《鄧稼先》集體備課定稿

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流鄧稼先集體備課定稿.精品文檔.集體備課（定稿）學(xué) 科語(yǔ)文備課組及教師姓名七年級(jí)三、教法、學(xué)法： 合作探究法、講授法、點(diǎn)撥法 四、教學(xué)過(guò)程（分課時(shí)）：第一步:揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo);初步感知課文 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.積累運(yùn)用詞語(yǔ) 2.了解鄧稼先生平事跡,卓越貢獻(xiàn) 3.學(xué)習(xí)鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,忠厚樸實(shí)的品格和深沉的愛(ài)國(guó)情懷. 第二步:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,達(dá)成目標(biāo) 第一部分:從"任人宰割"到站起來(lái)了" 1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng),對(duì)比. 說(shuō)出情感變化:由悲憤-沉重-難過(guò),轉(zhuǎn)而興奮-高興. 體驗(yàn)中國(guó)歷史性的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的巨大變化. 進(jìn)行

2、對(duì)比,對(duì)鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí). 板書(shū):貢獻(xiàn)巨大,鮮為人知 第二部分:兩彈元?jiǎng)?1.學(xué)習(xí)自讀,討論:1)鄧稼先生平 2)最令你感動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)出原因 3)何為"兩彈元?jiǎng)?quot; 體驗(yàn):鄧稼先所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)為中國(guó)帶來(lái)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī) 鄧稼先做為一個(gè)科學(xué)工作者的高度的責(zé)任感 鄧稼先先生一生無(wú)私奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失的高貴品質(zhì) 2.幻燈片出示:張愛(ài)萍將軍寫(xiě)給鄧的詩(shī) 2.在什么情況下,什么時(shí)候"我不能走"?(討論) 1)困難面前 2)危險(xiǎn)來(lái)了 3).(充分發(fā)表見(jiàn)解) 3.齊讀五四時(shí)代歌 問(wèn):把當(dāng)年的歌用到這里,有什么用意?而且要做鄧稼先傳的背景音樂(lè)? 思考討論:1.歌中表

3、達(dá)了對(duì)中國(guó)男兒一奇丈夫的祈盼 2.鄧稼先就是中國(guó)男兒中的奇丈夫 3.把歌作為鄧稼先一生的寫(xiě)照 4.贊美鄧稼先為中華民族歷史的轉(zhuǎn)變所做的巨大貢獻(xiàn) 5.(充分發(fā)表見(jiàn)解) 板書(shū):中國(guó)男兒-奇丈夫第六部分:永恒的驕傲 學(xué)生速讀,出示幻燈,加深理解,完成目標(biāo) 1.根據(jù)課文內(nèi)容和你的感受,把句子補(bǔ)充完整: ( )永恒的驕傲 (把握鄧稼先的品質(zhì),精神,人格魅力) 2.深化,通過(guò)學(xué)習(xí)鄧稼先,聯(lián)系你的生活完成句子. ( )永恒的驕傲 (學(xué)生根據(jù)自身向鄧稼先學(xué)習(xí),感情升華) 例:我要向鄧稼先學(xué)習(xí),成為祖國(guó)永恒的驕傲. 第三步:幻燈出示: 課文最后說(shuō):"能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為鄧稼先慶幸.&q

4、uot;聯(lián)系全文,就這句話寫(xiě)一則心得體會(huì). （寫(xiě)畢交流，互相學(xué)習(xí)，深化思想認(rèn)識(shí)，適時(shí)給予鼓勵(lì)) 板書(shū)設(shè)計(jì) 貢獻(xiàn)巨大,鮮為人知 鄧 兩彈元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 死而后已 稼 中國(guó)男兒-奇丈夫 先永恒的驕傲 備課時(shí)間（2017）年（ 2）月（ 24）日第（ 2）周星期（ 五）課 題鄧稼先課 時(shí)共（ 1）課時(shí)一、 本課在全冊(cè)或單元中的地位及作用：在人類歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家他們的對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。鄧稼先一文以幾千年的文化為背景，

5、以近一百多年的民族為情結(jié)，以50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。二、教學(xué)目標(biāo)： 1.積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。 2.了解鄧稼先生平事跡,卓越貢獻(xiàn)。 3.學(xué)習(xí)鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,忠厚樸實(shí)的品格和深沉的 愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并學(xué)習(xí)鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,忠厚樸實(shí)的品格和深沉的愛(ài)國(guó)情懷. 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,忠厚樸實(shí)的品格和深沉的 愛(ài)國(guó)情懷。 鄧同事寫(xiě)的詩(shī) 學(xué)生讀:緬懷忠魂 板書(shū):兩彈元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 死而后已 第三部分:鄧稼先與奧本海默 學(xué)生自讀,找出鄧稼先和奧本海默各自的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),比一比,體會(huì)鄧稼先的氣質(zhì),品格和高尚的人格. 對(duì)比詞語(yǔ):鮮為人知-家喻戶曉 板書(shū):最高奉獻(xiàn)精神 理想黨員 第四部分:民族感情?友情? 1.教師讀標(biāo)題 問(wèn):小標(biāo)題有什么特點(diǎn)(句式,作用) 答:疑問(wèn)句式,引人思考 2.學(xué)生思考作者結(jié)尾的話:"事后我追想自己為什么會(huì)有那樣的感情激蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚." 學(xué)生討論得出:1.為民族而