《這兒_原來是一座村莊》說課稿

1、這兒,原來是一座村莊說課稿城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 吳芳青有這樣一個(gè)地方，昨天，還是一個(gè)漁村，生活，多少年來一個(gè)模樣。貧窮落后困擾著人們，現(xiàn)代文明是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫。時(shí)光荏苒，只不過短短幾年時(shí)光，變化超出了人們的想象。祖國邊陲的這座村莊，奇跡般地改變了自己的模樣。變得繁榮，變得華麗。它，就是深圳。今天我說課的題目就是這兒，原來是一座村莊，下面我將從以下這七個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述:說教材；說目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）；說教法；說學(xué)法；說過程（教學(xué)過程）；說板書；說反思（教學(xué)反思）一、說教材這兒，原來是一座村莊是五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變

2、遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。這兒，原來是一座村莊是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小山村”作為中國大社會(huì)的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開放以來，深圳發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)了作者對(duì)改革開放以后變化的贊嘆之情。本課一共有8個(gè)小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第37小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，預(yù)示人

3、民的生活將會(huì)更加美好。二、說目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生思維、情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1.有感情地朗讀詩歌，深入理解詩句內(nèi)容，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情；2.理解深圳發(fā)生天翻地覆變化的原因是執(zhí)行改革開放的政策，謳歌改革開放的政策。 過程與方法 1.在反復(fù)朗讀中，深入理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)情感；2.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情； 情感態(tài)度價(jià)值觀 ：了解詩中描繪的深圳的巨大變化，體會(huì)作者對(duì)這種變化的驚喜、贊嘆之情，從而理解改革開

4、放給中國帶來可喜變化的重義。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，深入理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)作者對(duì)深圳巨變的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。課前準(zhǔn)備：多媒體課件三、說教法新課標(biāo)告訴我們：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)，自主探究能力和觀察思維能力也都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的欲望。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

5、，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法和合作探究法，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在讀中讓學(xué)生通過一個(gè)“小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。四、說學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，為讓學(xué)生充分理解深圳的巨大變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)

6、堂，從而有力的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。五、說過程（教學(xué)過程）圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，觸變化；2.初讀課文，知變化：3.研讀感悟，說變化；4升華總結(jié)，頌變化；5.拓展延伸，寫變化。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，觸變化。（課件）上課伊始，我問學(xué)生：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？以此吸引學(xué)生的注意力。接著，師生在優(yōu)美的音樂中欣賞現(xiàn)代化的大都市深圳的美景，教師配以深情的解說（看，這就是深圳，中國南部一個(gè)海濱城市，一座現(xiàn)代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，交通便利發(fā)達(dá)，美不勝收的旅游景點(diǎn)令人向往，撲朔迷離的

7、霓虹燈摧殘閃爍.一切對(duì)一切無不展現(xiàn)著令人眩目的繁華！深圳我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)）。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望，使學(xué)生對(duì)深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解。此時(shí)，我趁熱質(zhì)疑：說說深圳給你留下了怎一點(diǎn)印象。學(xué)生可能會(huì)說出：美麗、繁榮這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。可是，同學(xué)們可曾知道：這兒，原來是一座村莊（板書課題），那么，深圳為什么現(xiàn)在會(huì)變得變得這么繁華，這么美麗呢？今天讓我們一起走進(jìn)深圳，去感受它的偉大變化吧！設(shè)計(jì)意圖：渲染情境，讓學(xué)生感觸深圳的巨變，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，奠定

8、學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，知變化。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式朗讀課文，檢查生字，以這首詩寫了什么？可以分為幾部分，給每部分寫提綱，（板書）“深圳昨天今天”從總體感知課文。讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑），培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。設(shè)計(jì)意圖：這樣做，一方面體現(xiàn)了新課標(biāo)理念：在語文閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。另一方面通過多種朗讀，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀感悟，

9、說變化。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自主讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，教師先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)昨天的深圳，用問題激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生暢談感受，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。我首先抽選出代表朗讀昨天的深圳這一部分，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出問題的答案力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生多種方式品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示昨天的深圳的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句，進(jìn)而體會(huì)昨天的深圳貧窮落后。學(xué)習(xí)今天

10、的深圳時(shí)，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)方法，我放手讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示去自主探索合作交流，研讀感悟今天的深圳煥然一新。最后，新舊深圳，整合對(duì)比，結(jié)合反差鮮明的圖片，再次沖擊學(xué)生的視角，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，通過全體師生分角色朗讀，去更深刻的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。設(shè)計(jì)意圖：語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)?！?“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟

11、結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：升華總結(jié)，頌變化。此時(shí)是揭露村莊神秘面容的最佳時(shí)機(jī)，于是老師問到：深圳的今天煥然一新，讓人振奮，那么深圳為什么會(huì)發(fā)生今天的變化呢？生匯報(bào)是改革開放。此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)介紹鄧小平及其提出的改革開放。在春天的故事悠揚(yáng)的樂曲中指名配樂朗讀全詩，開展小小朗誦會(huì)去更深一層地感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。最后，我深情總結(jié)：深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了

12、泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。同時(shí)，我們也堅(jiān)信，深圳將搭上時(shí)代的快車，走向更加繁榮美麗的明天！時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，原來時(shí)間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學(xué)們，只要你愿意去觀察、去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化， 你會(huì)感受到時(shí)間在流動(dòng)中帶給我們的永恒。設(shè)計(jì)意圖：畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，寫變化。（寫寫家鄉(xiāng)的變化）設(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用。六、說板書設(shè)計(jì)這兒，原來是一座村莊昨天 貧窮落后