《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》讀后感

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意讀后感.精品文檔.優(yōu)秀班主任的60個管理創(chuàng)意給我的啟示當(dāng)班主任快三年了，一直覺得我在管理上有很多欠缺， 在管理班級的時候往往力不從心。作為一個不服輸?shù)娜?，我想把班級管理得更好，就利用假期這個難得的時間來為自己充充電，于是我買來了優(yōu)秀班主任的60個管理創(chuàng)意來看。這本書沒有枯燥的理論，每個管理創(chuàng)意都是一線班主任結(jié)合自身實踐得出，并且充滿了教育智慧。根據(jù)德育活動、教學(xué)活動、班級管理這本書分成“呵護(hù)心靈、激發(fā)潛能、升級評價方式、解決教育難題、加強溝通、找到好幫手、創(chuàng)建班級特色”七個板塊。可謂是十分全面，而且沒個管理創(chuàng)意都能有效

2、地幫助年輕班主任解決一些難題、提供一些措施。 因為我在班級管理方面經(jīng)驗不足，遇到一些問題常常會手足無措。因此我著重看了“”好創(chuàng)意才有好幫手”這一輯，我發(fā)現(xiàn)好多班主任都采用了魏書生細(xì)化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班級也有不同的特色，例如將班級崗位進(jìn)行到底鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)崗位，創(chuàng)造崗位，像“墨水管理員”這個崗位就很適合在三年級的班級里設(shè)置，孩子們剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆，墨水有時灑到地上，有了墨水管理員，就能減少這一現(xiàn)象。 在升級版的“班級崗位”中，可以設(shè)置團(tuán)隊考核，例如生活組包括門窗管理員、開關(guān)電燈員失物招領(lǐng)員等等，每周班會生活組的組長生活委員要匯報本周工作，接受考核。這樣一來，

3、班級崗位及細(xì)化了，又能夠成為一個系統(tǒng)，既有分工又有合作，集體意識更能夠得到強化。 在封官大典中，聰明的班主任還讓同學(xué)們發(fā)揮想象力給每個崗位起上一個好名字：開關(guān)燈的管理員被封為“光明使者”，在大家需要的時候送來光明；管理教室花草的同學(xué)被封為“護(hù)花使者”，擦黑板的同學(xué)被封為“美容使者”負(fù)責(zé)每個課間把黑板“焗”成黑色。我發(fā)現(xiàn)，原來班級管理也可以輕松、有趣。 這本書的管理創(chuàng)意還有很多，設(shè)許愿墻、用“畫話本”來作為溝通橋梁，用幽默機智的小故事來浸潤心靈等等。但是，歸根結(jié)底，管理只是為了更好地教育，根本是為人師者的關(guān)愛和引領(lǐng)。 給班主任的建議讀后感作家高爾基說過：“愛孩子,那是連母雞都會做的事,如何教育孩

4、子,則是一件大事,給班主任的建議讀后感.”做班主任難,做一名成功的班主任更難,很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺.我也不例外.但暑假里用心去讀了給班主任的建議這本書后,我感覺到自己獲益良多。首先,這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處.關(guān)于這方面的內(nèi)容,書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎?當(dāng)初我是如何去處理這些事件的?面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯,我有沒有從自身的方面來找原因呢?自己又是以什么方式去應(yīng)對呢?別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢?例如,書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生,批評他當(dāng)堂吃零食,

5、令這位男生很反感,在弄清楚情況后,這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子,真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信,讀后感給班主任的建議讀后感.終于,老師的真誠打動了那位學(xué)生,使那位學(xué)生更加自覺起來.這便是工作的藝術(shù).班主任在管理班級的過程中,與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免,關(guān)鍵是要用心去做工作,以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任,如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等.例如,書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學(xué)生,學(xué)生在看到老師流淚以后,反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利,請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會課,收到了意想不到的好效果等.是的,教無定法,每一個學(xué)生

6、都是一個獨立的“人”,面對同一種情況,不同的班主任會有不同的處理方式,但名師卻能“出奇制勝”,這恐怕就是智慧的力量吧.我想,在今后的工作中,只要我們平時都能冷靜地想一想,善于利用身邊的教育資源,我們也能出奇制勝的。此外,這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界,教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等,這些問題,是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的.讀完了這本書,相信你也能獲得智慧和啟迪,能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作,從而成長為一名優(yōu)秀的班主任?？傊?給班主任的建議教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗,這些經(jīng)驗也極具典型性,它將使我受益無窮,它同時也讓我相信：只要

7、用心去播種,定能收獲成功!給班主任的建議讀后感隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成,農(nóng)夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】杰出班主任的10個好習(xí)慣和優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意讀后感2015-2016學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，馬上要迎來新的學(xué)年，在新的學(xué)年里我即將擔(dān)任六年級班主任，暑期里我主要看了杰出班主任的10個好習(xí)慣和優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意兩本關(guān)于班主任的書，收獲和感悟良多，也帶來了很多思考，對于我即將的班主任工作帶來了很大啟發(fā)。一、 發(fā)展每位學(xué)生的個性和人性。當(dāng)班主任，班級里自然有各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，

8、當(dāng)然也會有一兩個好打架、三四個學(xué)習(xí)差、五六個不聽話的。書里告訴廣大班主任一定要走進(jìn)學(xué)生廣闊的心靈世界中去，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積極的、向上的，幫著每一個不同的學(xué)生找到自己的價值。這個世界歸根結(jié)底是靠人性中的真善美的力量在維持著。那么我從書中的老班主任的經(jīng)驗中學(xué)到怎樣改進(jìn)后進(jìn)生。就是不去搭理他。別有事沒事總?cè)ビ|碰他的敏感神經(jīng)。先是用各種手段讓后進(jìn)生找到自己的優(yōu)點，然后慢慢感化他們，不放棄他們，為他們小小的進(jìn)步感到高興。二、 讓學(xué)生自己管理自己好的班主任不是自己親自去監(jiān)督學(xué)生的行為，而是組織學(xué)生自己管理自己。書中有一位老師，給每一位學(xué)生安排了工作，有大有小，但是不管工作是什么，目的只有一個

9、就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和管理能力。我覺得這位老師做得很好，他說不把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。這樣容易把人管得被動了，自己也陷入一個被動的死角。學(xué)生知道如何管理別人了，自己也會按照規(guī)矩來行事了。三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一個班主任或者一個班級的成功并不是學(xué)的那點知識，而是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是跟隨一個人一生的東西。比如一個老師提出了五個“一分鐘”：每天做家務(wù)一分鐘、每天記日記一分鐘、每天唱歌一分鐘、每天挺胸抬頭踏步一分鐘、每天集中注意力一分鐘。雖然形式多樣，但是內(nèi)涵是值得吸取的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神風(fēng)貌。我覺得在新學(xué)期我的班上也可以從中學(xué)習(xí)一些，現(xiàn)在孩子很多時候物質(zhì)條件富足了但是精神上卻缺了點什么，希望通過習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們知道做人做事的道理。四、 班主任要養(yǎng)成不斷反思和自我檢查的習(xí)慣作為青年班主任，我會遇到各種學(xué)生問題，不僅需要我及時處理做思想知道，更重要的還有要做總結(jié)，把遇到的事情記錄下來，有意識的進(jìn)行批評與自我批評，提高自己面對事情的處理能力。五、 善于與人溝通在做班主任的過程當(dāng)中，每天都是和人打交道，和同事，和上級，和家長，和學(xué)生等等，溝通就變得尤為重要。我覺得和家長的溝通是我需要學(xué)習(xí)的。很多時候家長知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以后，并不會理性地找到問題原因，而是激動地和老師理論，在處理這些情況的時