017版培養(yǎng)方案對

9、下列課程進行了修改和完善。 1. 前后期課程的關聯(lián)更具有邏輯性?！皞鞑W原理”由6學期調(diào)整到4學期；嚴格按照新聞學專業(yè)本身的培養(yǎng)的先后順序要求，調(diào)整“新聞采訪與寫作”、“新聞編輯與評論”，避免以往同時開課的尷尬；注重理論課程與實踐能力訓練培養(yǎng)的邏輯關系：在“新聞攝影”、“電視攝像”、“音視頻制作”的基礎上，并于當學期增開“新聞攝影實訓”、“音視頻制作實訓”課程，用以鞏固理論知識，增加動手能力?！靶侣剬I(yè)初級實習1”、“新聞專業(yè)初級實習2”、“新聞專業(yè)初級實習3”分別安排在第二、第三、第五學期，對應專業(yè)培養(yǎng)不同階段的需要：“初級實習1”指新聞寫作的基本功訓練；“初級實習2”指為新聞采訪與寫作的專

10、業(yè)綜合能力訓練；“初級實習3”指為新聞編輯與評論及專業(yè)綜合技能訓練。2. 重復課程的整合?！皬V播電視學”、“ 電視新聞學”合并成為“廣播電視新聞學”。根據(jù)專業(yè)本身的需要，文學類基礎型課程課時普遍縮減，“中國現(xiàn)代文學作品選讀”、 “中國當代文學作品選讀”合并為“中國現(xiàn)當代文學作品選讀”。 3. 新增前沿性特色課程。在以往開設“媒介經(jīng)營與管理”課程的基礎上，加大力度，開設“新媒體運營實訓”課程，適應新媒體發(fā)展需要。六、新聞學專業(yè)培養(yǎng)方案實施中可能存在的問題及舉措 1實踐教學過程的監(jiān)控與質(zhì)量效果評估由于新版培養(yǎng)方案增加了集中實踐教學環(huán)節(jié)，勢必增加教師工作量，加大教師指導的難度。尤其與新媒體發(fā)展緊密聯(lián)系的課程需要老師們與時俱進，進行知識體系的更新；此外，實踐環(huán)節(jié)，教師授課課時是否到位、學生是否按質(zhì)量要求完成實踐環(huán)節(jié)，需要有監(jiān)測和評價方法及標準。我們擬在培養(yǎng)方案審定通過后，進一步修訂完善實踐教學大綱，明確規(guī)定每項實踐項目的、要求、過程和需要達到的效果