課程設(shè)計(jì)萬(wàn)年歷系統(tǒng)

1、 課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)名稱： 程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目： 萬(wàn)年歷系統(tǒng) 軟件學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)1402120134專業(yè)班級(jí)軟件工程12級(jí)1班設(shè)計(jì)題目萬(wàn)年歷系統(tǒng)內(nèi)容概要： 設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)環(huán)境： VC+6.0 技術(shù)：C語(yǔ)言 滿足當(dāng)前頁(yè)以系統(tǒng)當(dāng)前日期的月份為準(zhǔn)，顯示當(dāng)前月的每一天。按“Up ”鍵其下面接著會(huì)顯示上一年該月的萬(wàn)年歷，按“Down ”鍵其下面會(huì)接著顯示下一年該月的萬(wàn)年歷，按“ ”鍵下面將會(huì)接著顯示當(dāng)年上一個(gè)月的萬(wàn)年歷，按“ ”鍵將會(huì)在下面接著顯示當(dāng)年下一個(gè)月的萬(wàn)年歷，以上所顯示按Esc后將會(huì)退去該程序。文獻(xiàn)資料： 譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì)（第三版）.清華大學(xué)出版社,2005年7月 陳維興

2、林小茶 文獻(xiàn)名：C+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（第3版） 出版地：清華大學(xué) 出版年：2009.10 其他一些萬(wàn)年歷系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求： 工作期限：設(shè)計(jì)工作自2013年12月9日至2013年12月23日止。指導(dǎo)教師： 院長(zhǎng)： 日 期：2013年12月9日軟件學(xué)院課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表學(xué)生姓名： 易海門(mén) 學(xué)號(hào)： 1402120134 專業(yè)： 軟件工程 班級(jí)： 12級(jí)1班 起止日期內(nèi) 容備注12月9日下達(dá)任務(wù)書(shū)，制定進(jìn)度安排計(jì)劃 12月10日12月12日系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)12月13日12月17日系統(tǒng)編碼實(shí)現(xiàn)12月18日12月19日系統(tǒng)測(cè)試 12月20日12月23日撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告 12月25日演示軟件和答辯 指導(dǎo)教

3、師簽名： 2013年12月11日成績(jī)?cè)u(píng)定表學(xué)生姓名： 易海門(mén) 學(xué)號(hào)： 1402120134 專業(yè)： 軟件工程 班級(jí)： 12級(jí)1班 類別合計(jì)分值各項(xiàng)分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際得分合計(jì)得分平時(shí)表現(xiàn)1010按時(shí)參加設(shè)計(jì)指導(dǎo)，無(wú)違反紀(jì)律情況。完成情況3020按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求完成了全部任務(wù)，能完整演示其設(shè)計(jì)內(nèi)容，符合要求。10能對(duì)其設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、完整的介紹，并能就指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行正確的回答。報(bào)告質(zhì)量3510報(bào)告文字通順，內(nèi)容翔實(shí)，論述充分、完整，立論正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理；報(bào)告字?jǐn)?shù)符合相關(guān)要求，工整規(guī)范，整齊劃一。5課題背景介紹清楚，綜述分析充分。5設(shè)計(jì)方案合理、可行，論證嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，具有說(shuō)服力。5符

4、號(hào)統(tǒng)一；圖表完備、符合規(guī)范要求。5能對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全面的總結(jié)，得出有價(jià)值的結(jié)論或結(jié)果。5參考文獻(xiàn)數(shù)量在2篇以上，格式符合要求，在正文中正確引用。答辯情況2510在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能就所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，言簡(jiǎn)意明，重點(diǎn)突出，論點(diǎn)正確，條理清晰。15在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確、完整、流利地回答教師所提出的問(wèn)題。總評(píng)成績(jī)： 分 指導(dǎo)教師： （簽字） 日期：2013 年12月 25 日摘 要摘要：在現(xiàn)代信息社會(huì)里，人們?cè)絹?lái)越重視時(shí)間的有效利用，而萬(wàn)年歷也成了工作生活中必不可少的一部分，方便實(shí)用的萬(wàn)年歷對(duì)于提高現(xiàn)代人的時(shí)間觀念，優(yōu)化時(shí)間使用效率具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管日歷的品種增多、花樣也不斷翻新，但

5、仍舊保持著古老日歷的格局。日歷在當(dāng)今社會(huì)的影響也是毋庸置疑的！同時(shí)，隨著個(gè)人電腦的普及，簡(jiǎn)單的桌面萬(wàn)年歷成為人們?nèi)粘Ｗ飨⒓爸匾录嵝延涗浀闹匾ぞ?。?jiǎn)易萬(wàn)年歷可以運(yùn)行在電腦桌面上，使用者可以通過(guò)各種不同的標(biāo)記對(duì)重要時(shí)間及節(jié)假日和備忘事件等方面進(jìn)行有效的查詢和管理。這套系統(tǒng)旨在為用戶方便有效地進(jìn)行重要事件的查詢和管理。 本系統(tǒng)采用C語(yǔ)言編寫(xiě)，接針對(duì)簡(jiǎn)單的有效查詢信息化系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有完整的信息查詢功能，充分滿足了廣大用戶的基本需求。關(guān)鍵詞：信息化；萬(wàn)年歷；c語(yǔ)言目 錄摘 要 II第一章 課題背景（或緒論、概述）. .31.1 課題設(shè)計(jì)的背景.31.2 課題設(shè)計(jì)的目的.31.3 課題設(shè)

6、計(jì)的意義.31.4主要問(wèn)題.31.5達(dá)到的技術(shù)要求.3第二章設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述 . .62.1 概念設(shè)計(jì).62.2 邏輯設(shè)計(jì).62.3 物理設(shè)計(jì).6第三章詳細(xì)設(shè)計(jì). 73.1 leap()模塊設(shè)計(jì).73.2 show()模塊設(shè)計(jì).83.3 主函數(shù)main()模塊設(shè)計(jì).9總 結(jié) .10 參考文獻(xiàn) .11 第一章 課題背景（或緒論、概述）1.1 課題設(shè)計(jì)的背景 隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是隨大規(guī)模集成電路出現(xiàn)，給人類生活帶來(lái)了根本性的改變。由其是單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。電子萬(wàn)年歷的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)的諸多方便。本系統(tǒng)以C語(yǔ)言進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，增加了程序的可讀性和可移植性,為了便

7、于擴(kuò)展和更改，軟件的設(shè)計(jì)采用模塊化結(jié)構(gòu)，使程序設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系更加簡(jiǎn)明了。1.2 課題設(shè)計(jì)的目的1、 鞏固并加深對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)知識(shí)的理解；2、 掌握和提高C語(yǔ)言編程和程序的基本調(diào)試的基本技能；3、 進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序的思想和方法；4、 提高運(yùn)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力；5、 初步掌握開(kāi)發(fā)小型實(shí)用軟件的基本方法；6、 掌握書(shū)寫(xiě)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的能力。1.3 課題設(shè)計(jì)的意義 對(duì)C語(yǔ)言進(jìn)一步了解，復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)更多的編程知識(shí)。為今后的工作打結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。1.4主要問(wèn)題1. 判斷是否為潤(rùn)年2. 取主板時(shí)間3. 用日歷的格式顯示出來(lái)1.5達(dá)到的技術(shù)要求此課程設(shè)計(jì)要求如生活中的掛歷，要以當(dāng)前頁(yè)以系統(tǒng)當(dāng)前

8、日期的月份為準(zhǔn)，顯示當(dāng)前月的每一天，并且當(dāng)系統(tǒng)日期變到下一個(gè)月是，系統(tǒng)自動(dòng)翻頁(yè)到下一月。然而在調(diào)試過(guò)程中首先自己沒(méi)有注意到區(qū)分閏年，沒(méi)有考慮到二月有二十八天，與二十九天的區(qū)別，其次沒(méi)有做到每一天對(duì)應(yīng)的每個(gè)星期，再次在調(diào)用函數(shù)時(shí)出錯(cuò)，本代碼無(wú)法做到在改變系統(tǒng)年份或月份時(shí)，不能立即運(yùn)行，需要重新調(diào)試，所以此代碼還是有不足之處的。經(jīng)過(guò)不斷的修改與嘗試，最終將代碼完成。以下為調(diào)試結(jié)果1.滿足當(dāng)前頁(yè)以系統(tǒng)當(dāng)前日期的月份為準(zhǔn)，顯示當(dāng)前月的每一天2.按“Up ”鍵其下面接著會(huì)顯示上一年該月的萬(wàn)年歷3. 按“Down ”鍵其下面會(huì)接著顯示下一年該月的萬(wàn)年歷4.按“ ”鍵下面將會(huì)接著顯示當(dāng)年上一個(gè)月的萬(wàn)年歷，5

9、. 按“ ”鍵將會(huì)在下面接著顯示當(dāng)年下一個(gè)月的萬(wàn)年歷以上所顯示按Esc后將會(huì)退去該程序。以上運(yùn)行的結(jié)果可知該c語(yǔ)言所設(shè)計(jì)的萬(wàn)年歷滿足設(shè)計(jì)要求第二章 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述2.1 概念設(shè)計(jì) 對(duì)用戶要求描述的現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)對(duì)其中住處的分類、聚集和概括，建立抽象的概念數(shù)據(jù)模型。這個(gè)概念模型應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)世界各部門(mén)的信息結(jié)構(gòu)、信息流動(dòng)情況、信息間的互相制約關(guān)系以及各部門(mén)對(duì)信息儲(chǔ)存、查詢和加工的要求等。所建立的模型應(yīng)避開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)上的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用一種抽象的形式表示出來(lái)。第二步再將前面得到的多個(gè)用戶的局部視圖集成為一個(gè)全局視圖，即用戶要描述的現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型。 概念設(shè)計(jì)的最終目的是要確定這一程序

10、的功能達(dá)到預(yù)想的效果，所以自己的設(shè)計(jì)想法要清晰，準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。在進(jìn)行概念設(shè)計(jì)時(shí)不拘泥小節(jié)，著重于它所能體現(xiàn)出的功能效果，大概的寫(xiě)出設(shè)計(jì)代碼，然后在一一補(bǔ)充，使其完美。2.2 邏輯設(shè)計(jì)主要工作是將現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)成數(shù)據(jù)庫(kù)的一種邏輯模式，即適應(yīng)于某種特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所支持的邏輯數(shù)據(jù)模式。與此同時(shí)，可能還需為各種數(shù)據(jù)處理應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的邏輯子模式。這一步設(shè)計(jì)的結(jié)果就是所謂“邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)”。根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)書(shū)以及所開(kāi)發(fā)的環(huán)境，利用這些信息獲取，分析需求，優(yōu)化解決方案。使得所設(shè)計(jì)的代碼達(dá)到所應(yīng)具有的功能，即使萬(wàn)年歷系統(tǒng)具有現(xiàn)實(shí)中掛歷的作用。2.3 物理設(shè)計(jì)根據(jù)開(kāi)發(fā)環(huán)境和邏輯對(duì)象，數(shù)具實(shí)體的

11、關(guān)系中進(jìn)一步整理和細(xì)化得到的設(shè)計(jì)方案，即進(jìn)一步的細(xì)化萬(wàn)年歷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)代碼，明確其所應(yīng)具有的功能。還要考慮到實(shí)現(xiàn)的可能性和最終系統(tǒng)的性能。具體每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)算法第三章 詳細(xì)設(shè)計(jì)3.1 leap()模塊設(shè)計(jì) 開(kāi)始4整除？100整除？400整除？“1”“0”是否否是是否結(jié)束 圖3-1 leap（）函數(shù)模塊設(shè)計(jì)圖 模塊說(shuō)明： 若該年不是閏年，則輸出0，相反則輸出1；設(shè)年數(shù)為X，先判斷X能否被4整除，若不能則輸出0；若能整除，則判斷X能否被100整除，若不能則輸出1；若能整除，則判斷X能否被400整除，若不能則輸出0，若能則輸出1。3.2 show()模塊設(shè)計(jì)開(kāi)始閏年？調(diào)用leap（）函數(shù)二月二十九天，

12、一三五七八十十二月三十一天，其他三十天結(jié)束二月二十八天，一三五七八十十二月三十一天，其他三十天圖3-2 show（）模塊設(shè)計(jì)圖 模塊說(shuō)明： 判斷系統(tǒng)月份，以月份為主，三十一天的有一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月；三十天的有四月，六月，九月，十一月。若是閏年，則二月為二十九天，不是，則為二十八天。3.3 主函數(shù)main()模塊設(shè)計(jì)開(kāi)始Time（）取主板時(shí)間調(diào)用show（）函數(shù)定義“”運(yùn)算及退出指令用戶操作界面結(jié)束 圖3-3 主函數(shù)體main（）模塊設(shè)計(jì)圖模塊說(shuō)明：主函數(shù)體主要調(diào)用show（）函數(shù)對(duì)由time（）函數(shù)讀取的主板時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的編輯和輸出，并根據(jù)用戶指令“”Esc實(shí)現(xiàn)年份及月

13、份的調(diào)整，并退出程序總結(jié) 通過(guò)上一個(gè)學(xué)期對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，了解了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的思想，這都為我們的下一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，一方面是檢查了我們一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓我們進(jìn)一步的掌握和運(yùn)用它，同時(shí)也讓我們認(rèn)清自己的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)和加強(qiáng)。由于C語(yǔ)言是近年在國(guó)內(nèi)外得到迅速推廣應(yīng)用的一種語(yǔ)言。C語(yǔ)言功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)。所以學(xué)好c語(yǔ)言對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常必要的。通過(guò)這次的c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)更加了解了c語(yǔ)言的好處和其可用性！在這次課程設(shè)計(jì)中我也知道了自

14、己的動(dòng)手能力不強(qiáng)還有待進(jìn)一部的提高！在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能夠把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在設(shè)計(jì)過(guò)程中的一次次設(shè)計(jì)錯(cuò)誤鞭策著我更加努力前進(jìn)！最后經(jīng)過(guò)大家的努力終于完成了課程設(shè)計(jì)！ 以下是在課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的自己在編譯過(guò)程中的諸多問(wèn)題。如書(shū)寫(xiě)標(biāo)識(shí)符時(shí)，忽略了大小寫(xiě)字母的區(qū)別。（編譯程序把a(bǔ)和A認(rèn)為是兩個(gè)不同的變量名，而顯示出錯(cuò)信息。C語(yǔ)言認(rèn)為大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母是兩個(gè)不同的字符。習(xí)慣上，符號(hào)常量名用大寫(xiě)，變量名用小寫(xiě)表示，以增加可讀性。）；忽略了“=”與“=”的區(qū)別。（在C語(yǔ)言中，“=”是賦值運(yùn)算符，“=”是關(guān)系運(yùn)算符。if (a=3) a=b;前者是進(jìn)行比較，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值

15、賦給a。由于習(xí)慣問(wèn)題，我往往會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。）忽略了變量的類型，進(jìn)行了不合法的運(yùn)算；將字符常量與字符串常量混淆；C語(yǔ)言的變量一定要先定義才能使用；對(duì)應(yīng)該有花括弧的復(fù)合語(yǔ)句,忘記加花括弧通過(guò)對(duì)c語(yǔ)言萬(wàn)年歷的設(shè)計(jì)進(jìn)一步的鞏固了用c語(yǔ)言編寫(xiě)程序，并且有利于更好的掌握c語(yǔ)言。在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中也知道了自己在以前的學(xué)習(xí)中有很大的不足導(dǎo)致在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，有些地方看不懂也不知道怎么去設(shè)計(jì)，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中也學(xué)習(xí)了很多，掌握了自己以前沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，雖然一時(shí)可以掌握完以前沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，不過(guò)也給自己敲響了警鐘，在學(xué)習(xí)中不可以伏于表面，要想學(xué)好每一門(mén)課程都要踏踏實(shí)實(shí)，做什么都不是給別人看的！

16、都是要更好的掌握該門(mén)知識(shí)，提高自己的自身的修養(yǎng)，提高自己的能力！為以后的工作打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)！在萬(wàn)年歷的編寫(xiě)過(guò)程中我也體會(huì)到了做事情一頂有耐心呢、細(xì)心，認(rèn)真。也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、 綜合運(yùn)用所學(xué)有關(guān)相應(yīng)知識(shí)的能力，掌握 工程軟件設(shè)計(jì)的基本方法，強(qiáng)化上機(jī)動(dòng)手編程能力，闖過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的難關(guān)！更加知道了要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在萬(wàn)年歷的設(shè)計(jì)過(guò)程中更加體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，三個(gè)臭皮匠抵上一個(gè)諸葛亮。大家在合作中共同努力，共同進(jìn)步！團(tuán)隊(duì)合作才會(huì)更好的完成設(shè)計(jì)！我也體會(huì)到以后在工作中團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性！通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加有信心！ 參考文獻(xiàn)1 譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì)（第三版）.清華