第三單元教案9

1、 五 年級 上 期數(shù)學(xué)集體備課教案主備人；李娟妮集 體 研 討課 題小數(shù)除法解決問題課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。2、在對生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會與他人合作，與人交流的能力。3、通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討教學(xué)用具 多媒體課件教 學(xué) 過 程復(fù)案補(bǔ)改(復(fù)備教師及內(nèi)容)一、 創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)入：數(shù)學(xué)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。在生

2、活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題，這一單元我們主要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題：解決問題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 問題探究，合作交流。1出示教材第39頁例10的第(1)題：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個瓶？先讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計算：2.5÷0.46.25(個)師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學(xué)生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.5÷0.46（個）這時，教師啟發(fā)學(xué)生思考：6個瓶子能裝下2

3、.5千克香油嗎？學(xué)生思考后回答：裝不下，因為6×0.42.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)：雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取近似值的方法稱為“進(jìn)一法”。（板：進(jìn)一法）引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中的哪些實(shí)際問題需要用“進(jìn)一法”取近似值？2出示教材第39頁例10第(2)題：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨(dú)立嘗試列式解答： 25÷1.516.666（個）讓學(xué)生想一想：怎樣取近似值？包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生

4、進(jìn)行討論，匯報：包裝17個禮盒，即1.5×1725.5 (m)，絲帶不夠。師引導(dǎo)并小結(jié)：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)應(yīng)去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中的哪些問題需要用到去尾法？并比較一下這兩個例題，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。讓學(xué)生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進(jìn)一法”？三、釋疑解惑，點(diǎn)撥提升。（1）針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。閱讀課本，提出疑惑，合作解答。出示教材第40頁練習(xí)九第1題。五、檢測反饋，拓展延伸。1完成教材第41頁“練習(xí)九”第7題。教師強(qiáng)調(diào)：做東西時，只能舍去小數(shù)部分，用“去尾法”。2完成教材第41頁“練習(xí)九”第8題。