緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效練習(xí)

1、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有效練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有效練習(xí)寧?？h實驗小學(xué)教育集團金橋校區(qū)寧?？h實驗小學(xué)教育集團金橋校區(qū) 楊春麗楊春麗一、為何練一、為何練l練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練訓(xùn)練活動，是學(xué)生活動，是學(xué)生掌握掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的重要手知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況的，進(jìn)行反饋段，也是教師掌握教學(xué)情況的，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)的重要措施。的重要措施。l練習(xí)是聯(lián)結(jié)各種學(xué)習(xí)活動的交匯點，也是實現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑。反之，練習(xí)是聯(lián)結(jié)各種學(xué)習(xí)活動的交匯點，也是

2、實現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑。反之，評價練習(xí)是否有效，主要看該練習(xí)在落實教學(xué)目標(biāo)中的作用大小。評價練習(xí)是否有效，主要看該練習(xí)在落實教學(xué)目標(biāo)中的作用大小。l語文練習(xí)：為了積累、內(nèi)化語言；為了加深課文內(nèi)容的理解；為了學(xué)習(xí)、語文練習(xí)：為了積累、內(nèi)化語言；為了加深課文內(nèi)容的理解；為了學(xué)習(xí)、運用課文的表達(dá)方法運用課文的表達(dá)方法, ,以及情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與實現(xiàn)。以及情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與實現(xiàn)。l練習(xí)的時效與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)密切相關(guān)。練習(xí)的時效與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)密切相關(guān)。 二、練習(xí)的視角二、練習(xí)的視角 類型：記誦或積累 理解 運用 綜合設(shè)計思路 ： 以知識目標(biāo)為線索 以應(yīng)用主題為線索形式

3、： 書面作業(yè) 口頭作業(yè) 制作作業(yè) 表演作業(yè) 實踐作業(yè)主體 ： 獨立作業(yè) 自編作業(yè) 合作作業(yè)選擇性： 統(tǒng)一作業(yè) 分層作業(yè) 彈性作業(yè) 超市作業(yè) 時機： 隨堂作業(yè) 即時作業(yè) 延時作業(yè) 周末作業(yè) 階段作業(yè)三、有效練習(xí)的關(guān)注點：1.1.關(guān)注基礎(chǔ)性和發(fā)展性關(guān)注基礎(chǔ)性和發(fā)展性體現(xiàn)在各個目標(biāo)上體現(xiàn)在各個目標(biāo)上 體現(xiàn)在年段特點上體現(xiàn)在年段特點上 盤古開天地盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：l1.1.學(xué)會字詞學(xué)會字詞 。區(qū)別漸漸、慢慢、緩緩及反義詞的意思。區(qū)別漸漸、慢慢、緩緩及反義詞的意思。2.2.有感情朗有感情朗讀，感受神話的寫作手法：夸張，比擬，排比等，學(xué)講故事。讀，感受神話的寫作手法：夸張，比擬，排比等，學(xué)講故

4、事。3.3.體體會古代勞動人民的愿望與美好理想。會古代勞動人民的愿望與美好理想。l第第1-31-3節(jié)設(shè)計：上文以詞語形式出示，串詞連講故事。詞句的理解、節(jié)設(shè)計：上文以詞語形式出示，串詞連講故事。詞句的理解、運用集中于此練習(xí)中。運用集中于此練習(xí)中。l第第4 4節(jié)設(shè)計：以填空題的形式，分層要求，字詞的掌握，句式的整齊，節(jié)設(shè)計：以填空題的形式，分層要求，字詞的掌握，句式的整齊，情感的表達(dá)。（此練習(xí)可以設(shè)計為抄寫背誦）情感的表達(dá)。（此練習(xí)可以設(shè)計為抄寫背誦）1.1.字詞學(xué)習(xí)（詞卡分組出示）字詞學(xué)習(xí)（詞卡分組出示） 第一組：第一組： 輕而清輕而清 重而濁重而濁 上升上升 下降下降 升高升高 下沉下沉第二

5、組：漸漸第二組：漸漸 逐漸逐漸 緩緩緩緩 慢慢慢慢 第三組：猛劈第三組：猛劈 頂著頂著 蹬著蹬著 2.2.抓重點詞句，練說抓重點詞句，練說“開天辟地開天辟地”（1 1）盤古是怎樣做的？天地會怎樣變化？請同學(xué)們）盤古是怎樣做的？天地會怎樣變化？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀一至三小節(jié)，用不同符號表示有關(guān)詞句，并仔細(xì)閱讀一至三小節(jié)，用不同符號表示有關(guān)詞句，并說說你的理解。說說你的理解。（2 2）學(xué)生排列詞卡（或板書）。）學(xué)生排列詞卡（或板書）。（3 3）借助關(guān)鍵詞，練說故事。）借助關(guān)鍵詞，練說故事。掄起掄起 猛劈猛劈 輕而清輕而清 上升上升 重而濁重而濁 下降下降頂著頂著 蹬著蹬著 升高升高 下沉下沉盤古 開

6、天 地 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露 你你呼出的氣息，呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；變成了四季的風(fēng)和飄動的云；你你發(fā)出的聲音，發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?；髁寺÷〉睦茁?。你你的雙眼的雙眼變成了太陽和月亮；變成了太陽和月亮；你你的四肢，的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；變成了大地上的東、西、南、北四極；你你

7、的肌膚，的肌膚，變成了遼闊的大地；變成了遼闊的大地；你你的血液，的血液，變成了奔流不息的江河；變成了奔流不息的江河；你你的汗毛，的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；變成了茂盛的花草樹木；你你的汗水，的汗水，變成了滋潤萬物的雨露變成了滋潤萬物的雨露你呼出的氣息，你呼出的氣息，變成了變成了四季的風(fēng)和飄動的云四季的風(fēng)和飄動的云，為我們?yōu)槲覀儙砹嗣利惖拇?、夏、秋、冬帶來了美麗的春、夏、秋、?。你發(fā)出的聲音，你發(fā)出的聲音，化作了化作了隆隆的雷聲隆隆的雷聲，給我們給我們帶來了甘甜的雨水帶來了甘甜的雨水。你的雙眼，你的雙眼，變成了變成了太陽和月亮太陽和月亮，使我們使我們擁有溫暖和光明擁有溫暖和光明。你的四肢，

8、你的四肢，變成了變成了大地上的東、南、西、北四極大地上的東、南、西、北四極，讓我們讓我們在游戲中不會迷失方向在游戲中不會迷失方向 。你的肌膚，變成了你的肌膚，變成了遼闊的大地遼闊的大地；你的血液，變成了你的血液，變成了奔流不息的江河奔流不息的江河；你的汗毛，變成了你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露滋潤萬物的雨露。是你，是你，開辟了天地開辟了天地！是你，是你，創(chuàng)造了宇宙創(chuàng)造了宇宙！ 字詞的積累標(biāo)點的運用情感的表達(dá)小木偶的故事目標(biāo)之一：會講童話故事，理解光有“笑”還不夠。1 1。初讀課文，告訴我們什么故事？以填空的形式輔助概括。初讀課文，告

9、訴我們什么故事？以填空的形式輔助概括。2 2。小木偶只有一個笑的表情時，遇到了那些麻煩？學(xué)生隨說。小木偶只有一個笑的表情時，遇到了那些麻煩？學(xué)生隨說2 2人。人。教師小結(jié)：故事的中間部分都是以這樣的：遇到了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果教師小結(jié)：故事的中間部分都是以這樣的：遇到了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？生列表、讀書、填表、再讀書。（童話故事的寫作特點，情節(jié)類似，怎樣？生列表、讀書、填表、再讀書。（童話故事的寫作特點，情節(jié)類似，經(jīng)常重復(fù)。）經(jīng)常重復(fù)。）3。選一個角色集體交流練習(xí)說。補充：當(dāng)小木偶表現(xiàn)的是笑嘻嘻表情是，心里有怎么想的？（氣憤、傷心、痛苦）4?，F(xiàn)在小木偶擁有豐富的表情，遇到同樣的事情，結(jié)

10、果會發(fā)生怎樣的變化？發(fā)展性內(nèi)容修改表格，再次運用表格，續(xù)寫童話。（慈溪一教師的改寫練習(xí)題）遇到了誰？發(fā)生了什么事？小木偶的表情（關(guān)鍵詞）結(jié)果怎樣？“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”遇到誰發(fā)生的事情小木偶的表情結(jié)果（心想）小紅狐小兔子老婆婆體現(xiàn)在年段特點上體現(xiàn)在年段特點上例例1 1：用：用“因為因為所以所以”造句造句例例2 2：抓四要素概括文章主要內(nèi)容：抓四要素概括文章主要內(nèi)容 2.關(guān)注工具性和人文性：三維目標(biāo)的整合l工具性的過程就同時承載著言語生命和精神生工具性的過程就同時承載著言語生命和精神生命共同成長的使命，就同時擁有了人文性的意命共同成長的使命，就同時擁有了人文

11、性的意味。味。 2.關(guān)注工具性和人文性：三維目標(biāo)的整合l三個兒子三個兒子：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。沉甸甸的水桶，提著走了。 l練習(xí)練習(xí)1.1.一個（只）一個（只）一個（只）一個（只）另一個（只）另一個（只） l練習(xí)練習(xí)2. 2. 媽媽提水很辛苦，一桶水可重啦！一個媽媽媽提水很辛苦，一桶水可重啦！一個媽媽媽 ，一個媽媽，一個媽媽 ，另一個媽，另一個媽媽媽 。 麻雀麻雀：在它看來，獵狗是個多么龐

12、大的怪物?。】墒牵涸谒磥?，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。力量使它飛了下來。在老麻雀看來，獵狗是多么龐大的怪物阿！可是它不能安然的站在樹枝上。在老麻雀看來，獵狗是多么龐大的怪物阿！可是它不能安然的站在樹枝上。在獵狗看來，老麻雀是在獵狗看來，老麻雀是?？墒??？墒窃谠凇拔椅摇笨磥?，看來，。可是?？墒窃谖铱磥?，在我看來，?？墒??？墒?.關(guān)注實用性和情趣性 l矛盾的集合看看哪是矛哪是盾？在圖配文字。l 低年級寫彩色字，拼音卡片撲克。l總分段落教學(xué)后，啟發(fā)學(xué)生鞏固及運用，引導(dǎo)他們在學(xué)過的

13、教材中找，從課外書中找，同桌互查，教師確定后加分。l尋找體育報道中 “勝”“敗”詞語：表示勝利的有，獲勝,連勝,得勝,首勝,再勝,狂勝，大勝，小勝，險勝，略勝，全勝等，表示失敗的有小負(fù)，惜敗,潰敗,落敗, 完敗，,首敗,再敗,連敗，慘敗，大敗。還有不直接用勝負(fù)字眼的，如勝叫力克，折桂，奪冠,加冕,問鼎,衛(wèi)冕,告捷。.落馬,失利,受挫,出局，淘汰。作者最初看見草地時，感到，因為；扒開草叢后看見小花時，感到，因為；離開維也納前，感到。以為；看見花的原野時，感到，因為；體會到小花的氣魄時，感到，因為。丑小鴨滲透總分段式復(fù)述經(jīng)歷部分，用泡泡形式，創(chuàng)設(shè)情境，她看到天上飛過的白天鵝時，觸景生情，感嘆自身的

14、不幸，羨慕他人的美麗，向往自由幸福，通過看圖想象丑小鴨當(dāng)時的心里，合情合理。學(xué)生又進(jìn)行了積累運用文本語言的練習(xí)。 提供關(guān)鍵詞幫助學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象說話。提供關(guān)鍵詞幫助學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象說話。心想心想1 1特別特別 美麗美麗心想心想2 2在家里在家里欺負(fù)欺負(fù)討厭討厭孤單孤單心想心想3 3在樹林里在樹林里只好只好才才4.注重階段性與整體性步步到位，形成整體。l陸虹花鐘l鄔明芬風(fēng)箏地地( )( )起來。起來。一個人一個人( )( )著線，著線，( )( )在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，( )( )聲聲“放放”，牽線人飛快牽線人飛快快活地快活地( )( )著，在田著，在田我們我們一個人用手一個人用手( )( )著，另著，另拼命地拼命地( )( )。野里野里我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。 一個人用手托著，另一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放放”， 那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。漸漸高過樹梢了。 牽線人飛快地跑起來。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑?？旎畹睾敖兄?/p>