小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料

1、.小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡材料 印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。葉的事業(yè)也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。 一、無私奉獻，做德育工作的排頭兵 老師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續(xù)性，上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班包里放的是作業(yè)本、備課本；回到家議論的是學(xué)生；燈光下，修改的一本又一本的作業(yè)，準(zhǔn)備的是明天所要講的課；躺在床上，考慮的是每個學(xué)生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，進步“學(xué)困生的學(xué)習(xí)成

2、績等等。 學(xué)校是育人的場所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵，老師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。在此根底上還要得到學(xué)生的認同，內(nèi)化為一種自覺的行為，老師只有得到學(xué)生的認同，讓他們感到老師的要求是出于真誠的關(guān)心和保護時，他們才會愉快地承受，才能到達良好的教育效果。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個長期的過程。因此，要給學(xué)生以極大的愛心與耐心。只要老師對每一個學(xué)生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學(xué)生的個別差異，久而久之就能到達教育目的，收到好的教育效果。 二、關(guān)注學(xué)生心理，用平和、寬容的心境去包容每一個孩子 心理活動是學(xué)生行為的根底，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子安康

3、成長。作為老師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關(guān)心和保護?！叭诵宰畋举|(zhì)的特點，是希望別人的贊賞。滿足學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。假如我們真正的想去贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點會是無窮無盡的。在課上，性格內(nèi)向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑得意；成績好的，我贊賞他們是一名有才能有特長的好學(xué)生；成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點，我也以賞識的目光去包容他，想方設(shè)法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的間隔 ，學(xué)生愛和我聊天，因為從老師

4、這里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。 三、進步自身魅力， 老師對學(xué)生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠老師口頭上大道理的說教，更重要的是靠老師的知識水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)、個性氣質(zhì)去感召學(xué)生。這種感召的力量，是由老師自身對學(xué)生的吸引而形成的自然影響力。這就是老師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使老師自身成為一種現(xiàn)實的典范，使學(xué)生效仿著為人做事。每一名老師的人格魅力各不一樣。有的老師這樣評價我：“認真是你最大的優(yōu)點。學(xué)生們也說：“您做事真認真！確實，認認真真做事，踏踏實實做人，是我為人處世的準(zhǔn)那么。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，他們懂得了真誠、認真

5、的可貴。 四、家校溝通，讓家長成為學(xué)校教育堅強的后盾 本學(xué)期能參加優(yōu)秀班主任行列，其實我要感謝我們班的家長。因為他們的參與支持，我們班在個性特長環(huán)節(jié)才與眾不同，我們班在運動會、科技節(jié)活動中才獲得優(yōu)異成績。記得運動會工程安排選拔好后，一部分家長親自帶著孩子到操場訓(xùn)練、陪練，運動場上為孩子吶喊助威?？萍脊?jié)我們班人人有參賽工程，沒有一個落伍，最后，我校到市里參加比賽17人，我們班就去了5人，并獲得優(yōu)異成績。寒假理論活動“老少手拉手 歡樂一家親家庭運動會，在家長的參與下開展的豐富多彩。大部分家長還把活動精彩瞬間制作成圖文并茂的彩文，在班級微信群里與大家分享，促使我們班在開學(xué)后班級理論活動的落實有條不紊。