PEP三年級上冊Weloveanimals教學設計

1、Unit4 We love animals B Lets learn案例點評單教材分析 本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問這是什么動物。在本課時中出現(xiàn)的主要詞匯,有要求掌握的詞語:dog, pig, duck, cat, bear, 涉及的句型是Whats this?和回答Its a duck.展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞匯。本課文側重點在于培養(yǎng)學生綜合運用知識對animal的話題組織對話，進行交流。三年級的學生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發(fā)揮他們的想象、拓展的空間。學情分析 三年級的學生剛接觸英語，通過前面的三個

2、單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農(nóng)場里，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have.” “I like.”等句型來表述，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力。教學目標 1.認知目標：掌握新單詞dog, pig, duck, cat, bear；并能在實際學習和生活中運用句形“I have”I like”等進行交流、談

3、論。2.能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內(nèi)容幫助學生把所學語言和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。3.情感目標：通過對農(nóng)場里動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。并在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。教學重點和難點 1.能聽、說、認讀單詞：dog, pig, duck2.能熟練運用句形并進行簡單的交際：“I have”I like”3.教學難點：能用“I have”簡單表達自己擁有的東西。1 能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a .4.學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。教具準備：1. 教師準備動物玩具 rabbit,

4、 panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。2. 教師準備有關動物圖片和卡片。3. 教師準備Let's talk部分和有關動物的教學課件。 教學過程： 1. 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）教師播放 Recycle 1-Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。 （2）游戲：SHOW ME YOUR（學生使用自己準備好的文具實物）教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學

5、生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）2 .呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a 的句型再次復習文具。 （2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a

6、 panda ，I have a panda. 用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。 （4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck, pig, dog, bear, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。 （5）教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要

7、求：你能聽到或看到幾種動物？How many animals? 你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else? （6）再次觀看，讓學生試著跟說。 （7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。 3 .趣味操練 (Practice)（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a duck/ dog （2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a duck /

8、 dog ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內(nèi)容。4 .作業(yè)(homework)(1) 讀背課本P39五個動物單詞，并帶上手影動作。(2) 同桌之間做手影動作，用句型“Whats this? Its a .”練

9、習對話.5.板書設計pig duck cat dog bearWhats this?Its a .6.教學反思 (1).這是一節(jié)單詞和句型的新授課。 在本節(jié)課教學中我嘗試從聽、看、做、說幾方面訓練著手, 以激發(fā)學生學習興趣的動機為前提，引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上主動參與語言學習活動，通過大量真實有意義的語言實踐活動，切實提高學生實際運用語言的能力。我根據(jù)學生的特點和孩子好奇的天性興趣出發(fā)，設計課堂教學： (2）.通過有意義的交際活動，培養(yǎng)學生英語學習興趣的同時，提高綜合語言運用能力。 （3）.本節(jié)課設計了較多的真實交際活動，形式多樣的教學活動。從短片復習已學過的單詞自然過渡到教授新詞匯；而且配上實物、圖片這些比較直觀形象的輔助物更有助于學生對知識的掌握。本課時將聽（短片、錄音）、說（句型操練、情景表演等）、讀（單詞拼讀、對話）、寫(單詞拼寫、謎語等)多種技能整合，將機械單調地單詞和句型生活化，搬到模擬生活中，提高學生學習的熱情，使知識教學落到了實處，從而達到全員參與的目的的同時培養(yǎng)了學生