七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第2個(gè)學(xué)案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第2個(gè)學(xué)案.精品文檔.長鐵一中導(dǎo)學(xué)學(xué)案讓我們走近地理 第一節(jié) 我們身邊的地理（第二課時(shí)）科目地理年 級(jí)初一班 級(jí)姓名課型新課主備人任詠梅審核人導(dǎo)學(xué)時(shí)間第1 周學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生注意身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)、發(fā)展中的地理知識(shí)2、通過各種途徑感知身邊的地理事物，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。 能力理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)解釋、解決日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面的問題情感使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在大家身邊，學(xué)習(xí)地理知識(shí)

2、，能增強(qiáng)自己的生活和生存的能力教材分析重點(diǎn)讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 難點(diǎn)讓學(xué)生了解地理與生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系導(dǎo)學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（含導(dǎo)學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、課練、作業(yè)安排等）自主探究合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)（三）地理與生產(chǎn)建設(shè) 1、自主學(xué)習(xí)：讀教材第3頁“地理與生產(chǎn)建設(shè)”正文第一段，討論分析：（1）你居住的地方主要以哪種糧食作物為主？哪些糧食作物不是當(dāng)?shù)刂饕模克鼈兣c當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有關(guān)系嗎？ （2）你居住的地方主要生產(chǎn)哪些水果？哪些水果不是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的？ （3）假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)建在山林旁邊還是靠近城市？試解釋為什么

3、？（溫馨小提示：家具不便長距離運(yùn)輸且運(yùn)輸成本較高。）（4）閱讀“荷蘭的風(fēng)車”，在課本上標(biāo)出風(fēng)車的作用，理解風(fēng)車與自然環(huán)境的關(guān)系。2、課堂活動(dòng)：分組討論教材第5頁2個(gè)活動(dòng)題。并在課本相應(yīng)位置書寫答案。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）地理與風(fēng)土人情 1、自主學(xué)習(xí)：讀教材第5頁“地理與風(fēng)土人情”及右邊四幅圖。2、小組交流： 小組內(nèi)交流這分別是什么運(yùn)動(dòng)？他們分別在哪些地區(qū)最有名？3、合作探究：【探究問題】讀第6頁“阿拉伯人的服裝”，在課本標(biāo)出：這些民族主要分布在哪里？他們的服飾與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有何關(guān)系？ 【教師精講點(diǎn)撥】 首先了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點(diǎn)： 【探究結(jié)論】： 達(dá)標(biāo)檢測查漏補(bǔ)缺知識(shí)梳理：我們身邊的地理知識(shí)課堂檢測：1.在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。其中的原因是 ( )A利于觀察夜景 B氣溫高，這樣涼爽C降水少，屋頂是平的，方便住宿且晚上較涼爽 D為了避免大型野生動(dòng)物的侵襲2.關(guān)于北極地區(qū)因紐特人住冰屋的說法，正確的是 ( )A因紐特人特別耐寒 B為了體現(xiàn)民居特色C建造冰屋是因紐特人適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果 D因紐特人喜歡住冰屋3大舒適3.“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”反映的是 ( )A地形特征 B氣候特征 C植被特征 D水文特征 4將下列國家與其風(fēng)土人情或物產(chǎn)連線：西班牙