小學數(shù)學教案觀察物體

1、小學數(shù)學教案觀察物體篇一：新人教版四年級下冊數(shù)學觀察物體教案】第二單元觀察物體二教材分析： 本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體， 它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀 察同一物體經(jīng)歷的根底上進行教學的。通過這局部內(nèi)容的學習，旨在讓學生在 觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的 相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。教學目標：1 、知識目標：通過觀察、比擬，體驗到從不同位置和角度觀察物體 所看到的形狀是不一樣的。2 、能力目標：積累數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，開展空間 觀念。3 、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學

2、的熱情，養(yǎng)成良好的合作、 交流的習教學重點 ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，開展學生的空間 觀念。教學難點 ：培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。 課題：觀察物體二 教學內(nèi)容：教科書 13 頁例 1，練習四第 1-3 題。 教學目標：一知識與技能通過觀察立體圖形 ,能正確識別從不同方位觀察到 的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。二過程與方法 借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空 間觀念和推理能力。三情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：正確識別從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

3、教學難點：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。 教學準備：課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。 教學設計一情境引入1 師：當下我們的中國正在飛速開展，自主品牌越來越有競爭力， 剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無 論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關注，讓 我們一起看一看。出示圖片2 師：同學們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一 款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察3 師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物 體？ 生：從正面看、從上面看和從左面看教師板書：從正面看、從上面看和從左面看4 師：如果給

4、你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三 個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？板書 題目：觀察物體二探索新知1 觀察同一立體圖形1師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同 學進行了觀察：你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。2師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們 輕輕搭出這個立體圖形 ,實際觀察一下。3出示活動建議： 分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。 在方格紙上拼擺出你看到的圖形。 驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。4學生活動，師巡視。5匯報信息：將學生作品貼黑板上6集

5、體反應：問:誰的觀察結果和他的一樣？ 看看，我們剛剛的判斷對嗎？7小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形， 通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體 圖形，所看到的形狀是不同的。2 觀察不同立體圖形1師：剛剛我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的 方法有很多，你們想不想自己也來試試？2一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體教師黑板上貼出學生 對應作品3師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、 上面和左面看到的形狀。4學生動手操作5反應交流，展示作品3 確定方法。1師：我們已經(jīng)觀察了

6、兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相 同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？ 同桌討論一下。2集體交流3方法提煉： 先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。三穩(wěn)固提高1 根底練習：下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連1學生試連線2動手拼擺，驗證想象2 提高練習：練一練四提煉升華1 師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2 師：宋代大詩人蘇軾有一首?題西林壁?你會背嗎？橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中五布置作業(yè) 14 頁做一做教學

7、反思： 課題：觀察物體二 教學內(nèi)容：教科書 14 頁例 2，練習四第 4-7 題。教學目標：一知識與技能通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體 ,能正確識別從不同方位觀 察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀 可能是相同的，也可能是不同的。二過程與方法 經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物 體的結果，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。三情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學情況的 變化性和多樣性。 教學重難點：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的 形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學準備：課件、立方體模型、方格紙。教學設計一復習引

8、入1 師：同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換 出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2 師：在剛剛的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預設： 生：人的手沒變，影子的形狀變了。3 師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變 與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。板 書：觀察物體二探索新知1師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？出示圖形：2 活動建議： 1用 4 個小正方體搭出一個立體圖形，2想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。3觀察立體圖形，驗證想象的結果。強調(diào)：只擺一個立

9、體圖形觀察3 學生活動，師巡視調(diào)樣。4 師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示：1師：他們組擺了一個這樣的立體圖形黑板貼圖，他們擺的 和觀察到的形【篇二：最新人教版五年級數(shù)學下冊第一單_觀察物體教案】第一單元 觀察物體三【單元教學目標】1. 使學生進一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從正面看到的平面 圖形，它的實物圖有多種擺放方式。2. 通過觀察，能正確識別從不同方向正面、左面、上面觀察到 的立體圖形。3. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復原立體圖形，進 一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4. 通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng) 空間想象力

10、和推理能力?！局攸c難點】1. 能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2. 引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方 塊。【教學指導】1. 準備好必要的教具和學具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活 動。所以，除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具。老師 可以結合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等 畫圖工具。2. 注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程 中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜想、分析和推理等過程，學 生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到開展。 因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩

11、序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。 注意不要讓老師的演示或少數(shù)學生的活動和答復來代替每一位學生 的親自動手、親自體驗和獨立思考?；顒诱n的一個重要方面是培養(yǎng) 學生的交流表達能力，教學中應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與 同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。【課時安排】建議共分為 2 課時：【知識結構】第 1 課時 觀察物體 1 學習內(nèi)容： 教材第 2 頁例 1，完成教材第 3 頁練習一第 1、2、 4、 5 題學習目標： 1.結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2. 學生能通過從正面看到的平面圖形畫出

12、不同擺放方式的小正方體。3. 通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，開展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。4. 在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。教學重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體 教具運用：課件 ,小正方體積木教學過程【復習導入】師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的 4 塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？ 生展示不同的擺法。師：通過剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂！這一節(jié)課希

13、望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索?觀察物體?中的奧秘，好嗎？板書課題【新課講授】1 師：看同學們剛剛學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機 會出示課件：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀如圖， 應該怎樣擺？有幾種擺法？ 請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。 師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？ 生擺師：誰還有不同的方法？生擺 師：電腦出示六種根本擺法，同時指出在這六種方法的根底上再進行移動，就延伸出了多種擺法。2如果再加一個小正方體 ,要保證從正面看到的形狀不變 ,

14、你可以怎 樣擺 ?同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生展示成果。3同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何 擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可 讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它 必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能 看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可 以不對齊著擺?！菊n堂作業(yè)】完成教材第 3 頁練習一第 1、2、4、 5 題?！菊n堂小結】這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺

15、放方 式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。板書設計 第 1 課時 觀察物體 1第 2 課時 觀察物體 2學習內(nèi)容：教材第 2 頁例 2。教材第 34 頁練習一第 3、6、7 題學習目標： 1.能正確識別從不同方向 正面、左面、上面 觀察到的立 體圖形。2. 能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形復原立體圖形，進 一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定 的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需 要的正方體的數(shù)量范圍。3. 讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物 或圖形進行直觀和有條理的思考，開展空間觀念。

16、教學重點：能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形復原立體 圖形，教學難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋 住的小立方塊。 教具運用：課件 ,小正方體積木教學過程【復習導入】給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法， 引導學習復習上節(jié)課所學內(nèi)容?！拘抡n講授】 1屏幕出示教材第 2 頁例 2 。 2師：這是一個用 3 個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、 上面觀察所畫下的形狀 。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立 體圖形？3學生小組合作操作。4各組展示本組搭好的作品。5師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。6師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體

17、圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定 最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復原 立體圖形只有唯一的一種情況?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第 2 頁 “做一做 。2. 完成教材第 34 頁練習一第 3、6、7 題【課堂小結】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。板書設計 第 2 課時 觀察物體 2先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確 定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復原立體 圖形只有唯一的一種情況?！酒?2022 最新人教版小學數(shù)學第

18、十冊觀察物體 三 教學設計】第一單元：觀察物體 三 教材分析觀察物體是 “空間與幾何 這一領域的內(nèi)容，在不同學段有著不同的 要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學段，通過觀察、拼擺較為抽象的幾何形體， 使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學生 能正確識別從正面、左面和上面觀察到的簡單物體形狀。教材在編排上不僅設計 了觀察活動，而且設計了需要學生進行想象、猜想和推理進行探究的活動，目的 是為了更好地培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力，為之后正式學習投影和三視圖 的有關知識奠定感性認識和根底。學情分析學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，并通過 第一學段的學習，已經(jīng)能識

19、別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。而本單 兀在此根底上，還要求學生學會識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。因 此，教師在教學中要設計觀察和拼搭等活動，為自己和學生準備好教具與學具。 同時在進行觀察和拼搭的活動中，要注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。 因為只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜想、分析和推理 等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到開展。 切不可讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和答復來代替每一位學生的親自動手、親 自體驗和親自思考。要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法， 在交流中理清 思路，互相啟發(fā)?！窘虒W目標】 【知識

20、技能】：讓學生經(jīng)歷觀察和操作的過程，從中認識到從不同 位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確識別從正面、左面、上面觀察到 物體形狀?！緮?shù)學思考】：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應立體圖形， 開展學生的空間想象力。 【問題解決】：通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。 【情感態(tài)度】：1 通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受 數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。達能力。 課時劃分： 2 課時觀察物體1課時練習二1 課時第一課時：從某個角度觀察多個物體【教學內(nèi)容】：教材 p2 例 1 及練習一第 1、2 題。 【教學目標】【知識與技能】：能根據(jù)從一個方向看到的

21、圖形擺立體圖形。能分 析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況?！具^程與方法】：通過推測和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程， 培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】：通過讓學生自己拼擺，得出結論，激發(fā) 學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學知識的興趣?！窘虒W重點】：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出 小正方體的拼搭方式?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。 【教學方法】：啟發(fā)式教學法與直觀演示法。【教學準備】：假設干個小正方體、多媒體。教學過程：一、樂學 創(chuàng)設情境，激趣導入1 、連一連課件2 、同學們都玩過積木吧，老師給你們 4 個小正方體木塊，請你們擺 出從正面看到

22、的是下列圖的圖形。今天我們就來一起研究這個問題，板書：觀察物體三。二、樂探 探究體驗，經(jīng)歷過程1 學生探究。 學生分成假設干個小組，每個小組假設干個小正方體。 師：現(xiàn)在同學們每個小組都有假設干個小正方體，請你們自主探究一 下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是 學生分組探究，教師巡視指導。 學生動手操作，小組成員之間進行討論交流。 2展示 探究結果匯報。(1) 一共有 4 個小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3 個小正，看一看哪個小組得出的方法最多。方體，剩下的 1 個小正方體的擺放位置有如下幾種情況：可以擺在這 3 個小正方體任意 1 個的后面，如下列圖?？梢詳[在這 3 個小正方體任意 1 個的前面，如下列圖。 師：擺出的立體圖形的形