2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南大班數(shù)學(xué)課優(yōu)秀教案《游動(dòng)物園》含反思

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)課優(yōu)秀教案游動(dòng)物園含反思課題生成：此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等，并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過(guò)自由選擇，自我完善來(lái)完成；第三步是價(jià)值體現(xiàn)， 通過(guò)玩游戲來(lái)完成。在第二步中，我設(shè)計(jì)了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思 考、再操作，最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系，先 看一道加法或減法題，再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然，這里 考慮幼兒的個(gè)體差異，并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不僅要求幼

2、兒動(dòng)起來(lái)，也要求教具也動(dòng)起來(lái)，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)?。它可以更清晰地展示生?dòng)形象，也可以隨時(shí)放大圖片，正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。整個(gè)活動(dòng)中我希望通過(guò)把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。6活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí) 6 的加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：1、出發(fā)去動(dòng)物園。要求按娃娃的某種特征排了一組6 的加減題。老師：今天我們要去游動(dòng)物園，還要帶上小娃

3、娃一起去多媒 體畫(huà)面：穿著不同或發(fā)型不同的娃娃 ) 。來(lái)了幾位娃娃字幾來(lái)表示?( 老師根據(jù)幼兒回答出示卡片 6。) 這 6 位小娃娃有什么不同?( 衣服、性別、手里的東西等。 ) 這 6 位小娃娃有幾種不同的特征，你能不能按照這 6 位小娃娃的特征排出一道算術(shù)題。( 根據(jù)幼兒回答， 大屏幕上出示幼兒所排的算式， 如 1+5=6這個(gè)特征，你還能排出另外的算式題嗎 ?( 幼兒回答，老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示： 5+1=6，6-1=5，6-5=1。是按照 1 個(gè)小娃娃拿汽球， 5 個(gè)小娃娃不拿汽球這個(gè)特征， 誰(shuí)還能按照別的特征排出不同的算式題 ?( 根據(jù)幼兒回答逐一出示： 2+4=6，4+2

4、=6，6-2=4 ，3+3=6，6-3=3 。)現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園，出發(fā)吧。 ( 幼兒隨音樂(lè)做汽車到動(dòng)物園）2、走進(jìn)動(dòng)物園里。要求復(fù)習(xí) 6 以內(nèi)的加減法。(1)( 幼兒人手一張印有數(shù)字的門票， 貼于胸前。) 教師：到了， 可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾 ?再請(qǐng)你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。(2) 幼兒操作 ( 用數(shù)字卡排題 ) 。(3) 教師：都排好了嗎 ?你票上的數(shù)字是幾 ?你用了什么方法， 得數(shù)是幾，和票上的數(shù)字一樣嗎?教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。3、游動(dòng)物園。要求按動(dòng)物的某一特征排出 6

5、的加減式題。( 多媒體屏幕上出示三種動(dòng)物圖案： 6 只長(zhǎng)頸鹿， 6 只獅子。)教師：看，動(dòng)物園里有誰(shuí) ?它們各有幾只 ?用數(shù)字幾？(1) 排加法題。a、教師：請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物，找一找它們有什么特征， 照它們這些不同的特征排出一道加法題。b、幼兒操作。c、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物 ?( 放大這種動(dòng)物圖片 ) 哪道題， 你是看了它的什么特征來(lái)排的 ?誰(shuí)也是看了這特征排了不同的算式題 ?(2) 排減法題。a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物， 找出它們的特征，排出一道減法題。b、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物 ?( 放大這種動(dòng)物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的 ?(3) 按猴子的特征排題

6、。a、教師：我們一起來(lái)看看小猴子吧， ( 放大小猴子有許多不同的特征， ( 動(dòng)作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點(diǎn)不同等等。 ) 看了小猴子的不同特征，請(qǐng)排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減 法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上。 ( 可以看一個(gè)特征排題，如根據(jù)穿著排出 1+5=6，5+l=6 ，6-1=5， 6 一 5=1 以根據(jù)不同的特征排題， 如根據(jù)大小不同排出 3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇， 教師不強(qiáng)求。 )b 、幼兒操作一按猴子特征排算式題。c、提問(wèn)：你排了幾道題 ?是哪些題 ?你是看了小猴子特征排的 ?d、教師：大家都排了不同的算式題，請(qǐng)你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。4、乘汽車回家。( 請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開(kāi)到活動(dòng)室里。 )(1) 教師：汽車開(kāi)來(lái)了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開(kāi)的車?；顒?dòng)反思：大班幼兒其實(shí)對(duì)體育活動(dòng)特別喜歡，戶外活動(dòng)時(shí)間