“先學(xué)后教先讀后導(dǎo)”的語(yǔ)文課堂

1、新課堂“三公開(kāi)”教學(xué)研訓(xùn)： “先學(xué)后教 先讀后導(dǎo)”的語(yǔ)文課堂 臺(tái)頭完小 張學(xué)東 前些日子,我有幸去陽(yáng)城縣第三小學(xué)參加了全縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量分析與課改研討會(huì)，主要聽(tīng)了韓銳苗老師執(zhí)教的天安門廣場(chǎng)這一課。聽(tīng)后感觸頗深，老師豐富多彩的語(yǔ)言，學(xué)生入情入境的朗讀讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,下面就談?wù)勱?yáng)城三小之行的一些體會(huì)吧. 一、朗讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)： 開(kāi)始老師導(dǎo)入后，就讓學(xué)生齊讀中心句“天安門是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)?！比缓罄蠋熥尯⒆觽冏院赖刈x出來(lái)。接著老師輔助多媒體課件讓孩子們邊看圖邊入情的朗讀。再然后老師利用“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”讓同學(xué)們朗讀課文重點(diǎn)段。最后播放升旗儀式，讓學(xué)生在國(guó)歌聲中美美地、激動(dòng)

2、地讀一下全文。總之，學(xué)生有感情地朗讀離不開(kāi)老師的多層次指導(dǎo)。二、教師人格的魅力： 當(dāng)我聽(tīng)著老師的課時(shí),她的語(yǔ)言親切和藹,教態(tài)大方。教學(xué)思路清晰。她能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典美文,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。比如她對(duì)一個(gè)小男孩的調(diào)皮評(píng)價(jià)為“靦腆”，對(duì)一個(gè)女孩子的朗讀評(píng)價(jià)為“字正腔圓”。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心.再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生對(duì)友情及人物品質(zhì)的理解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ). 三、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂： 新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先

3、學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程.”我想天安門廣場(chǎng)一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.孔鵬鵬老師就做得很好。 四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲： 聽(tīng)了韓銳苗老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位, 韓銳苗老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)；舉起你的小手來(lái)。這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言. 沒(méi)有最好，只有更好。只要我們善于走出去學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理