如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1、如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)        怎樣才算一堂有一定效率的閱讀課？有不少教師認(rèn)為，只要教師能通過生動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生書聲瑯瑯，議論紛紛。既學(xué)會(huì)了生字新詞。有初步感悟作者的思想感情，閱讀教學(xué)任務(wù)便算圓滿完成。這種理解錯(cuò)矣！因?yàn)檫@只是追求教學(xué)過程的效度，而忽略了教學(xué)結(jié)果的效度。因此，如何讓孩子提高語文能力，培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，使思想感情得到升華，便是我們值得深入思考和探討的話題?，F(xiàn)就自己的思考與大家做一個(gè)交流。   一、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣    自主閱讀是一種主觀的、積極的、能

2、動(dòng)的閱讀行為，也是變“要我讀”為“我要讀”的閱讀心理需求過程，是在閱讀教學(xué)中以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的有效閱讀。很多教師在閱讀課上喜歡程式化地講述課文背景，介紹作者、分析課文，一個(gè)接一個(gè)地把問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按教參的“標(biāo)準(zhǔn)答案”理解課文內(nèi)容，以教師的講解代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生沒多少時(shí)間去閱讀和思考。這樣就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，一旦離開老師，就無法獨(dú)立解題。    其實(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)營造良好的閱讀氛圍，給學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間和獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生讀出感覺，讀出味道、讀出情趣。這樣，學(xué)生才會(huì)有“心理自由”的感覺

3、，也才能積極地思考和賞析課文，形成自己獨(dú)特的閱讀感受，不斷提高解決問題的能力。    二、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣    1、讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生生活中的閱讀興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生在上學(xué)路上，有意識(shí)地閱讀路標(biāo)名、店鋪名、宣傳欄上的文字信息，既鞏固了所學(xué)漢字，又激發(fā)了閱讀興趣。    2、讓學(xué)生自主選擇閱讀方式、交流方式，開展有趣的閱讀評(píng)比活動(dòng)。閱讀的方式多種多樣，可以是邊讀邊想，也可以是邊閱讀邊批注。學(xué)生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。閱讀的感受，教師可以鼓勵(lì)

4、學(xué)生和老師交流，下座位找好伙伴交流，也可以課后和家長交流。在交流中，通過不同觀點(diǎn)的相互碰撞，學(xué)生能進(jìn)一步把握自己的理解程度，判斷不同的價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面、深入的理解和把握，并從閱讀中獲得樂趣。閱讀成果的展示形式應(yīng)靈活多樣，如定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀寫知識(shí)競賽、讀書筆記展評(píng)、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。    三、提高學(xué)生的閱讀技能    1、閱讀能力訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)閱讀技能訓(xùn)練時(shí)，須根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和心理特點(diǎn)選用不同的訓(xùn)練方式，要引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通，學(xué)會(huì)默讀和復(fù)述的方法。要求高年級(jí)學(xué)

5、生在進(jìn)行限時(shí)閱讀的同時(shí)還要掌握文章的整體大意，能較準(zhǔn)確地復(fù)述課文內(nèi)容或找出各個(gè)段落的中心句或主旨句，把握閱讀對(duì)象的精髓和脈絡(luò)，深層地理解所閱讀的材料。    2、對(duì)比閱讀訓(xùn)練。對(duì)比閱讀訓(xùn)練，是教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生較高閱讀能力的有效訓(xùn)練方法。對(duì)比閱讀的方式較多，從訓(xùn)練內(nèi)容上看，認(rèn)讀字、詞，可進(jìn)行字詞辨形、辨義對(duì)照比較；理解詞句，可進(jìn)行調(diào)換詞語和變換句式對(duì)照比較；理解文章結(jié)構(gòu)，可以將不同文體的文章進(jìn)行對(duì)照比較；從訓(xùn)練的形式上看，則有提問對(duì)照比較、列表對(duì)照、修辭對(duì)照、調(diào)換或修改對(duì)照比較等。教師對(duì)不同的學(xué)生和不同的文章，落實(shí)好各種對(duì)比閱讀訓(xùn)練，就能更好地辨別

6、文章內(nèi)容的好壞、表達(dá)的優(yōu)劣、風(fēng)格的差異以及文體特色的區(qū)別等，從而加深對(duì)文章的理解，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。    四、拓展學(xué)生的閱讀范圍    閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要手段，廣泛的閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識(shí)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生讀各種各樣的文章，凡是內(nèi)容健康而又讀得懂的都可以讀，把閱讀擴(kuò)展到課外去。    1、科學(xué)的選擇課外讀物。小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真的幫助他們選擇思想健康、語言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書。同時(shí)，要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書，在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗的書刊。    2、利用大眾傳媒拓寬閱讀領(lǐng)域。電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒資源較為豐富，有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，有些則對(duì)未來充滿設(shè)想。通過其中的一些內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解到古今中外的歷史文化，世界各地的民俗風(fēng)情及大千世界的怪異現(xiàn)象等。這些內(nèi)容激發(fā)了兒童的求知欲，引發(fā)了他們的閱讀動(dòng)機(jī)，拓寬了他們的閱讀領(lǐng)域。 &#