19秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)

1、 19* 秦兵馬俑導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，用多種方法理解享譽(yù)、鳥瞰等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受聯(lián)想這一寫作方法， 想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，感受聯(lián)想這一寫作方法，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。 【導(dǎo)學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課件播放圖片： 說說你看了圖片有什么感受？2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1 檢測生字詞 （1）、認(rèn)讀生字新詞。 享譽(yù) 鳥瞰 統(tǒng)率 所向披靡 殊死搏斗 體形勻稱 身著短甲 戰(zhàn)車千乘 三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 自主學(xué)習(xí)一 （一）

2、學(xué)法指導(dǎo) 1.讀，快速默讀課文，思考課文是從哪些方面介紹兵馬俑的？ 2.劃，文中有一句話概括了秦兵馬俑所有特點(diǎn)，劃下來，想一想它在全文的作用。（二）交流反饋： 文中哪一句話概括了秦兵馬俑所有特點(diǎn)呢？“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！保ㄟ^渡句，承上啟下作用） 1、理清課文脈絡(luò)：規(guī)模宏大 類型眾多、個(gè)性鮮明 四、精讀課文，體會(huì)規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明自主學(xué)習(xí)二（一） 學(xué)法指導(dǎo)： 獨(dú)學(xué)：快速讀第二到八自然段，想一想你從哪些句子體會(huì)到了秦兵馬俑的規(guī)模宏、類型眾多、個(gè)性鮮明，劃出來。群學(xué)：組內(nèi)交流自己劃出的句子，說說自己的體會(huì)。反饋交流：學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，自己的感受，老師順勢而導(dǎo)（二）交流

3、第二自然段，感受規(guī)模宏大：(1)說說這段的說明方法：做比較、列數(shù)字（品讀相關(guān)句子）(2)相機(jī)理解：鳥瞰，所向披糜等詞語。 (3)感情朗讀（師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？） （三） 交流“類型眾多” （1）將軍俑：說說自己對(duì)將軍俑的印象。 （2）武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。 （3） 陶馬：指名讀。（四）交流“個(gè)性鮮明”，體悟?qū)懽鞣椒ā?（1）出示課文第8自然段. 學(xué)法：自由輕聲讀，邊讀邊劃，用_劃出作者看到的，用劃出作者想到的句子。 （2）出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。（3）師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。 （板書：聯(lián)想）五、反饋檢測，拓展運(yùn)用作者用聯(lián)想的手法寫出了兵馬俑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異，生活中很多事物都會(huì)引發(fā)我們的聯(lián)想。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，抓住人物的動(dòng)作神態(tài)展開聯(lián)想，學(xué)著文中句式寫一寫，說一說。出示：學(xué)校里的雕像栩栩如生：有的 （ ），好像（ ）；有的（ ），好像 （ ) 六、導(dǎo)學(xué)提升： （1） 引讀最后一段升華感情。（2）讀名人對(duì)秦兵馬俑的贊譽(yù)，激發(fā)情感：最后，作為一個(gè)中華兒女，你想說些什么？ 七、小結(jié)拓展： 推薦大家看一本書，名為