此書(shū)有三部分組成A

1、此書(shū)有三部分組成：A、交往認(rèn)知篇 B、交流語(yǔ)言篇 C、行為發(fā)展篇。作為孤獨(dú)癥兒童家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)用書(shū)，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，可操作性強(qiáng)，并可作為特教老師的參考用書(shū)。A交往認(rèn)知篇本篇簡(jiǎn)要介紹一些活動(dòng)以及親子游戲來(lái)提高兒童與周?chē)慕煌鶆?dòng)機(jī)和交往興趣，同時(shí)提高他們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏幕灸芰Α?.孤獨(dú)癥是心理發(fā)育障礙性疾病，通常在3歲以前就能發(fā)現(xiàn)，他們的行為方式與周?chē)慕煌顒?dòng)方式，語(yǔ)言與興趣和一般的孩子有明顯的不同，而他們的外貌看起來(lái)則往往與正常兒童沒(méi)什么兩樣，漂亮，聰明又可愛(ài)。2.孤獨(dú)癥的孩子與人打交道有困難，他們往往不關(guān)心周?chē)l(fā)生了什么事，而愿意自己玩，生活在自己的小小世界里，自?shī)首詷?lè)而從

2、不理會(huì)別人對(duì)他會(huì)有什么看法，甚至當(dāng)別人對(duì)其呵斥，也常不以為然。3.他們中大多數(shù)有語(yǔ)言發(fā)育的延遲，有的還十分嚴(yán)重，可能一生緘默而很少講話(huà)，大多數(shù)患兒在語(yǔ)言理解和表達(dá)有不同程度的困難，當(dāng)他們想要什么的時(shí)候不講話(huà)，而常常會(huì)去拉父母，讓他們?nèi)プ觯孟袼麄兊氖质撬墓ぞ咭粯印?.他們語(yǔ)言的表達(dá)和理解大多會(huì)有一些困難，在他們開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，常常不懂得話(huà)的意思，而只是完全重復(fù)大人教的話(huà)，如同鸚鵡學(xué)舌一樣，他們常常總是不回答別人向他提出的問(wèn)題，而是重復(fù)別人向他提出的問(wèn)題，并且有時(shí)多次重復(fù)一句話(huà)。5.他們自我意識(shí)方面的發(fā)育遲緩，常常不懂得用“我”表達(dá)自己，用“你”表示對(duì)方，常常在該用“我”時(shí)會(huì)用“你”，這種代詞使

3、用混亂的現(xiàn)象，有時(shí)持續(xù)到5，6歲，他們也難以建立“我的”和“你的”概念，不管到什么地方，看見(jiàn)他喜歡的東西便拿，都看成是自己的東西。6.他們不主動(dòng)找小朋友玩，即使父母找小朋友到家里玩，他們可能避到另一房間或躲到一邊玩自己的而不理他們；有的則站在一邊看他們玩或跟隨他們蹦呀跳呀，這是他們開(kāi)始對(duì)人對(duì)伙伴感興趣，我們不僅不要指責(zé)，阻攔他/她，相反要引導(dǎo)他與小朋友一起玩。7.孤獨(dú)癥兒童好像生活在他們自己的世界里，叫他們常常不加理睬，同他們講話(huà)常常不看和他們講話(huà)的人，甚至他們?nèi)ツ檬裁礀|西的時(shí)候也只是眼斜看，或用“余光”，在看他要拿的那件東西，有時(shí)即使雙手扶著他的面頰要他看著你，往往他也不看你的目光，而寧可斜

4、眼看別處，父母不要著急，要耐心引導(dǎo)。8.在大人的指教下，他們可以學(xué)會(huì)說(shuō)社會(huì)性的問(wèn)候語(yǔ)“阿姨好”“老師好”，但他們不喜歡使用，所以在父母的要求下，問(wèn)候人時(shí)常常不看人，也常常缺乏相應(yīng)的面部表情，甚至背對(duì)著被他問(wèn)候的人。9.我們可以從日常的或有意安排和設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，啟發(fā)他們與社會(huì)接踵的動(dòng)機(jī)，并使他們從社會(huì)相互交往中獲得快樂(lè)，安慰，從而進(jìn)一步刺激他們對(duì)周?chē)h(huán)境，人和事物的興趣，以逐步改變他們脫離環(huán)境，封閉自我的行為方式。10.嬉戲活動(dòng)時(shí)父母與嬰幼兒可以經(jīng)常進(jìn)行的一般交往互動(dòng)游戲。有的是我們通常就熟悉的，只是我們并不在意。譬如：把孩子舉起來(lái)或放下接住，也可以邊舉起邊向他輕柔的談話(huà)，微笑或者發(fā)聲或者唱，使

5、他不會(huì)感到很緊張；可以重復(fù)多次，也可以抱著搖晃他。用這種方式不僅增進(jìn)與人的交往，也是增進(jìn)皮膚，身體與外界接觸的一種訓(xùn)練。11.為提高他們的社會(huì)性接觸交往，對(duì)友好的身體接觸做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可以選擇他們喜愛(ài)的絨布（毛）玩具，與他們面對(duì)面坐在床上或地毯上或任何感覺(jué)舒服和放松的地方，用這些玩具放在他們眼前或左右移動(dòng)（慢動(dòng)）或用這些東西輕輕地給孩子抓癢，并且微笑地看著他說(shuō)“癢癢。癢癢?！?，可以反復(fù)的進(jìn)行。用你的目光和微笑不斷地尋找他的目光與他對(duì)視。12.對(duì)人或?qū)ι矬w的興趣不大，缺乏與人的目光接觸是孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的表現(xiàn)。“藏貓貓”便是一種非常簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的嬉戲活動(dòng)。玩的方式有多種，如爸爸或媽媽抱著兒童，

6、使兒童的臉朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且來(lái)回移動(dòng)身體，以使兒童看到面部同時(shí)發(fā)出"瞄-瞄-”的聲音以吸引兒童；也可以與抱者兒童的母親對(duì)坐，舉起一塊手絹放在你們中間，這樣使他看不到你，然后說(shuō)：“寶寶在哪里？”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同時(shí)發(fā)出"瞄-瞄-”的聲音吸引他。13.進(jìn)一步的藏貓貓的活動(dòng)?？梢杂靡粔K大一點(diǎn)的手絹或毛巾，最好是色彩鮮艷一些的，把毛巾搭在你的頭上讓它遮住你的眼睛和臉，讓兒童看不到你的臉和眼睛，但你可以發(fā)出呼喚他的聲音，你突然放下毛巾并發(fā)出"瞄-瞄-”的聲音，同時(shí)以驚喜的神色尋找患兒的目光。也可以反過(guò)來(lái)玩，即把手絹搭

7、在他的頭上遮住他的眼睛，然后說(shuō)：“寶寶在哪里？”突然把手絹放下，馬上看他的臉和眼睛說(shuō)：“寶寶在這里！”并用驚喜的眼神吸引他。14.不少患兒不喜歡別人親他或者接受情感的擁抱和親吻。如果我們重復(fù)地教他并給他獎(jiǎng)勵(lì)，他是可以學(xué)會(huì)的，一旦學(xué)會(huì)親昵之后再要求他親“爺爺”“奶奶”等人。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)你發(fā)出指令后，讓他的嘴貼到你的臉，此時(shí)立刻贊揚(yáng)他，讓他離開(kāi)你一會(huì)兒，再呼喚他重復(fù)如下的訓(xùn)練。每次重復(fù)直到有一天你不必拉他到你身邊，你說(shuō)：“親親我”，他便會(huì)過(guò)來(lái)親，這時(shí)你漸漸地把自己的臉?lè)诺纳愿咭稽c(diǎn)，讓他努力一下才可以夠著你的臉，這樣就由被動(dòng)地變成主動(dòng)的。15.更高一級(jí)的“藏貓貓”活動(dòng)參加這個(gè)活動(dòng)需3個(gè)人，游戲開(kāi)始時(shí)，

8、媽媽找爸爸與患兒在一起，對(duì)他說(shuō)：“爸爸（媽媽?zhuān)┎灰?jiàn)了，藏起來(lái)了，我們?nèi)フ宜ㄋ边@時(shí)爸爸（媽媽?zhuān)┎卦谝鹿窭锘蛄硪环块g里，讓孩子看不到的地方引導(dǎo)孩子找到對(duì)方時(shí)，裝作很驚奇和愉快的樣子，叫到“找到了!”當(dāng)玩了幾次以后，孩子熟悉這種游戲方式就要引他藏起來(lái)，讓爸爸媽媽問(wèn)“寶寶在哪里？”最好呼喚其名，“XX在哪里？”當(dāng)尋找時(shí)，帶著孩子藏起來(lái)找爸爸媽媽?zhuān)舐曊f(shuō)：“我在這里！”“XX在這里！”孤獨(dú)癥兒童自我意識(shí)的建立比較困難，常常不懂得“我”就是自己。16.一起來(lái)玩的玩具孤獨(dú)癥兒童往往存在辨認(rèn)他人的困難。有的2-3歲或更大一些的患兒還分不清“爸爸”“媽媽”“奶奶”代詞的理解或運(yùn)用十分困難。通過(guò)這一有趣的

9、活動(dòng)來(lái)幫助和加速他們的理解和使用能力。爸爸找媽媽與孩子一方，另一人為一方，面對(duì)面坐下用孩子最喜歡的小汽車(chē)推給對(duì)方說(shuō)：“汽車(chē)開(kāi)到爸爸或媽媽那里！”對(duì)方接到后在汽車(chē)上面放孩子愛(ài)吃的東西退回孩子以方說(shuō)：“汽車(chē)開(kāi)給你”，孩子接到車(chē)得到好吃的東西，媽媽接著教孩子推到爸爸一方同時(shí)說(shuō)：“給我汽車(chē)來(lái)點(diǎn)好吃的！”多次重復(fù)其間使用的代詞，稱(chēng)謂，姓名可以變化，替代，但這種變化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握時(shí)再變化。17.給和拿的游戲同樣是訓(xùn)練兒童辨識(shí)人和學(xué)會(huì)交往技能的活動(dòng)。活動(dòng)前準(zhǔn)備好一大盒子（一籃子）物品，也可以有食品，但不必是孩子最?lèi)?ài)玩或最?lèi)?ài)吃的，但也需具有一定的吸引力。參加者圍坐在一起，媽媽拿起一樣

10、東西如蘋(píng)果給孩子說(shuō)：“把蘋(píng)果給爸爸”，若不理解可以指一下，孩子把蘋(píng)果給爸爸時(shí)，爸爸要表現(xiàn)得很高興的樣子說(shuō)：“謝謝”并擁抱孩子。18.認(rèn)識(shí)自己和名字使孩子學(xué)會(huì)當(dāng)聽(tīng)到有人叫自己名字時(shí)，會(huì)回頭注視呼喚他的人。在日常生活中隨時(shí)可以進(jìn)行這一訓(xùn)練，大聲地叫他的名字，如果他回頭看著你，便立即獎(jiǎng)勵(lì)他；如果他沒(méi)有反應(yīng)，你便主動(dòng)進(jìn)入他的視線(xiàn)范圍并尋找他的目光同時(shí)叫他的名字，喚起他的注視。與孩子接近的范圍可依其具體情況來(lái)調(diào)整，很困難的時(shí)候甚至可以與其面對(duì)面坐著，用雙手扶著孩子的頭的兩側(cè)，用你手的力量來(lái)輔助孩子頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)你的頭或身體也活動(dòng)，還叫他的名字，一旦他回應(yīng)你，便要立即獎(jiǎng)勵(lì)他。當(dāng)開(kāi)始有反應(yīng)以后，逐漸拉長(zhǎng)你們

11、兩者之間的距離并反復(fù)練習(xí)直到叫他十次有八次回應(yīng)，說(shuō)明他已經(jīng)比較好地掌握了。19.孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己當(dāng)孩子對(duì)自己的名字能做出回應(yīng)，如回頭或用眼光注視你以后，可以給他一面鏡子，讓他看鏡子里面的自己。這時(shí)訓(xùn)練者便指著鏡子里面的他，同時(shí)說(shuō)出他的名字；還可以帶他到穿衣鏡前，指給他看他在鏡子中的模樣，讓他走到鏡子前摸一摸“自己”，或者在鏡子前做一些動(dòng)作，這樣他會(huì)看到自己怎么動(dòng)，鏡子里的人就怎么動(dòng)，從而提高對(duì)自己的識(shí)別能力。這樣的活動(dòng)十分有趣，每天可以重復(fù)多次。其間，當(dāng)然也可以配合用他的照片以及他和家里其他人的照片教他指出自己，或指出別人。20.孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)簡(jiǎn)單指令如“過(guò)來(lái)”，“坐下”這種看起來(lái)簡(jiǎn)單但往往孩子

12、不見(jiàn)得能做到的事，也是需要反復(fù)訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)的。這一活動(dòng)最好有兩位大人參加，如爸爸與孩子在一邊，媽媽呼喚孩子的名字并叫其“過(guò)來(lái)”，當(dāng)孩子作出反應(yīng)或走過(guò)來(lái)，媽媽指著身邊的椅子或說(shuō)“坐下”，當(dāng)孩子聽(tīng)從了便立即獎(jiǎng)勵(lì)他。如果不能全部做到，如只回轉(zhuǎn)身體而不走，或者只走一點(diǎn)而不過(guò)來(lái)坐下。此時(shí)，爸爸應(yīng)作出輔助，輔助包括將孩子往媽媽那邊指，若還不走向媽媽那邊，就扶著孩子往媽媽那邊送，讓他坐下，此時(shí)也應(yīng)立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。如此的活動(dòng)重復(fù)多次，直到叫他產(chǎn)生反應(yīng)并聽(tīng)從“坐下”的指令。訓(xùn)練也可以分兩步進(jìn)行，即“過(guò)來(lái)”及“坐下”，聽(tīng)從“過(guò)來(lái)”是一級(jí)反應(yīng)，“坐下”是二級(jí)反應(yīng)，可視孩子的能力水平來(lái)決定這一訓(xùn)練份“一級(jí)”做還是“二級(jí)

13、”一同進(jìn)行。21.會(huì)按照訓(xùn)練者的語(yǔ)言要求執(zhí)行“走”.“停”，“坐”訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)拉著孩子的手一起走來(lái)走去，其間發(fā)出“停”的指令便立刻停下來(lái)。假如他不理解，便扶住他讓他保持站立不動(dòng)的姿勢(shì)，當(dāng)他站住不動(dòng)時(shí)便立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。在停止大約3-5秒鐘后再發(fā)出“走”指令，看他是否自己開(kāi)始走，假如他還不會(huì)自己走，便要扶住他往前走，走幾步再發(fā)出“?！敝噶?，看他是否懂得“停”下來(lái)，假如他自己停了下來(lái)便夸他。然后又發(fā)出“坐下”的指令，看他是否能聽(tīng)懂或按照指令去做，假如他坐下了，便要立即夸他“真棒！”多次重復(fù)以上的訓(xùn)練，直到他在十次訓(xùn)練中做對(duì)了八次，才可以認(rèn)為基本掌握，還要在次日及隔日反復(fù)練習(xí)。訓(xùn)練中注意不要每次都按“走”

14、，“?！?，“坐”這樣的順序來(lái)發(fā)出指令，以免造成一種刻板的程序化的行為。22.學(xué)會(huì)理解“接”，“給”，“推”，“扔”，“踢”這種經(jīng)常用于活動(dòng)的動(dòng)詞并會(huì)做這些動(dòng)作開(kāi)始你手里拿著一個(gè)球并吸引他的注意，對(duì)他說(shuō)：“給你球”或“接著球”，當(dāng)他和你面對(duì)面坐在桌子兩端時(shí)，便說(shuō)：“接著球，推給你了！”當(dāng)孩子把球接住后，就對(duì)孩子說(shuō)：“把球推給我！”當(dāng)孩子把球推給了你，你一定要立即夸獎(jiǎng)他：“真棒！”或“謝謝你！”假如你和孩子是面對(duì)面地站著，便對(duì)他說(shuō)：“接著球，扔給你了！”這時(shí)你把球扔了出去，可能他接著也可能沒(méi)有接著，但是，只要他做出接球的樣子，就要給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)他“真棒”，“真好”，要重復(fù)練習(xí)。為了避免孩子的挫折感

15、，不致失去參加活動(dòng)的興趣，在幾次的拋接球活動(dòng)中都沒(méi)能接著球時(shí)，訓(xùn)練者可以站在孩子的后面扶住他的雙手幫他把球接住。當(dāng)然這時(shí)球就由另外一個(gè)人來(lái)扔了。盡管這個(gè)球是你幫他在接，但是你也一樣要為他的參與喝彩。除了學(xué)習(xí)接球以外，還要教他扔球，踢球。孩子學(xué)會(huì)一些游戲，活動(dòng)，對(duì)他們?nèi)谌肫渌麅和腥ィ岣咚麄兊慕煌寄芤矔?huì)有很大的好處。23.和孩子一起玩模仿游戲-“請(qǐng)你照我這樣做！”這是一種即可單獨(dú)地與孩子玩，也可以多人一起玩的活動(dòng)?？梢杂捎?xùn)練者帶領(lǐng)做一些動(dòng)作，同時(shí)讓孩子找參加活動(dòng)的人一起模仿他做的動(dòng)作，并且邊做邊說(shuō)“請(qǐng)你照我這樣做！”，“請(qǐng)你照我這樣做！”動(dòng)作可以由受訓(xùn)練者適時(shí)變換。開(kāi)始的時(shí)候，受訓(xùn)的孩子可能

16、不會(huì)跟著做，甚至連看也不看，這時(shí)在一邊的輔助人員要手把手地扶著孩子做。訓(xùn)練者做的動(dòng)作可以多次重復(fù)一樣的，動(dòng)作的難度和重復(fù)的次數(shù)也可隨著受訓(xùn)兒童的水平調(diào)整。大家一邊做一邊說(shuō)唱“請(qǐng)你照我這樣做！”即可以培養(yǎng)孩子的模仿能力，也可在群體游戲中得到快樂(lè)，從而漸漸地愿意參與活動(dòng)。24.備紅色和綠色的積木各5-6塊，和孩子一起玩“搭一座塔”的活動(dòng)。開(kāi)始訓(xùn)練者拿出一塊紅色的積木，并對(duì)孩子說(shuō)：“你放上一塊紅的”，若孩子拿上一塊綠的，你重復(fù)說(shuō)：“放上一塊紅的”，若孩子還是沒(méi)有拿對(duì)，很可能他還分不清“紅”和“綠”，訓(xùn)練者便要扶著孩子的手拿出一塊紅的往上搭，并說(shuō)“紅的”。然后可重復(fù)往上放也重復(fù)說(shuō)，只要孩子放上紅的，就

17、要表示高興，鼓勵(lì)，要?dú)g呼著說(shuō)：“真棒！紅的”！當(dāng)孩子比較熟悉時(shí)便可撤出幫助，訓(xùn)練者搭一塊，讓孩子搭一塊地交替進(jìn)行。在游戲中初步辨色，即鍛煉了其交換輪替的游戲規(guī)則，同時(shí)也是互動(dòng)的機(jī)會(huì)。25.與孩子玩“找一樣的”活動(dòng)事前準(zhǔn)備好圓形，方形，三角形，長(zhǎng)方形各兩套，訓(xùn)練者和孩子的面前每人一套。訓(xùn)練者可任意出示一種圖形放在孩子面前并說(shuō)：“找一樣的”或“找和這塊一樣的”。當(dāng)孩子找對(duì)時(shí)，立刻給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，然后再拿出不同形狀的另一塊，并說(shuō)出與前面相同的話(huà)“找出一樣的”或“找和這塊一樣的”，如此依次拿出圓形，方形，三角形，長(zhǎng)方形相配，當(dāng)都配對(duì)以后，可以將指導(dǎo)語(yǔ)改成“拿出圓形的”，“拿出方形的”.依此類(lèi)推，當(dāng)你發(fā)

18、現(xiàn)孩子還不理解“圓的”，“方的”.的時(shí)候，你便幫她出示圓形，方形的等等，邊拿出配對(duì)的圖形同時(shí)要清晰地說(shuō)出“圓形”，“方形”多次呈現(xiàn)多次說(shuō)出形狀名稱(chēng)。26.學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種常吃的水果和蔬菜你在桌子邊的筐里裝著蘋(píng)果，香蕉，梨或其他孩子熟悉的水果和愛(ài)吃的蔬菜，如大白菜，胡蘿卜，土豆等，讓孩子坐在你的對(duì)面，逐一呈現(xiàn)以上的水果，在孩子面前引起他的注意同時(shí)說(shuō)：“蘋(píng)果”，“蘋(píng)果”，他看到了蘋(píng)果摸一摸，找一點(diǎn)已切好的小塊蘋(píng)果給他吃，他如能跟你說(shuō)“蘋(píng)果”，“蘋(píng)果”是最好，若不會(huì)說(shuō)也不要緊，反復(fù)多次呈現(xiàn)之后，依次改換找其他水果，通過(guò)看，摸，嘗，讓他真正認(rèn)識(shí)各種水果，教他認(rèn)識(shí)蔬菜也可用類(lèi)似的方法。對(duì)于水平相對(duì)高一點(diǎn)的兒

19、童，可能不是單獨(dú)地認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果和蔬菜，而是漸漸學(xué)會(huì)分類(lèi)。27.孩子認(rèn)識(shí)常用的餐具把孩子用的餐具和茶具，如碗，盤(pán)，勺子，筷子和杯子（帶柄或不帶柄的）分別放在餐桌的左右兩側(cè)。開(kāi)始一件一件地拿起餐具呈現(xiàn)在孩子面前，并對(duì)他說(shuō)出餐具的名稱(chēng)，可重復(fù)2-3次，然后放下，再取另一件餐具呈現(xiàn)在他面前，照樣同時(shí)說(shuō)出該餐具的名稱(chēng)，如“碗”，“碗”，“碗”，“勺子”，“勺子”，“勺子”，說(shuō)每一個(gè)詞語(yǔ)的間隔1-2秒比較合適。每次訓(xùn)練5-10分鐘左右，然后可以讓孩子起來(lái)活動(dòng)一下，如在房間里轉(zhuǎn)一小圈，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)，然后再叫他回來(lái)繼續(xù)以上的方式辨認(rèn)盤(pán)子和筷子，或者杯子和瓶子，所呈現(xiàn)的餐具或茶具前后兩件東西的差異最好要大些，

20、如碗和勺子，盤(pán)子和筷子；若勺子和筷子都是長(zhǎng)形的，而碗和盤(pán)子都是圓形的比較相近,便會(huì)增加辨認(rèn)的難度。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)杯子和瓶子也與此方式類(lèi)似，以后可以結(jié)合日常生活來(lái)鞏固，準(zhǔn)備進(jìn)餐前和孩子一起擺放餐具，茶具，這樣一方面訓(xùn)練其認(rèn)識(shí)日常用品，另一方面訓(xùn)練其聽(tīng)從指令，配合協(xié)作以及交往技能。28.會(huì)幫助別人孤獨(dú)癥兒童對(duì)社會(huì)性意識(shí)，社會(huì)性情感發(fā)育水平比較低。比如關(guān)心他人，幫助他人。缺乏與他人分享快樂(lè)并從中獲得快樂(lè)的感受。這種行為和社會(huì)性情感要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不需要準(zhǔn)備特別的東西，結(jié)合日常生活來(lái)進(jìn)行就可以。如對(duì)孩子說(shuō)：“幫媽媽把包拿過(guò)來(lái)”,或“幫媽媽把書(shū)拿過(guò)來(lái)”，當(dāng)完成后立即擁抱親吻他說(shuō)：“謝謝你！”

21、同時(shí)夸他“真棒”或擁抱他，重復(fù)這一過(guò)程，如幫爺爺，奶奶做等，孩子每次做完后都要說(shuō)“謝謝！”并夸他讓他知道大家都非常歡迎他的這種行為表現(xiàn)。29.“洋娃娃”,“過(guò)家家”的游戲幫助孩子學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人以及“偽裝”角色的活動(dòng)，特別是孤獨(dú)癥兒童對(duì)“偽裝”“扮演”常常不理解。這一活動(dòng)幫助他理解并增強(qiáng)社會(huì)情感和發(fā)展思維想象力?；顒?dòng)前準(zhǔn)備洋娃娃和洋娃娃用的“小被子”“小毛巾”“梳子”“小碗”“小杯子”等。訓(xùn)練者先給孩子示范或領(lǐng)著他的手說(shuō)：“來(lái)，我們幫助洋娃娃蓋被子”。這時(shí)訓(xùn)練者帶著孩子給洋娃娃蓋上。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“他起床了，我們幫他洗臉”。這時(shí)訓(xùn)練者握住孩子的手拿起“小毛巾”做給洋娃娃洗臉的動(dòng)作，可重復(fù)以上活動(dòng)

22、方式進(jìn)行下去。如給洋娃娃梳頭，喝水，吃飯等，每做完一個(gè)動(dòng)作便立即表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子，舉起你的大拇指，對(duì)她說(shuō)：“真棒！真能干”或?yàn)樗麣g呼，讓孩子經(jīng)常玩這種游戲，內(nèi)容也可變化，并且從你帶領(lǐng)示范讓孩子獨(dú)立做，可以從簡(jiǎn)單的“蓋被子”“梳頭”到脫衣，穿衣，這樣還可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作。30.假裝開(kāi)汽車(chē)的游戲可以把一排椅子擺好成一直線(xiàn)，讓最前面的一張椅子倒換過(guò)來(lái)成反方向，讓孩子坐在第一張椅子上面，手扶椅背，假裝是司機(jī)在開(kāi)車(chē)，爸爸，媽媽依次坐在后面假裝是乘客，然后說(shuō)：“開(kāi)車(chē)了”，“嘀嘀嘀”“請(qǐng)大家坐好”。假如孩子的年齡小或功能水平還是不夠，那么建議訓(xùn)練者可以緊挨著孩子坐，扶住他的手搭在椅子背上，嘴里發(fā)出開(kāi)汽車(chē)的

23、聲音，過(guò)一會(huì)兒后可發(fā)出剎車(chē)到站的聲音，說(shuō)：“到了，請(qǐng)下車(chē)”，或“開(kāi)車(chē)了，請(qǐng)大家買(mǎi)票”，準(zhǔn)備好小長(zhǎng)條紙片，假裝是“車(chē)票”，其間可也假裝對(duì)司機(jī)或售票員發(fā)問(wèn)“到哪里了?”可輔助回答“到動(dòng)物園”，“到XX公園了”等等，有條件時(shí)還邀請(qǐng)他的小朋友一起來(lái)玩。這樣不僅引導(dǎo)孩子發(fā)展其想象力，也鍛煉了他的語(yǔ)言以及參與集體活動(dòng)的能力。31.區(qū)分自己的東西和別人的東西拿三個(gè)盒或籃子分別裝上有明顯特征的媽媽的物品，爸爸的物品，孩子自己的物品（包括玩具，用品等），例如一個(gè)大盒子里放著媽媽的小化妝箱，小錢(qián)包，裝飾頭夾；一個(gè)大盒子里放著爸爸用的剃須刀，眼鏡，鋼筆；一個(gè)大盒子里放著孩子的玩具汽車(chē)，小蠟筆，小畫(huà)書(shū)。訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)先向

24、孩子一個(gè)盒子，一個(gè)盒子的展示，說(shuō)：“這是媽媽裝東西的盒子”，“這是爸爸裝東西的盒子”，“這是寶寶裝東西的盒子”，然后把盒子依次打開(kāi)，一件件物品呈現(xiàn)在孩子面前說(shuō)：“這是媽媽的化妝盒，這是媽媽的”“這是爸爸的眼鏡，這是爸爸的”，“這是寶寶的小汽車(chē)，這是寶寶的”。每件物品在給孩子看完之后，就放回原來(lái)的盒子里，目的是讓孩子懂得區(qū)別個(gè)人的私有物品，若需要?jiǎng)e人的東西要通過(guò)別人的同意方才可以拿取。到時(shí)，教他說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱梢钥茨愕念^夾嗎？”媽媽說(shuō)：“可以”，于是打開(kāi)媽媽的盒子拿出頭夾給孩子看。要是媽媽說(shuō)：“不可以”，那么就不能讓孩子拿媽媽的東西。B.交流語(yǔ)言篇本篇簡(jiǎn)要介紹一些通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式來(lái)提高兒童認(rèn)

25、知能力，語(yǔ)言的理解及溝通能力。運(yùn)用的方法和訓(xùn)練的用具都很簡(jiǎn)單，因此十分適合家庭訓(xùn)練的需要。1.大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童缺乏眼光對(duì)視，叫其名字好似沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，無(wú)何反應(yīng)。我們可以將小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面對(duì)面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注視，開(kāi)始可以是瞬間的注視，只要孩子去注視你，就給予食物的強(qiáng)化，這樣不斷刺激，以使孩子注視你的時(shí)間從開(kāi)始的幾秒鐘漸漸延長(zhǎng)至幾分鐘，增強(qiáng)孩子與你眼光對(duì)視的時(shí)間，以給接下來(lái)的對(duì)視交往訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。2.鈴兒響叮當(dāng)：可以準(zhǔn)備幾個(gè)彩色的氫氣球，在每個(gè)氣球的下面拴上小鈴鐺，把其中一個(gè)氫氣球用彩色絲線(xiàn)系著，拴在孩子的手腕上或腳腕上，媽媽輕輕

26、碰一下氣球，氣球就會(huì)左右擺動(dòng)，引起小鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，彩色氣球的視覺(jué)刺激和鈴鐺的聽(tīng)覺(jué)刺激都可以引起寶寶的注意，這樣寶寶就會(huì)注視氣球，并且高興得手舞足蹈，寶寶的手和腳動(dòng)一動(dòng)氣球就會(huì)隨之飄動(dòng)，引起鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，清脆悅耳的聲音加上彩色飄動(dòng)的氣球，會(huì)使寶寶感到新鮮和愉快，不斷發(fā)出高興得笑聲叫聲。3.訓(xùn)練孩子對(duì)聲音的分辯能力。首先練習(xí)讓孩子能分辯出媽媽的聲音，當(dāng)你叫孩子的名字時(shí)，要讓他有所反應(yīng)，開(kāi)始一定是近距離的，而且一定要讓孩子能夠看到你。如面對(duì)面坐著或者面對(duì)面站著，叫孩子名字讓他回答“哎”，但若他不回答也要讓他看你的面部，只要孩子答應(yīng)了，或看你了，就給他鼓勵(lì)（給他食物或者親吻他）。對(duì)于不回答的或

27、根本不看的孩子要用兩手托起孩子的面頰兩側(cè)即能看到你，這樣多次重復(fù)，每次時(shí)間可為幾秒鐘，漸漸加長(zhǎng)至幾分鐘，并在身體的輔助下，隨著多次訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，可以將距離拉遠(yuǎn)，如隔一房間或在室外等等，若10次中孩子有8次是有反應(yīng)的，便漸漸減少?gòu)?qiáng)化物的出現(xiàn)，但要在次日或隔2-3天還要再反復(fù)練習(xí)，直到每次叫他均能看你，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)，反復(fù)的訓(xùn)練已基本達(dá)到目的。4.呼吸練習(xí)：首先要訓(xùn)練呼吸器官，在此基礎(chǔ)上使孩子能夠更好的使用呼吸器官來(lái)控制說(shuō)話(huà)時(shí)的氣息。如我們教孩子吹蠟燭。如點(diǎn)燃一支小紅蠟燭，放在孩子面前，開(kāi)始讓孩子去模仿大人吹的動(dòng)作，將蠟燭適當(dāng)離孩子近一點(diǎn)，大約20公分左右，當(dāng)他在使勁吹氣時(shí)，可能會(huì)夾雜一些聲帶

28、的雜音，父母要及時(shí)給予肯定并做出夸大的動(dòng)作，讓孩子去模仿，可以把嘴巴張得大大的，并且使聲帶振動(dòng)，發(fā)出?。╝）撲（p)的聲音，再將難度加大，距離拉遠(yuǎn)。訓(xùn)練中，不斷輔以強(qiáng)化物及語(yǔ)言提示。既訓(xùn)練了呼吸又可以過(guò)渡到簡(jiǎn)單的發(fā)音。（還可以讓孩子吹口琴，吹哨子，吹紙片，吹氣球和吹熱水等等）5.發(fā)音訓(xùn)練：孩子從不開(kāi)口不發(fā)音到開(kāi)口發(fā)出一個(gè)毫無(wú)意義的單音，是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練。如給孩子創(chuàng)造一些情景，在游戲中刺激孩子大聲地笑或跟孩子玩撓癢癢，逗孩子發(fā)出笑聲。也可以故意讓孩子不高興或大聲地哭，這些都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)地使他呼吸加快，刺激聲帶振動(dòng)并讓其咳嗽，清喉嚨，還可以在大人講話(huà)時(shí)，有意識(shí)讓

29、孩子去摸我們的聲帶部位，讓他去感受我們?cè)诎l(fā)音時(shí)的聲帶振動(dòng)，并作出一些夸張的動(dòng)作，大聲發(fā)音使他能清楚地觸摸感受發(fā)音時(shí)的振動(dòng)。6.口，唇，舌，鼻的訓(xùn)練：與孩子面對(duì)面坐著或面對(duì)面站著，手里可以拿著孩子愛(ài)吃的小食品，如棒棒糖，手指餅干或糖葫蘆等等，讓孩子張大嘴，發(fā)“阿”音。練習(xí)唇部運(yùn)動(dòng)，用手打“哇哇”讓其張口，閉口，唇部運(yùn)動(dòng)可圓可扁，可大可小，可開(kāi)可關(guān)，用牙齒咬上下唇，呲牙咧嘴噘嘴鼓腮，用手敲打兩側(cè)腮部發(fā)出撲撲的聲音。教給孩子伸舌，縮舌，卷舌，用舌尖去頂上下齒，用力舔左右腮部，去舔鼻尖，還可以將上下左右唇邊抹上果汁，吸引孩子用舌尖去舔，將舌尖由平變卷，由卷變平的反復(fù)多次練習(xí)，發(fā)出連續(xù)不斷的“啦-”的聲

30、音。再將嘴捂住讓孩子用鼻子呼吸，感覺(jué)氣流從鼻腔通過(guò)是由于鼻子的扇動(dòng)，鍛煉用鼻腔發(fā)“嗯”音，模擬發(fā)出動(dòng)物的叫聲，如老牛的叫聲“-”，還可以將鼻子捏住，讓孩子用嘴呼吸，向外吹氣，哈氣等，這些訓(xùn)練開(kāi)始每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要在輕松愉快中，在游戲中，邊玩邊教邊模仿，在玩中教，玩中學(xué)，切記不可操之過(guò)急，使孩子產(chǎn)生厭倦，逆反情緒，同時(shí)還要輔助配合適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。7.模仿大人的動(dòng)作，如張大嘴發(fā)“阿-”的聲音，讓孩子模仿漱口的動(dòng)作，把水含在嘴里，頭上仰，在靠近喉部的地方使水在口腔中轉(zhuǎn)動(dòng)。給孩子吃一點(diǎn)堅(jiān)硬耐磨的食物，如牛肉干，紅薯干，牛皮糖等等，加強(qiáng)孩子的咀嚼及口腔，頰部的功能運(yùn)動(dòng)。8.模仿各種生活中能聽(tīng)見(jiàn)的聲音，如

31、汽車(chē)?yán)嚷?，火?chē)?guó)Q笛聲，敲鼓聲，上課的鈴聲，下雨的打雷聲，刮風(fēng)聲，哭聲，笑聲或者各種動(dòng)物的叫聲，如烏鴉的叫聲，狗貓牛等等的叫聲，有條件的時(shí)候可以把這些不同的聲音轉(zhuǎn)錄下來(lái)，讓孩子多聽(tīng)多學(xué)多練，促進(jìn)學(xué)會(huì)模仿聲音的能力。如模仿汽車(chē)聲嘀嘀嘀，火車(chē)聲-嗚嗚嗚，打鼓聲-咚咚咚。9.游戲互動(dòng)。與孩子一起玩撓癢癢的游戲。讓孩子坐在大人的腿上或躺在床上，一邊與孩子說(shuō)兒歌刺激語(yǔ)言，一邊輔以動(dòng)作，如“小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，嘰里咕嚕滾下來(lái)”，使孩子在和諧愉快的氣氛中分享快樂(lè)，并讓孩子不斷發(fā)出大聲的笑。同孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲，孩子圍在雞媽媽的后面，當(dāng)小雞，爸爸來(lái)當(dāng)老鷹去抓小雞，一會(huì)兒往左跑，一會(huì)兒往右跑，

32、孩子會(huì)發(fā)出天真的笑聲，而且通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓孩子活躍起來(lái)，促進(jìn)生理性呼吸，氣流順暢，增進(jìn)孩子與人的感情交流，提高孩子對(duì)游戲的興趣，從而達(dá)到孩子的發(fā)聲訓(xùn)練。10.自我欣賞模仿發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)音過(guò)程中，一方面讓孩子注意模仿口形，還可以將訓(xùn)練人的聲音以及孩子的模仿聲音錄制下來(lái)，做成錄音帶或錄像帶，讓孩子多聽(tīng)，熟悉的聲音孩子聽(tīng)起來(lái)有親切感。聽(tīng)到看到自己的聲音會(huì)很高興，也很有興趣，這時(shí)再去教孩子的口形模仿，孩子就會(huì)慢慢注意別人的口型，去體驗(yàn)自己的模仿。11.發(fā)聲訓(xùn)練。在教孩子練習(xí)發(fā)聲的時(shí)候，可以輔以實(shí)物圖片提示，一方面吸引孩子的注意力，另一方面可以用手托住孩子的下顎進(jìn)行一些輔助動(dòng)作，如教孩子發(fā)“阿-”的聲音，可

33、以用右手的拇指，食指和中指，壓于下巴的前下方，然后讓孩子看你口型發(fā)“阿-”的聲音開(kāi)始聲音可能不夠準(zhǔn)確，但切記不要過(guò)急，時(shí)間可以控制1-2分鐘，因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)孩子會(huì)產(chǎn)生不耐煩，厭倦的情緒。訓(xùn)練同時(shí)要給予食物強(qiáng)化，特別是孩子發(fā)出聲音時(shí)，給予食物強(qiáng)化的同時(shí)，還要有語(yǔ)言和動(dòng)作的提示，如告訴孩子“對(duì)了！”“真好！”“媽媽親親！”“抱抱”等等。12.教孩子正確模仿六個(gè)元音的發(fā)音，同時(shí)配有磁帶發(fā)音及卡片：1）張大嘴巴發(fā)“阿-”“a”，再拐一個(gè)彎，加上“姨”發(fā)出“阿姨”。2）把嘴撅起，將小手卷起，放在嘴邊形成一個(gè)小圓圈，發(fā)出“喔-o”的聲音3）把嘴張大，下顎往下咧，將手指放在上下齒中間，模仿大白鵝“e”的叫聲。4

34、）把孩子的衣服放在旁邊，邊指衣服邊發(fā)出“i”的聲音，上下齒輕輕分開(kāi)一個(gè)小縫，舌尖頂住牙齒，或教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。5）把嘴撅起往外吹氣，模仿火車(chē)“嗚嗚-u”的聲音。6）把嘴撅起不斷往外送氣，使嘴巴漸漸變小，發(fā)出小魚(yú)的“魚(yú)u”音，邊發(fā)音邊讓孩子看小魚(yú)在魚(yú)缸中游動(dòng)。在游戲互動(dòng)中加深孩子的記憶，將六個(gè)不同元音字母用卡片分別貼在黑板上或墻上，邊指邊認(rèn)，與孩子互動(dòng)，讓孩子模仿。13.在模仿發(fā)音過(guò)程中，孩子發(fā)出的音可以是漢語(yǔ)中的語(yǔ)言，也可以是非漢語(yǔ)中的音。即我們所說(shuō)的孩子有時(shí)說(shuō)個(gè)不停，但大人就是聽(tīng)不懂，這時(shí)候父母可以順著孩子在發(fā)出某個(gè)聲音或音節(jié)時(shí)，去模仿孩子的發(fā)音，在語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)聲音的高低快慢上，要與孩子保

35、持一致，這樣會(huì)使他感到很高興，就會(huì)去注意模仿發(fā)音人的口型，這時(shí)候可以再繼續(xù)模仿這些音，讓孩子多聽(tīng)?zhēng)状巫约喊l(fā)過(guò)的音，即熟悉，又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何發(fā)出這些音的。14.單音的訓(xùn)練，要多以生活情景，生活常識(shí)內(nèi)容為主，讓孩子盡量在學(xué)習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同時(shí)一定要輔以水杯及水，或吃的食物，邊吃邊做口型模仿加動(dòng)作提示，一旦對(duì)簡(jiǎn)單的指令聽(tīng)懂，理解，并有發(fā)音的欲望，可跟隨模仿時(shí)，將已掌握的感性認(rèn)識(shí)內(nèi)容過(guò)渡到圖片上的抽象理解。如拿著喝水，吃飯的圖片來(lái)問(wèn)孩子，讓其選擇哪張是喝？哪張是吃？并讓其模仿“喝”和“吃”的口形及動(dòng)作。以后再模仿其他內(nèi)容，如用手指著圖片上的公雞，來(lái)問(wèn)孩子

36、大公雞怎么樣叫？和孩子一起發(fā)出“喔-喔-”“o”的叫聲，可以配以錄音磁帶及童謠“大公雞喔喔叫，天天叫我早早起”，使孩子在輕松愉快的環(huán)境中跟隨大人的口形及動(dòng)作模仿。以后再去模仿小貓“瞄-瞄-瞄”，小羊“咩-咩-咩”，小狗“汪-汪-汪”的叫聲。起初訓(xùn)練口型模仿，最好先選定幾個(gè)好發(fā)的音節(jié)，采取一對(duì)一的教學(xué)方式，一天之中盡量多重復(fù)多強(qiáng)化，從開(kāi)始的偶爾發(fā)聲，到頻率的不斷增多，再到最后的漸漸鞏固，可以脫口而出。這中間的過(guò)程，往往孩子進(jìn)步很慢，發(fā)出一個(gè)音后，要沉默很長(zhǎng)一段時(shí)間，才會(huì)有新音節(jié)的出現(xiàn)，但只要堅(jiān)持，相信一定會(huì)成功。15.學(xué)會(huì)洗臉，認(rèn)識(shí)自己和別人的五官名稱(chēng)，并且知道洗臉過(guò)程所用的物品。每天同孩子洗臉

37、時(shí)先拿來(lái)毛巾，香皂，并打開(kāi)水龍頭讓水流出來(lái)，再讓孩子摸一摸水是燙的還是涼的或溫的，并通過(guò)表情，動(dòng)作讓孩子理解語(yǔ)言，把香皂抹一抹，雙手搓一搓，用水沖一沖，讓孩子能逐漸聽(tīng)懂指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，最后用毛巾擦干手，用毛巾擦擦臉，擦擦眼睛，鼻子，嘴及耳朵等等，照照鏡子，看看自己洗干凈的臉，洗干凈的手，并通過(guò)高興的表情以及口形的不斷變化，加深對(duì)語(yǔ)言的理解。如毛巾，香皂，及臉，鼻子，嘴，手，鏡子，邊拿實(shí)物邊發(fā)音，邊指五官邊發(fā)音，天天鞏固，天天強(qiáng)化。促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。附兒歌：眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來(lái)。嘴巴在哪里？嘴巴在這里，用手指出來(lái)。耳朵在哪里？耳朵在這里，用手指出來(lái)。鼻子在哪里？鼻子在這里，用

38、手指出來(lái)。天天指認(rèn)，天天理解，天天有聲音的刺激，天長(zhǎng)日久音節(jié)總會(huì)出現(xiàn)。16.教給孩子辨別不同的味道，以幫助，鞏固對(duì)不同食物，水果及飲料名稱(chēng)的理解。如通過(guò)游戲?qū)⒁恍┏３缘乃麥?zhǔn)備好，然后用布條蒙上孩子的眼睛，分別給孩子吃不同的水果，如吃蘋(píng)果，讓孩子摸一摸蘋(píng)果是圓的，有一個(gè)柄，咬一口，吃起來(lái)是甜的，邊吃邊問(wèn)孩子是甜的？還是苦的？并讓孩子輔以表示動(dòng)作，點(diǎn)頭表示甜，搖頭表示苦，邊吃邊訓(xùn)練發(fā)音，tian甜,ku苦等等，逐漸舉一反三，讓孩子接觸酸的，咸的，辣的食物，以提高對(duì)不同味道的理解。17.提高孩子的觸摸能力，并通過(guò)觸摸不同物體，認(rèn)識(shí)理解物品的特征，名稱(chēng)等。如把幾件不同的物品放在一個(gè)布口袋中，通過(guò)孩子

39、的觸摸，手感，分辨不同的物品，并逐漸發(fā)出不同的音節(jié)，如布口袋中放入一小瓶娃哈哈，一個(gè)乒乓球，一把小牙刷，一元硬幣讓孩子先去摸一摸，再分別看一看實(shí)物，然后分別拿出不同的物品，發(fā)出不同的單音，如娃，球，錢(qián)等名稱(chēng)。要讓他按照自己的意愿去選擇。當(dāng)他想到戶(hù)外玩的時(shí)候，一邊是爸爸，一邊是媽媽?zhuān)尯⒆舆x擇對(duì)象并發(fā)出單音，做出相應(yīng)動(dòng)作，如拉著爸爸的手發(fā)“爸”，并將爸爸拉出戶(hù)外方向，說(shuō)明孩子已經(jīng)掌握了相關(guān)單音。再比如一邊是媽媽抱抱的聲音，一邊是爸爸舉高高的聲音，這時(shí)也一定讓孩子發(fā)出“高”的音再去滿(mǎn)足。18.疊音的訓(xùn)練。我會(huì)叫爸爸和媽媽?zhuān)悍謩e準(zhǔn)備一張爸爸和媽媽的照片，讓孩子與爸爸或媽媽面對(duì)面，或讓孩子坐在爸爸或媽

40、媽的腿上，逗引他看著爸爸或者媽媽的臉，雙唇緊閉，然后發(fā)出輔音“b”或者“m”的聲音，然后輔以“a”的聲音，分別組成爸爸或媽媽?zhuān)磸?fù)練習(xí)，快速讀連續(xù)讀，讀正確時(shí)要親吻愛(ài)撫孩子，以加深對(duì)疊音的理解。大量的生活物品配對(duì)，對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，如媽媽?zhuān)职?，寶寶的生活用品分?lèi)：毛巾，牙刷，服裝用品分類(lèi)：衣服，褲子，襪子，鞋，以及書(shū)包等等，邊分類(lèi)邊教孩子認(rèn)讀，仿說(shuō)，以提高對(duì)物品的認(rèn)識(shí)理解，豐富孩子的語(yǔ)言詞匯。19.在孩子學(xué)會(huì)某些單音以后，要不斷鞏固這些已掌握的音節(jié)，同時(shí)還要輔助孩子使用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用眼光或用手指表達(dá)自己的要求，因?yàn)樵跊](méi)有足夠的口語(yǔ)能力之前，他要表達(dá)自己的要求，想要做某些事情或要某種物品

41、，需要配合手勢(shì)語(yǔ)言完成，這時(shí)父母要切記，孩子有需要拉你時(shí)，首先要提醒孩子先注視你，再用手去指出他所要的東西，然后口型模仿發(fā)音，千萬(wàn)不要憑你的經(jīng)驗(yàn)看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿(mǎn)足，孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會(huì)，你要用孩子已掌握的音節(jié)去問(wèn)孩子是要？還是不要？是這個(gè)還是那個(gè)？讓孩子選擇，并給予一定的手勢(shì)或身體輔助，然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿(mǎn)足孩子的要求。即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時(shí)這種聲音能夠保留下來(lái)。20.單詞訓(xùn)練。先以名詞訓(xùn)練為主而且一定是孩子看得見(jiàn)摸得到的東西，如讓孩子邊指邊認(rèn)，可能開(kāi)始發(fā)音不夠準(zhǔn)確，但不要操之過(guò)急，如教孩子指認(rèn)家庭成員，可以是照片上的家庭成員，如爸爸，媽媽?zhuān)夤馄?/p>

42、等等，再以后辨認(rèn)常見(jiàn)的生活用品，如電視，鐘表，桌子，椅子，暖氣，空調(diào)，衣服，褲子，毛巾等等，只要是孩子指對(duì)就一定要給予食物或語(yǔ)言的強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。選擇物品：從三個(gè)常見(jiàn)物品中選擇其一，并講出正確的名稱(chēng)，盡量給孩子創(chuàng)造情景氛圍，如：要帶孩子外出，拿出三個(gè)物品讓孩子選擇，一是毛巾，一是枕頭，一是鞋，讓孩子選擇外出怎樣才能去？如孩子選擇正確，外出需要穿鞋，并能準(zhǔn)確叫出名稱(chēng)，說(shuō)明孩子已經(jīng)將物品與外出建立了聯(lián)系，以后進(jìn)行多項(xiàng)選擇，提高孩子的認(rèn)知水平及語(yǔ)言表達(dá)能力。21.訓(xùn)練孩子的應(yīng)答反應(yīng)，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童叫其名字沒(méi)反應(yīng)，不理也不看，更不會(huì)答應(yīng)，所以要讓孩子有反應(yīng)，必須有充分的準(zhǔn)備，如觀察孩子平時(shí)的興趣愛(ài)好，有的孩

43、子愛(ài)吃糖，媽媽叫他名字前先告訴他“我這兒有糖”讓他知道，說(shuō)糖他一定看，而且會(huì)跑過(guò)來(lái)，還要回答“哎”這時(shí)再去滿(mǎn)足，這樣往返訓(xùn)練多次，可能中間訓(xùn)練5次有一次沒(méi)糖，但他這次過(guò)來(lái)，同時(shí)答應(yīng)“哎”，可以換成是他感興趣的玩具，再以后喊他過(guò)來(lái)以后，給他提一個(gè)小小的要求，如讓他看著媽媽的臉，回答“哎”然后再給他吃糖，往返多次孩子會(huì)形成一種定式，媽媽叫名字并且回答“哎”就會(huì)有糖，看了媽媽回答“哎”也會(huì)有糖，在看媽媽的過(guò)程，其實(shí)就是一種等待過(guò)程，以后叫他，他就會(huì)先過(guò)來(lái)-再看媽媽-然后回答“哎”-得到糖，其中包括了聽(tīng)到指令，先做出反應(yīng)，然后執(zhí)行，最后達(dá)到目的。22.訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)詞的理解。最好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一

44、起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙，可以在家里也可以在大自然中，在家中放一大盆水，里面放上平時(shí)孩子喜歡的玩具，有小塑料瓶或各種用過(guò)的化妝瓶以及塑料小玩具等等，讓孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜歡的各色塑料珠子放進(jìn)瓶子中，讓孩子去觀察，其中要重點(diǎn)突出“倒”“放”等動(dòng)詞，一方面讓孩子理解，一方面讓孩子按照指令去做并同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音，做的對(duì)給予物質(zhì)強(qiáng)化，還可以把上述動(dòng)詞用到其他活動(dòng)中，使孩子逐漸理解，掌握，運(yùn)用。以后動(dòng)詞的內(nèi)容可以隨孩子認(rèn)知水平的提高不斷增加?？梢詫职?，媽媽或孩子熟悉人的照片以及生活中的內(nèi)容如媽媽吃飯，媽媽開(kāi)車(chē)，寶寶笑中的動(dòng)詞“吃”，“開(kāi)”，“笑”重點(diǎn)突出，讓孩子理解。還可將媽媽?zhuān)职旨?/p>

45、寶寶的物品如衣服，書(shū)包，鞋，牙刷，毛巾等擺出（也包括孩子自己）分別擺在孩子面前，讓孩子進(jìn)行配對(duì)語(yǔ)言的雙詞訓(xùn)練，如看媽媽的照片，讓孩子找出媽媽用的毛巾，牙刷或者上衣，鞋，書(shū)包，圍巾，手套等等，邊讓孩子找，邊問(wèn)孩子“這是媽媽的什么？”以加深孩子對(duì)物品的認(rèn)知理解及反問(wèn)句的表達(dá)。如將照片和物品做成活頁(yè)圖片，可分為上下兩個(gè)部分，問(wèn)他：“這是誰(shuí)的鞋？”請(qǐng)孩子去與照片上的人物一一對(duì)應(yīng)，并回答出“媽媽的鞋”或“寶寶的鞋”等等，以此類(lèi)推。23.訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)賓詞組的理解，以及發(fā)音的模仿。一定在日常生活中訓(xùn)練，強(qiáng)化，如孩子要喝水，一定訓(xùn)練發(fā)音，“喝”（動(dòng)詞）和“水”（名詞）要讓孩子會(huì)聯(lián)系，在孩子最需要也是最渴的時(shí)候

46、再出現(xiàn)，這時(shí)，千萬(wàn)不要再讓孩子用手語(yǔ)代替。開(kāi)始階段孩子會(huì)哭鬧，對(duì)于會(huì)模仿發(fā)音的孩子，會(huì)講單詞的孩子，要訓(xùn)練使用語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)始階段會(huì)很難，但只要努力堅(jiān)持，我們的孩子是一定會(huì)做到的，只要孩子模仿發(fā)出“喝水”，就一定要給水喝，記住，一次不要太多，當(dāng)孩子喝完還要時(shí)，又是一次語(yǔ)言的強(qiáng)化機(jī)會(huì)，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)良機(jī)，一定抓住每一次的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。讓孩子邊做動(dòng)作邊與詞配對(duì)，如喝水去找杯子，寫(xiě)字去找筆和紙，切西瓜去找刀，讓孩子即可以做出動(dòng)作，又可以去與名詞配對(duì)，并能發(fā)出動(dòng)賓詞組，還可以進(jìn)行反問(wèn)句訓(xùn)練，如問(wèn)孩子“喝水用什么？切西瓜用什么？寫(xiě)字用什么？”讓孩子一一對(duì)應(yīng)回答，然后再反過(guò)來(lái)問(wèn)“杯子是做什么用的？刀或筆是做什么用

47、的？”讓孩子學(xué)會(huì)理解，加深記憶表達(dá)。24.讓孩子做選擇回答，如一邊是爸爸，媽媽?zhuān)瑢殞毜恼掌?，一邊是一本?shū)，一把梳子，一個(gè)球讓孩子隨意選擇，如爸爸看書(shū)，媽媽梳頭，寶寶玩球，三種物品之間無(wú)任何聯(lián)系，只是讓孩子從不同方面進(jìn)行選擇，以不斷擴(kuò)充孩子的知識(shí)面并提高孩子的語(yǔ)言組合能力。25.方位詞訓(xùn)練，上下里外等等。讓孩子講出不同人物及物體的不同方位詞，如媽媽的書(shū)包在桌子上，寶寶的鞋在地上，爸爸的書(shū)在書(shū)架上，寶寶的玩具在盒子里，金魚(yú)在魚(yú)缸里，小鳥(niǎo)在籠子里突出“上”，“里”字等等，以后逐漸抽象到圖書(shū)里，如問(wèn)畫(huà)書(shū)中的蘋(píng)果是在樹(shù)上還是在地上，還是在筐里?讓孩子依據(jù)圖中的內(nèi)容選擇答案，再不斷擴(kuò)大范圍，小鳥(niǎo)是在樹(shù)上？

48、還是落在房子上？還是在窩里等等。此階段訓(xùn)練要注意孩子早期先學(xué)會(huì)能理解掌握日常名詞，然后再加上不同的動(dòng)詞及動(dòng)作，加深孩子對(duì)雙詞的掌握和理解，不要刻意強(qiáng)調(diào)名詞在前還是動(dòng)詞在前，也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，以及句式上的前后顛倒等等。26.不斷擴(kuò)充對(duì)形容詞的理解及表達(dá)，如教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)大小，多少，長(zhǎng)短，高矮，胖瘦，薄厚，粗細(xì)等等，將日常生活中的物品按照一定規(guī)律相互配對(duì)，讓孩子邊學(xué)語(yǔ)言邊加深記憶理解，如：將食物，玩具按大小分類(lèi)或配對(duì)，對(duì)于大和小的概念，可以將二者形成鮮明對(duì)照，如給孩子一個(gè)大籃球，媽媽拿一個(gè)小皮球，將二者放在一起比較，告訴孩子哪個(gè)大哪個(gè)?。辉倌脙蓚€(gè)蘋(píng)果一大一小，讓孩子選擇要大的還是要小的；給孩子喝娃

49、哈哈，一大瓶和一小瓶，讓孩子去拿大瓶的給媽媽?zhuān)研∑康牧艚o自己喝?？傊咧g開(kāi)始一定要有明顯的差距，以便很容易區(qū)分，這樣孩子掌握起來(lái)和分辨的時(shí)候易于區(qū)別。將孩子常吃的小食品，糖塊，葡萄干按多少分類(lèi)，將繩子按長(zhǎng)短，粗細(xì)分類(lèi)，以此類(lèi)推。27.學(xué)會(huì)提出簡(jiǎn)單的要求。如大家圍坐在餐桌前進(jìn)餐，每人面前都有一個(gè)杯子，大家順序選擇自己要喝的飲料，也讓孩子用語(yǔ)言選擇是喝可樂(lè)？還是礦泉水？是否放冰塊等等。如孩子用手指但不講話(huà)，就不要給，一定要他用語(yǔ)言表達(dá)后再去滿(mǎn)足。吃飯時(shí)，故意給他碗里盛一點(diǎn)飯，在他吃完需要再盛時(shí)，輔助他用語(yǔ)言提出要求，再去滿(mǎn)足，以此類(lèi)推。在孩子最需要你幫助他時(shí)，如進(jìn)餐時(shí)只給他碗，不給他勺子，等

50、待他說(shuō)“要勺子”，喝礦泉水時(shí)，故意給他瓶子，但不給他打開(kāi)，等待他說(shuō)“打開(kāi)”時(shí)，再去幫助他，如他要畫(huà)畫(huà)，只給他紙，不給他筆，等待他向你要筆時(shí)，再把筆遞給他，總之創(chuàng)造一定的情境，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)等待，會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言提出要求。28.簡(jiǎn)單句訓(xùn)練。孩子在雙詞訓(xùn)練突破后，在原有的基礎(chǔ)上逐漸加上連詞和助詞，以及形容詞，介詞，就會(huì)形成簡(jiǎn)單句，尤其是要圍繞日常生活中所見(jiàn)所聞，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)句子的理解并做表達(dá)。如帶孩子到公共場(chǎng)所：商場(chǎng)，超市，餐廳以及游樂(lè)場(chǎng)，動(dòng)物園等等，問(wèn)孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以選擇，去超市買(mǎi)棒棒糖，去麥當(dāng)勞吃薯?xiàng)l，去動(dòng)物園看大象，然后再讓孩子回答先去什么地方？“是誰(shuí)去或者和誰(shuí)一起去”等

51、等，可以充分利用圖片，也可以讓孩子親自體驗(yàn)不同場(chǎng)所對(duì)他的需要以及滿(mǎn)足感。注意不要過(guò)分指責(zé)孩子，或哄騙孩子，嚇唬孩子，如孩子要去動(dòng)物園看大象，媽媽沒(méi)時(shí)間，就告訴孩子“動(dòng)物園有老虎，會(huì)咬人”，孩子要去超市買(mǎi)棒棒糖，媽媽就告訴孩子“沒(méi)有錢(qián)，不能去”，因?yàn)橛袝r(shí)候孩子剛剛開(kāi)始理解語(yǔ)言，還不能分辨出錢(qián)的概念和用途，所以讓孩子做出選擇前，一定要有充分的準(zhǔn)備（包括物品的名稱(chēng)，人物，時(shí)間，地點(diǎn)以及環(huán)境等等），多多鼓勵(lì)孩子做一些有益處的事，多給孩子一些參與的機(jī)會(huì)。例如有些父母與同事，朋友聚會(huì)時(shí)不愿帶孩子，嫌棄孩子礙事，不懂事，也很少讓孩子參加，使孩子無(wú)形中失去了一些參與的機(jī)會(huì)，尤其是公共環(huán)境中的道德行為規(guī)范孩子一

52、點(diǎn)不懂，也難以遵守，所以要告誡我們的父母，孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練離不開(kāi)情境中的教學(xué)，一定要給孩子參與群體及社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求加深對(duì)語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。29.給孩子選擇較豐富的語(yǔ)言刺激場(chǎng)所，而且事先要做好充分準(zhǔn)備?？捎迷?xún)問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子把有關(guān)的目標(biāo)句子講出，如帶孩子外出，先問(wèn)他要去哪里??？如選擇去公園，接下來(lái)問(wèn)“我們?cè)鯓尤ィ亲咧€是乘車(chē)？”如果乘車(chē)是幾路車(chē)?到了公園門(mén)口，再問(wèn)孩子是看花還是玩碰碰車(chē)，也可隨身帶上公園，汽車(chē)，花草，碰碰車(chē)的卡片，邊選擇邊挑選卡片，邊進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還可以每做一件事，將孩子的選擇留下錄像或照片，以便日后讓孩子看看自己的錄像及照片，回憶自己有意義的一日生活，幫助

53、孩子提高語(yǔ)言的表達(dá)。30.利用兒歌游戲配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，幫助記憶，增加趣味。如認(rèn)識(shí)自己身體部位的兒歌：頭，肩膀，膝蓋，腳，眼睛，鼻子，耳朵，嘴，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。有關(guān)天氣，小動(dòng)物，人物的兒歌，這些兒歌都有不同的伴奏帶，初期節(jié)奏較緩慢，可以以適當(dāng)?shù)谋砬?，語(yǔ)調(diào)及動(dòng)作，先讓孩子多聽(tīng)?zhēng)妆樵僦饾u跟著模仿，逐漸跟著一起唱。31.和孩子一起玩“過(guò)家家”的游戲。如：角色分工，讓孩子給爸爸，媽媽及家庭成員分發(fā)食品，給爸爸，媽媽上課，讓孩子充當(dāng)老師，醫(yī)生，售貨員，售票員等不同的角色，活動(dòng)內(nèi)容即簡(jiǎn)單又生動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)參與，會(huì)分享快樂(lè)，會(huì)觀察別人的表情，會(huì)去體驗(yàn)生活，尋求幫助，不斷豐富語(yǔ)言的詞匯

54、量。32.教給孩子的一日生活，起床：早上叫醒孩子起床后，告訴孩子今天天氣特別好，穿一件單衣就可以，將上衣，褲子分別拿給孩子，讓他自己穿，告訴他扣好扣子，再讓孩子自己去拿襪子穿好，邊穿衣服邊問(wèn)孩子，這件上衣是什么顏色的？上邊的圖案是什么？共有幾個(gè)扣子？襪子是什么顏色的等等，邊提問(wèn)題邊讓孩子回答。刷牙洗臉：洗漱之前先上衛(wèi)生間，幫助孩子料理好，然后教其刷牙，洗臉，按不同程序分別進(jìn)行，進(jìn)餐前分別擺好桌子，椅子，讓他把筷子，碗從柜子里拿出來(lái)，按人口擺好，并數(shù)清楚人數(shù)，隨著不同的食物端上餐桌，邊進(jìn)餐邊讓孩子指認(rèn)不同的食物（主食，副食），要讓他學(xué)會(huì)選擇食物，提出要求，如“我吃面包，不吃饅頭”“我要夾腸，不夾

55、雞蛋”“我要喝粥，不喝牛奶”等等，會(huì)說(shuō)粥燙晾晾再喝等等?？傊畬W(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)生活，我們?cè)诮毯⒆訉W(xué)習(xí)語(yǔ)言中，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。要針對(duì)每一個(gè)階段孩子掌握詞匯的多少，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。33.學(xué)會(huì)打招呼。教給孩子學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，能夠先從自己家的成員做起，爸爸，媽媽下班回家，主動(dòng)和孩子打招呼，也教給孩子主動(dòng)問(wèn)爸爸，媽媽好。不小心碰到孩子要主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，家里來(lái)客人，教給孩子主動(dòng)叫阿姨，叔叔，伯伯等，客人離開(kāi)時(shí)要主動(dòng)講“再見(jiàn)”，出門(mén)看見(jiàn)鄰居的爺爺，奶奶要主動(dòng)問(wèn)好。不是自己的東西不要，到公共場(chǎng)所不要隨便拿別人的東西。這些日常行為規(guī)范，禮貌用語(yǔ)，要從小做起，從小養(yǎng)成愛(ài)干凈，講衛(wèi)

56、生，懂禮貌，尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣。34.培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)看內(nèi)容淺顯的畫(huà)書(shū)，并能將主要內(nèi)容復(fù)述。如下雨了兔媽媽沒(méi)帶雨傘，兔寶寶拿雨傘去接兔媽媽。先給孩子多講幾遍，然后讓孩子看書(shū)做簡(jiǎn)要復(fù)述，以后一邊復(fù)述一邊變成自己的語(yǔ)言，再后來(lái)可以加進(jìn)好多的修飾詞，如：天陰沉沉的，快下雨了，兔寶寶有些著急了，媽媽外出采蘑菇?jīng)]拿雨傘，兔寶寶著急的都要哭了，突然他想起來(lái)了，穿上雨衣拿著雨傘去接?jì)寢屃耍脣寢尶匆?jiàn)寶寶送來(lái)雨傘，心里可高興了，夸寶寶是個(gè)懂事的好孩子。通過(guò)看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)中的語(yǔ)言，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，將不同的單句組合成復(fù)句。35.讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)與他人的交往。充分利用幼兒園的環(huán)境。每天早飯前的點(diǎn)名活動(dòng)，增加孩子們的

57、相互認(rèn)識(shí)，在游戲中教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)同伴，并能叫出名字，如組織孩子們拉成一圓圈每人坐在自己的椅子上，老師開(kāi)始彈琴，小朋友開(kāi)始傳球，自報(bào)姓名，對(duì)其他小朋友加深認(rèn)識(shí)和了解，這樣經(jīng)常性的游戲，可以引導(dǎo)孩子們之間溝通，自我介紹，互相接納，建立友誼，促進(jìn)交流。36.增進(jìn)交往的游戲：（1）找朋友：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友。（2）洗手歌：嘩啦流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，伸出手兒比一比，看看誰(shuí)的最干凈。邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)作，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言，增進(jìn)孩子的交流，使孩子感到集體的溫暖，逐漸熱愛(ài)集體環(huán)境。C.行為發(fā)展篇本篇介紹的內(nèi)容包括幫助兒童正常的行為發(fā)展的方法以及幾種常見(jiàn)缺陷行為的矯治。1.

58、孤獨(dú)癥兒童存在哪些行為方面的異常？孤獨(dú)癥兒童由于疾病本身的影響及各方面能力發(fā)展的缺陷，常常會(huì)出現(xiàn)一些行為及情緒方面的異常，具體包括：（1）缺陷行為：即正常同齡兒童會(huì)，但患兒卻不會(huì)的行為。如：不會(huì)穿衣，不會(huì)自行進(jìn)食等。（2）過(guò)度行為：即正常兒童不存在，但患兒卻存在的行為。如：自傷行為，刻板行為，自我刺激行為等。（3）情緒方面的異常：如:發(fā)脾氣等。這些行為及情緒方面的問(wèn)題不僅使患兒有別于其他正常兒童，而且嚴(yán)重影響了患兒的社會(huì)適應(yīng)，因此必須及時(shí)干預(yù)。2.如何干預(yù)孤獨(dú)癥兒童的行為情緒異常？對(duì)于孤獨(dú)癥患兒出現(xiàn)的行為情緒異常，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)男袨槌C正方法進(jìn)行矯正。對(duì)于缺陷行為，運(yùn)用行為矯正的方法進(jìn)行訓(xùn)練非常重要。對(duì)于過(guò)度行為和情緒方面的異常，應(yīng)首先予以行為矯正治療，如果行為矯正治療并未能取得較好療效，則應(yīng)合并適當(dāng)?shù)乃幬镏委煛?duì)于嚴(yán)重的過(guò)度行為和情緒方面的異常，