巧用多媒體優(yōu)化口語(yǔ)交際課堂

1、巧用多媒體優(yōu)化口語(yǔ)交際課堂江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)趙磊內(nèi)容摘要：多媒體具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)。多媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拉近了學(xué)生與文本的距離，并能產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。關(guān)鍵詞：多媒體口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象加強(qiáng)訓(xùn)練正文：“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練，只有打牢了基礎(chǔ)，以后的作文教學(xué)才有保障。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)：兒童從四、五歲到九、十歲，他們的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期。在這一階段，訓(xùn)練

2、的形式和方法會(huì)直接影響整個(gè)訓(xùn)練的效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備普及到了課堂，在低年級(jí)“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用多媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)和靈活多變的使用方法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)“口語(yǔ)交際”的興趣，調(diào)動(dòng)參與訓(xùn)練的積極性，降低訓(xùn)練的難度，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，起到了錦上添花的作用。一借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說(shuō)”的熱情“興趣是最好的老師”。它向我們指出：作為教師激發(fā)學(xué)生的興趣是何等的重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，較直觀、具體的事物或形象新穎、色彩鮮艷的對(duì)象，最能吸引他們的注意和興趣。因此，教師在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中要利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W

3、生的畫(huà)面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了傳統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師都是利用教材中精美的插圖，聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，孩子們的說(shuō)話積極性當(dāng)然不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。然而多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，具有著靈活的交互功能。學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，都帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。比如小語(yǔ)第二冊(cè)練習(xí)2的口語(yǔ)交際訓(xùn)練春天來(lái)了是以介紹春天景物為內(nèi)容的言語(yǔ)交際的練習(xí)。我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)春天，因?yàn)楹⒆由罱?jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏春天景物的表象，只能說(shuō)出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“春天花兒開(kāi)了”，“春天天氣變暖了”

4、，“春天小草綠了”這時(shí)，我利用多媒體，播放課件錄像春天來(lái)了，配上輕快悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，學(xué)生們仿佛投入了春天大自然的懷抱中，并從中認(rèn)識(shí)大自然，欣賞大自然，當(dāng)圖中的春天的景色以形象活潑的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)時(shí)，他們感受到了大自然的無(wú)限生機(jī)，每個(gè)畫(huà)面都深深地印在了學(xué)生的腦海里?？赐赇浵瘢恢恢恍∈旨娂娕e起，個(gè)個(gè)情緒高漲，在教師的激勵(lì)下，人人都想傾吐此時(shí)心中的感受，將把畫(huà)面中的美麗景色描繪得詳細(xì)而有趣?？梢?jiàn)，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)學(xué)生想象，使兒童主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)，從而使學(xué)生的思路不再干澀，語(yǔ)言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語(yǔ)言真摯的情感描繪出了一幅幅真實(shí)的畫(huà)面。二利用

5、多媒體，發(fā)揮想象，營(yíng)造“說(shuō)”的情境現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。由于低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，生活范圍窄，見(jiàn)識(shí)少。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，利用多媒體啟發(fā)學(xué)生從多方面去拓寬思路而進(jìn)行的直觀教學(xué)。1、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析很多學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事物缺乏細(xì)致地觀察，以至于學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容重點(diǎn)不突出，條理混亂。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體可以將文

6、字、聲音、圖像形象地顯示出來(lái)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求將圖中的事物按從小到大、由遠(yuǎn)到近、從整體到部分等順序，讓學(xué)生有的放矢的反復(fù)觀察，逐步做到有序而細(xì)致。例如在教學(xué)可愛(ài)的動(dòng)物一課時(shí)，要求讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它們的樣子，我選擇了學(xué)生比較喜歡的“小白兔”。以往總是讓學(xué)生觀看教學(xué)掛圖。雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的外形特征通過(guò)觀察掛圖掌握的不錯(cuò)，但是整堂課的氣氛不夠，而且印象不怎么深刻?，F(xiàn)改為播放多媒體課件。悅耳的音樂(lè)，美麗的鏡頭使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。根據(jù)畫(huà)面我按照先總體后部分，從頭到尾的觀察順序指導(dǎo)學(xué)生觀察，先讓學(xué)生把各部分用一句話描述一下，每一句話通過(guò)課件演示出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生連接起來(lái)說(shuō)一段話。有同學(xué)說(shuō)

7、道：“我最喜歡小白兔。它渾身雪白，漂亮極了，頭上長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。一雙眼睛又圓又紅，像紅寶石。一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的多有趣呀！小白兔的尾巴短短的，像個(gè)小絨球。它前腿短，看腿長(zhǎng)，走起路來(lái)一蹦一跳的。真可愛(ài)?！睂?duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能說(shuō)這么一段通順又連貫的話，是很不錯(cuò)的。2、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象兒童是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的，多媒體演示具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有著使學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。因此，可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生想象。教學(xué)童話故事小貓釣魚(yú)的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官深入情境，通過(guò)表情、語(yǔ)言及動(dòng)作體態(tài)，全面感受、體驗(yàn)情境，我改變了以往教學(xué)中

8、教師說(shuō)得多的現(xiàn)象，將更多的自由發(fā)揮的空間留給了學(xué)生，我根據(jù)故事內(nèi)容制作了一個(gè)小貓釣魚(yú)的動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)面栩栩如生，但是沒(méi)有聲音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理的想象，再讓他們挑選自己喜歡的角色，分別給小貓和貓媽媽配音，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面、動(dòng)作、神態(tài)和故事情節(jié)，聲情并茂地進(jìn)行想象對(duì)話，課堂上學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)當(dāng)“配音演員”，生動(dòng)的畫(huà)面，逼真的場(chǎng)景，使學(xué)生融入到了故事的情境里。有了角色體驗(yàn)，學(xué)生的感情就很自然地流露出來(lái)了，學(xué)生一句句洋溢著童趣的語(yǔ)言生動(dòng)刻畫(huà)出了一只三心二意的小貓，并借貓媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)讓學(xué)生明白了要一心一意地做好一件事的道理。在聽(tīng)故事、講故事、表演故事的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得

9、到最充分的發(fā)展。因此，多媒體不僅激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)的欲望，又能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中發(fā)揮思維創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。三、利用多媒體，加強(qiáng)訓(xùn)練，找到“說(shuō)”的源泉小學(xué)生的生活是豐富多彩的，無(wú)論是家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的種種見(jiàn)聞體驗(yàn)都能為學(xué)生提供大量的說(shuō)話內(nèi)容，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。1、利用多媒體，課堂延伸課本是學(xué)生天天接觸的讀物，選取一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，編成課本劇，讓學(xué)生扮成各種角色進(jìn)行表演。同時(shí)運(yùn)用多媒體課件虛擬劇情背景，讓文中的景物一目了然，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，借此激發(fā)學(xué)生的表演欲，豐富說(shuō)的內(nèi)容，這樣能使學(xué)生更好地融入角色，更好地鍛煉說(shuō)話能力，2

10、、利用多媒體，交流見(jiàn)聞利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看電視里知名欄目的精彩片段，然后模仿主持人進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生“陳述、介紹、說(shuō)明”等能力。比如“焦點(diǎn)訪談”、“動(dòng)物世界”、“談古論今”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生介紹自己喜歡的人、事、動(dòng)物等。如“焦點(diǎn)訪談”就是將發(fā)生在身邊的看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷的事講一講，“談古論今”就是將從課外書(shū)上了解到的人、事、物說(shuō)一說(shuō)，發(fā)表發(fā)表自己的看法，學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，不拘小節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，面對(duì)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，學(xué)生總有一肚子說(shuō)不完的話，既培養(yǎng)學(xué)生了能說(shuō)、敢說(shuō)的能力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，多途徑地訓(xùn)練。多媒體教學(xué)能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變抽象為直觀，提高教學(xué)效