《秋天的雨》

1、2011年東莞市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)（參評）設(shè)計題 目：秋天的雨 工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學(xué)作者姓名 ：陳錦儀聯(lián)系電話 期 ：2011 年 4 月 18日郵政編碼：523132秋天的雨（第二課時教學(xué)設(shè)計）【教材分析】秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文描寫具體

2、生動,語言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。【學(xué)情分析】學(xué)生進(jìn)入中年級，具備了初步預(yù)習(xí)課文的能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察了解秋天的變化，學(xué)生對秋天的景色并不陌生。因此，除引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。此外，從心里學(xué)的角度去看，這個年齡段的學(xué)生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄罢n堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生獨特的理解、感受和體驗?！北菊n的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會表達(dá)美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重點難點】1、通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。2、理解課文中被藝術(shù)化了的、

4、富有詩意的語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認(rèn)識。教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景?！驹O(shè)計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛?！?二、整體感知，理清脈絡(luò)（一）聽錄音，了解課文大意。（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？2、思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個自然段的主要內(nèi)容就是每段開頭的第一句話。最后一個自然段是對全文的總結(jié)。用畫出句子。出示句子，

5、組成一首小詩，讓學(xué)生讀一讀。3、課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報。4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的?！驹O(shè)計意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文。】三研讀課文，動情朗讀（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。1、秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。引導(dǎo)理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點?！驹O(shè)計意圖：這段采用簡約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點?！?（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。1、自由讀第二自

6、然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？導(dǎo)入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用畫出來。 2、學(xué)生匯報。 3、出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。我來說一說： ( 黃色 )的（銀杏樹葉 ） ( )的（ ） ( )的（ ）( )的（ ）( )的（ ）4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”（1）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用畫出來（五彩繽紛）（2）你能結(jié)合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色） 5、展示朗讀，交流體會.（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花

7、草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。（2）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當(dāng)當(dāng)小小評論員。（出示：A我來展示讀 B我來當(dāng)評論員）（3）抓住重點句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)指導(dǎo) ，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。（這兩個句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著

8、要人們?nèi)フ兀。ㄍㄟ^朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法，把句子寫具體、生動。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進(jìn)一步體會“五彩繽紛”的意思。）5、配樂朗讀第二自然段。過渡：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲秋日的私語）6、拓展練習(xí)：秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優(yōu)美的句子：秋天的雨把(

9、 紫色) 給了(葡萄)，( ) 像( )。秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。（1）個別說同桌互說全班交流（人人參與，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。）（2）小結(jié)談話：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。7、師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。【設(shè)計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語 ，并隨文進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣?！克?、小組自學(xué)，互動探究（一）過渡：踏進(jìn)秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好

10、多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文畫：畫出景物名稱品：感受景物特點賞：感情朗讀句段【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細(xì)碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗合作探究精神?！课?、匯報反饋，交流體驗（一）享受氣味美1、生匯報：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。2、學(xué)生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思? 3、

11、拓展：我們來聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄）4、感情朗讀第三自然段。過渡：秋天真是個豐收的季節(jié)啊，讓我們通過朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗適度拓展，進(jìn)一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神。】（二）聆聽聲音美1、生匯報：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準(zhǔn)備過冬的。2、這些小動物和植物是怎樣知道做好過冬的準(zhǔn)備的呢？他們聽到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 3、拓展：你還知道有哪些動植物又是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢？你是怎樣知道的？

12、4、師引讀本段，然后邀請學(xué)生上臺戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。【設(shè)計意圖：師生合作讀書建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過表演朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點。追問資料來源目的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀及養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣?！课濉⒖偨Y(jié)全文，誦讀積累（一）總結(jié)全文1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開啟了秋天的大門，踏進(jìn)秋天的大門，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽到了冬的信息，知道動植物是如何過冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對它說呢？（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來美麗，豐收的秋天)2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂來感謝和贊美秋天

13、的雨吧！齊讀最后一個自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌 。 （二）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累喜歡的語句。同學(xué)們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來練習(xí)把喜愛的部分背下來吧。（學(xué)生自由背誦，再個別展示。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)語感的一個重要途徑就是誦讀，豐富語言的積累。】六、拓展延伸，升華情感（一）配樂朗讀小詩秋歌：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關(guān)于秋天的小詩，讓我們一起來美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩歌。）秋天來了，大雁叫了；晴空里的太陽更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了?。ǘ┟利惖那锾靵淼轿覀兩磉?，此時此刻，你最想做什么？學(xué)生交流。（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫一幅畫或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游）（三）齊唱郊游，結(jié)束這節(jié)課。讓歌聲伴著我們走出課堂，走進(jìn)秋天，走進(jìn)美麗的大自然，一同去郊游吧！【設(shè)計意圖：拓展延伸是為了引導(dǎo)學(xué)生