談信息核技術(shù)與語文學(xué)科整合的實踐與認識

1、談信息核技術(shù)與語文學(xué)科整合的實踐與認識    文章摘要：本文通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一些課例的實踐，經(jīng)現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的認識。                         內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的推進，“信息技術(shù)與課程整合”正成為我國語文教育改期的一個新視點，本文通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2、下一些課例的實踐，經(jīng)現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的認識。關(guān)鍵詞信息技術(shù)    語文    整合信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，國家大力提倡信息技術(shù)與其它課程的整合，整體體推進基礎(chǔ)教育課程改革，在新課程實施指導(dǎo)下，信息技術(shù)與社會語文學(xué)科的有機結(jié)合是廣大語文教育工作者關(guān)注的課題，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地恰如其分地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動

3、中，運用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和傳統(tǒng)課堂教學(xué)體驗，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科整合工作一粗淺的探討。一、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬信息渠道，豐富教學(xué)資料來源。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教學(xué)中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學(xué)生積累不多，比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時間內(nèi)給學(xué)生提倡大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材活起來，豐富起來。

4、如學(xué)習(xí)爬山虎的腳一課，學(xué)生對爬山虎并不了解，我讓學(xué)生通過網(wǎng)上查找資料了解有關(guān)爬山虎的知識，搜集了很多相關(guān)的資料和圖片，對學(xué)習(xí)爬山虎一課學(xué)生有了很多收獲。教材所提供的文字資料是有限的，而學(xué)生本身知識經(jīng)驗十分有限，正是由于信息技術(shù)的運用，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資料豐富起來。二、運用信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的認知方式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的認知功能，使學(xué)生能夠借助信息技術(shù)，通過積極參與，獲得充分的感知信息、激活思維、想象、引導(dǎo)分析、抽象綜合、促進理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進了學(xué)生認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，認知方式大大改善。利用信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境開展教學(xué)。多媒體、網(wǎng)

5、絡(luò)是具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出功能，它所創(chuàng)設(shè)情境的真實性、形象化、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。如學(xué)習(xí)狼牙山五壯士時，為了讓學(xué)生體會五壯士英勇跳崖的豪邁氣慨，我采用“歷史再現(xiàn)”的手法，讓學(xué)生觀看壯士英勇跳崖的影片，通過影片展示的圖像、動畫、聲響效果，學(xué)生的心靈受到了強烈的震憾，對英雄人物有了深刻的認識，自然而然地體會了五壯士英勇豪邁的氣慨。受到了英雄人物的熏陶。而這些是僅僅靠文字分析無法達到的效果。三、電教媒體可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展

6、很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣，電教媒體的特點是圖文聲并茂；能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如鳥的天堂一課，引入課文時，可利用電教媒體再課文的情境；那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮，綠得可愛，那眾鳥紛飛，百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”，這樣情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，又如教學(xué)瀑布一課，教師可結(jié)合

7、課文內(nèi)容播放錄相，屏幕上那瀑布的聲響氣勢和壯觀景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同的發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生，這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，代靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，使學(xué)生對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。四、用電教媒體突破教學(xué)難點如草原一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像是用綠色渲染，不用墨z線勾勒的中國畫那樣”句子中的“勾勒”“渲染”這兩個詞語比較抽象；難以用語言描述清楚，這時可利用電教媒體以動態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再

8、稍作點撥，學(xué)生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然。同時，學(xué)生也通過形象的流動變化的畫面充分領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。又如畫楊桃一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點，應(yīng)用電教媒體的動畫功能對楊桃的各個不同角度進行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙化解了。五、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限遐想在當(dāng)今的

9、語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此課堂教學(xué)盡可能為學(xué)生展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；電教媒體進入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留下一個馳騁想象的廣闊間。教師可抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教<小兒垂釣>第一、二句“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生口頭描述學(xué)生的創(chuàng)造性充分顯示出來，有的說：“一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動著細細的腰枝，清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋”教學(xué)第三、四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”時，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進行想象：小男孩會怎么說怎么做。學(xué)生有的說：“小男孩不住地擺著小手，似乎在說：呀，小聲點，別過來!嚇跑了我們的魚兒!”可見，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達到培養(yǎng)學(xué)生語文能