論小學(xué)班主任在德育教育工作中的作用

1、論小學(xué)班主任在德育教育工作中的作用吉林省東豐縣大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡希巖 小學(xué)班主任每天面對(duì)的是紛繁復(fù)雜的工作，除了教學(xué)之外，還有小到孩子們的日常生活，大到孩子們的人生觀，價(jià)值觀、世界觀的啟蒙。事無(wú)巨細(xì)。我就是這樣一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，從教20年來(lái)，一直工作在教育一線，一直擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)的班主任工作。而我個(gè)人認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)固然重要，孩子的品行卻比學(xué)習(xí)還要重要。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”因此，我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)孩子做人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必經(jīng)之路便是施展有效的“德育”，而與“德育”聯(lián)系最為緊密的便是學(xué)校的班主任工作。班主任便

2、順理成章的成了小學(xué)“德育”教育的主角。 一，班主任，孩子的模仿者都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，那么，除了父母對(duì)孩子的影響，就是班主任老師的影響了。小學(xué)低年級(jí)的孩子，可以說(shuō)，每天與班主任相處的時(shí)間，比與家長(zhǎng)相處的時(shí)間還要長(zhǎng)。孩子們每天從觀察班主任到模仿班主任，也就理解了“做人”的第一步。所以，班主任的一言一行都直接影響著學(xué)生。比如，有一次下課我從操場(chǎng)路過(guò)，有一群低年級(jí)的孩子在玩兒：老師教同學(xué)的游戲。只聽(tīng)扮演老師的孩子在罵那個(gè)扮演學(xué)生的孩子，我駐足看了看她。我的眼中既充滿了責(zé)怪，又充滿了疑問(wèn)。只見(jiàn)那個(gè)扮演老師的孩子，怯怯的說(shuō)：“我，我，我們老師就是這樣罵我們的”然后她低下了頭。當(dāng)時(shí)，我的心里真的是五

3、味雜陳：我們教師多年來(lái)被賦予了太多的稱呼，比如：人類(lèi)靈魂的工程師、燃燒的蠟燭、春蠶等等。我自覺(jué)沒(méi)有那么偉大，我很平凡，。但是無(wú)論我如何的平凡，也不會(huì)隨心所欲的在學(xué)生面前說(shuō)出一個(gè)老師不該說(shuō)出的話來(lái)。畢竟，我們身為人師。再想那扮演老師的孩子，她為什么接觸到我的眼神時(shí)，會(huì)口吃？會(huì)怯生生的說(shuō)？而后又低下了頭？那就說(shuō)明在她幼小的心靈里有一把尺子，一把衡量真善美的尺子。而這把尺子此時(shí)一定在她幼小的心靈里失衡了。而這把尺子失衡的緣由卻來(lái)自于班主任的言行。此時(shí)，我想起了女兒的學(xué)校北京師范大學(xué)的校訓(xùn)：學(xué)為人師，行為世范。我們是低年級(jí)的班主任，是在為孩子的一生奠基的人?？梢?jiàn)，我們的一言一行對(duì)孩子的影響有著極其深遠(yuǎn)

4、的意義。所以，且行且思，才不枉為人師。二，班主任，孩子的指導(dǎo)者 我們都知道，良好的品行對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是多么的重要。如今的班里的許多孩子都是獨(dú)生子女，在全家人的嬌慣下，大部分孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，好吃懶做，以自我為中心，無(wú)理取鬧，胡攪蠻纏，不知好歹，隨心所欲。他們年紀(jì)尚小，辨別不了是非，有些品行的問(wèn)題，與家長(zhǎng)的嬌慣有著直接的關(guān)系。此時(shí)，班主任應(yīng)該做孩子的指導(dǎo)者，讓他們認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不正確的。 比如，開(kāi)學(xué)伊始的午餐。我剛接手這個(gè)一年的班時(shí)，每天的午餐盤(pán)都會(huì)有剩飯剩菜，孩子們不知道剩飯剩菜是一件可恥的事，他們覺(jué)得這不算什么。他們背誦古詩(shī)憫農(nóng)背的也蠻好的?？梢?jiàn)，品行

5、教育與生活的脫節(jié)。孩子們說(shuō)他們?cè)诩依锟梢噪S便剩啊。沒(méi)有人會(huì)對(duì)這種行為加以糾正。這是一種簡(jiǎn)直豪無(wú)原則的嬌慣。于是，我找來(lái)了許多素材，有故事書(shū)，有動(dòng)畫(huà)，有宣傳片等等，許多關(guān)于節(jié)約糧食的資料。我利用班隊(duì)會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行有關(guān)節(jié)約糧食的教育。我又把班級(jí)分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行節(jié)糧比賽，表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)大約半個(gè)月的監(jiān)督，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的自律。孩子們不再剩飯剩菜了。我又擔(dān)心孩子們只在學(xué)校知道節(jié)約糧食，回到家里還是老樣子。于是，我又建了一個(gè)家長(zhǎng)微信群，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在家的節(jié)糧情況。有的家長(zhǎng)高興的表示，孩子不光自己不浪費(fèi)糧食了，還知道監(jiān)督家人了。由于家長(zhǎng)的嬌慣，孩子們不知道什么是孝道。都說(shuō)：百

6、善孝為先。現(xiàn)在的孩子卻不知道。在他們心中，父母就是他們的服務(wù)者，可以隨時(shí)毫無(wú)條件的呼來(lái)喚去，稍稍不及時(shí)，他們是要發(fā)脾氣的。針對(duì)這種情況，我與孩子們進(jìn)行了多次的談話，多次的探討，多次的模擬。我讓孩子們扮演父母這個(gè)角色，我來(lái)扮演孩子。我是百般“刁難”，就像他們對(duì)待父母那樣。結(jié)果孩子們知道了父母的不容易，我又娓娓得道來(lái)，告訴孩子們，他們剛生下來(lái)時(shí)到底有多小，只會(huì)吃，只會(huì)哭，其他事情都不會(huì)做。父母把你養(yǎng)這么大，付出了太多太多的辛苦。同時(shí)，我又利用教材來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，比如課文棉鞋里的陽(yáng)光、月亮的心愿都是很好的素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我這個(gè)班主任的指導(dǎo)，孩子們知道了感恩父母。同時(shí)，我還開(kāi)展了“回家做家務(wù)”的

7、活動(dòng)，孩子們從那時(shí)起，學(xué)會(huì)了洗桌布，學(xué)會(huì)了洗校服，學(xué)會(huì)了洗碗，掃地等等許多力所能及的事兒。好多孩子還養(yǎng)成了每天給父母打洗腳水，給父母捶背的習(xí)慣。班里所有孩子的家長(zhǎng)看到孩子們的變化，都樂(lè)得合不攏嘴。都說(shuō)孩子們孝順了，知道感恩了。同樣，我心中成就感是滿滿的，因?yàn)槲沂呛⒆觽凁B(yǎng)成良好品行的指導(dǎo)者。三，班主任，孩子的引路人 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：在老師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。隨著時(shí)間的推移，我對(duì)這句話的體會(huì)越來(lái)越深刻。熱愛(ài)祖國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們每天面對(duì)的小學(xué)生都是未來(lái)國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)者，乃至棟梁。他們的思想素質(zhì)直接影響到未來(lái)中國(guó)的素質(zhì)。所以，班主任就要在平時(shí)的教學(xué)中、生活中，

8、抓住各種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育。我時(shí)常會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：我們學(xué)校漂亮先進(jìn)的教學(xué)樓是誰(shuí)給蓋的？我們的教科書(shū)是誰(shuí)給買(mǎi)的？我們的桌椅是誰(shuí)給買(mǎi)的？教你們的老師是誰(shuí)花錢(qián)聘來(lái)的？一次次身邊看得見(jiàn)，摸得著的事情的發(fā)問(wèn)，一次次耐心的解答。孩子們?cè)谖疫@個(gè)班主任的引領(lǐng)下，知道了祖國(guó)是最可愛(ài)的，只有祖國(guó)才會(huì)給他們創(chuàng)造這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)國(guó)是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的思想覺(jué)悟，這樣的情感應(yīng)該從小培養(yǎng)。我時(shí)常給孩子們講一些非洲國(guó)家的孩子的生活狀況，他們吃不飽飯，上不起學(xué)，有的甚至?xí)I死。有些像敘利亞一樣的小國(guó)家，孩子們何止是吃不飽，上不起學(xué)，穿不暖？他們流離失所，失去親人，隨時(shí)都會(huì)被戰(zhàn)爭(zhēng)吞噬當(dāng)學(xué)生們了解這一切后，他們才知道，只有生活在和平的大中國(guó)，才會(huì)過(guò)上如此幸福的生活。作為班主任應(yīng)以愛(ài)國(guó)主義為核心，運(yùn)用多種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓愛(ài)國(guó)情感在學(xué)生心中一次次被點(diǎn)燃、一次次得到升華?？傊嘀魅喂ぷ魇侵匾?/p>