《初中英語寫作教學策略的研究》

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流初中英語寫作教學策略的研究.精品文檔.初中英語寫作教學策略的研究結(jié)題報告同江市第二中學 白清蘭同江級課題初中英語寫作教學策略的研究（課題編號：2013TX015 課題負責人：白清蘭），于2013年11月立項。經(jīng)過一年的調(diào)查、摸索、實踐，目前已經(jīng)總結(jié)出一些適合我校學生學情的寫作策略，現(xiàn)就課題研究情況及成果做全面總結(jié)。一、課題提出的背景：1.初中英語新課程課標要求初中學生能夠獨立起草短文、短信，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物和事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。2.學情分析：學生因素

2、：以我所任教的班級學生為例，學生現(xiàn)在的平均寫作水平能夠達到三級-看圖說話，連詞成句。能夠達到五級要求的學生約占24%，達到四級要求的學生占19%-寫出表意清楚的句子、語段，剩余的學生對作文題很抵觸，經(jīng)?？站砘蚝唵魏鷣y寫幾句。學生調(diào)查問卷結(jié)果表明，95%的學生不愿意寫作文。理由分為：不知道怎么寫，寫什么；有的知道寫什么，但是不會用英語準確表達自己的想法，不會語法，出現(xiàn)了漢語式的英語。綜述以上問題分析發(fā)現(xiàn)學生的根本問題是：分不清體裁，不清楚各類體裁的格式要求，語法規(guī)則不清楚，語句不合乎邏輯。我校學生的英語閱讀量（除教材外）達不到6萬詞，這是最低要求。在學生學習的環(huán)境里，除了英語練習冊和一本教材，再

3、也看不到其它英文讀物了。教師因素：教師的重視程度直接影響了學生寫作的動力。教師留完作業(yè)，不能完全做到留必批，批必講。教師在講解寫作習題時，只是就題論題，缺少有效的激發(fā)學生寫作興趣的教學方法。教師沒有靈活的評價機制，導致學生對寫作作業(yè)的完成質(zhì)量沒有更高的追求。鑒于以上客觀因素，我們課題組想攻克這一難題，打開英語寫作之路，經(jīng)過調(diào)查、研究擬訂初中英語寫作教學策略的研究課題。二、課題研究的意義我市只有兩所初中，然而兩所校區(qū)的生源差別很大。我校學生主要來自于農(nóng)村家庭、務工家庭和個體戶，所以學生的家庭教育缺失相比其它學校較嚴重。家庭教育缺失就會導致教師教育負擔加重。在選拔教育的大環(huán)境下，教學質(zhì)量依然是學校

4、的第一生命線。面對這樣的學情和校情，教師只有不斷研究出適合我校區(qū)學生學情的教學方法，才能擺脫學生“煩”，教師“累”的困境。 三、課題研究的主要內(nèi)容1. 針對學生的現(xiàn)狀，寫作薄弱的根源進行研究分析。2. 結(jié)合英語課堂中寫作教學的現(xiàn)狀，研究出有效的教學方法。3. 針對寫作現(xiàn)狀，激發(fā)寫作興趣，調(diào)動其主觀能動性進行研究。4. 提高學生綜合運用英語的寫作能力。學生能夠規(guī)范使用英語句式，以及準確運用時態(tài)、語態(tài)完成英語句子片段和語段的描寫；最后，學生能夠順利的完成一篇寫作，做到審題正確、列提綱，形成初稿，呈現(xiàn)一篇具有品讀性的文章。四、課題研究方法1.問卷調(diào)查法：生源的不同決定了不同的教學方法和手段，所以對學

5、生的情況進行適時的調(diào)查。2運用實驗法嘗試多種寫作指導模式，循序漸進，對學生進行不同層次地寫作訓練指導。3運用案例法對學生的指導及收獲做具體分析，同時運用總結(jié)法總結(jié)羅列有效的可操作的寫作指導方法。4教育反思法。實驗過程中要求教師不斷反思實驗過程中出現(xiàn)的問題，并不斷改進自己的教學。5.案例研究法。選擇優(yōu)秀實驗教師優(yōu)秀課例組織教師進行研究討論。6.經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成大英語教學的新理念、新策略。五、課題研究的步驟1.前測階段（2013.92014.1）A.各學年對學生進行初步的調(diào)查問卷，了解現(xiàn)狀。B.各學年分別對學生的寫作學情進行摸底。C.課題小組對問卷和試卷進行分析，對問題進

6、行分類匯總。D.制定研究總計劃和年級計劃。2.準備實施階段（2014.32014.7）A.調(diào)查問卷分析報告B.制定調(diào)整方案C.學生學情跟蹤檢測反饋卷D.教師反思E.階段總結(jié)3.實施階段（2014.92014.10）A.確定實施方案預案，進行初步的實踐階段。B.進行調(diào)查問卷，了解試行情況。C.分析問卷，批改學生的作文，收集錯源。D.進一步調(diào)整預案，確立定案。E.再進一步跟蹤調(diào)查，完善方案。F.階段總結(jié)4.準備解題階段A.各學年把過程性材料進行匯總。B.撰寫研究心得、反思和研究成果論文。C.歸類典型課例、反思、論文等材料。D.寫結(jié)題報告。六、科研取得的成果。1.學生行為態(tài)度的改變同學們開始認識到寫

7、作在英語學習中的綜合地位和以后長遠發(fā)展的利害，也在一年多的實踐中品嘗到了寫作的樂趣。現(xiàn)在，同學們?yōu)g覽作業(yè)時，第一時間看看寫作題是什么，一反常態(tài)。然后針對寫作話題，會夸夸其談，運用什么時態(tài)，人稱，以及選用哪些短語和句式等等。從學生自信的表情和夸夸其談中，我們看到了科研取得的成果。2.寫作內(nèi)容上的突破千篇一律的寫作內(nèi)容和大段落挪用語段的現(xiàn)象不見了。寫作中流露著每個人的思想，有感情，有內(nèi)涵了。不同程度的顯現(xiàn)出些許的文采了。同學們不但會篩選內(nèi)容，而且對信息的處理能力和組織能力有跨越性的突破。3.布局謀篇上有不同體裁的風格學生通過一段時間的閱讀、寫作訓練，美文賞析和日積月累，現(xiàn)在能夠準確的審題，體裁歸類

8、。文章的層次段落和行文邏輯不再是難點，而是亮點了。再回首最初的作文，同學們都會心的笑了。收獲是幸福的，過程是艱辛的，但是果實是甜的。4.句式的類型由單一走向復合每當考試，學生最先看看作文的字數(shù)要求。現(xiàn)在，同學們不害怕了，也不用湊詞數(shù)了，反而要數(shù)一數(shù)不要超詞。告別了以往的全篇都是簡單句，還有一篇文章除了and這一連詞，再也找不到其它的連詞的情況了。現(xiàn)在的文章精彩紛呈，活學活用，日積月累的貯備就像新鮮的血液一樣融入文章中，這些文章被賦予了生命和內(nèi)涵。得益于科研的又一蛻變，指引著在黑暗中匍匐前行的我們。5.學生的寫作的可讀性和賞析性有質(zhì)的飛躍不再排斥寫作作業(yè)。每次我也很期待看作文，受同學們的熱情所感

9、染，更加加班加點的審閱，然后充分利用每周一節(jié)的寫作指導課。他們急于看自己的文章和別人的文章，更加期待他人和老師的評語。在白板上展示時，同學們目不轉(zhuǎn)睛的盯著，怕拉下，怕講錯，也怕別人笑話，更加希望得到別人的認可和羨慕，所以文章的美感和質(zhì)感就有了沉甸甸的分量。七、本課題研究的創(chuàng)新之處：1.展示欣賞教學改變以往教師批閱作文，學生按照老師的思維進行改正的傳統(tǒng)方法。教師通過白板逐一展示，當堂進行集體改正、完善。每人根據(jù)自己的喜好進行有選擇性的取舍。人人參與，不拋棄每名學生，不放棄每個想學英語的人。同學們在品讀中反思，在賞析中借鑒，在笑聲中共同走向進步。2.營造英語學習環(huán)境每天積累一句名言、諺語，每天只記

10、一句自己最喜歡的句子。同學們自發(fā)寫的名言板日日更新，不占用很多的時間，隨時隨地學習英語。日積月累，運用起來才會得心應手，視野才會拓寬。這種方法填補了家庭教育缺失的空白，填補英語語言環(huán)境的空白。3.互助合作的學習方式同學們寫完作文后，實行“互批、互改”的互助合作方式，然后給出點評、修改意見和借鑒之處。通過這種方式，同學們相互激勵，教學相長。充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，最大限度的還原了被動到主動的過程，學習的主人獨立思考，主動思考了。八、課題研究存在的問題及今后的方向1.學生的寫作熱情不能持久。部分學生度過了對新事物的好奇心，寫作的興趣就不濃了，開始懈怠。怎樣調(diào)動持續(xù)的興趣，對事物的新鮮期永遠不過期是擺在我們面前的一大課題2.英語教師科研能力有待于提高，要真正搞好科研，需要學會使用更科學的方法去研究現(xiàn)實問題。今后，應在這方面加大培訓力度，讓教師邊學習邊實踐，切實提高自己的科研能力。加強教師之間的信息交流，加大競爭與合作的