陳曉蒙的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)課題摘要學(xué)科語(yǔ)文 學(xué)段 小學(xué)年級(jí)三年級(jí)單元第七單元教材版本人教版課程名稱科利亞的木匣一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析科利亞的木匣講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣挖木匣得到啟示的順序記敘。埋木匣部分講了科利亞和媽媽在什么時(shí)候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些東西，為什么埋木匣和怎樣埋木匣的。挖木匣部分講4年后，媽媽順利挖出了自己埋的木匣，開始科利亞按原來(lái)的步數(shù)沒有挖出木匣，經(jīng)過認(rèn)真思考后改變了步數(shù)，挖出了木匣。最后一段講科利亞從這件事中受到啟發(fā)

2、，懂得“周圍的一切，不是都在起變化嗎”的道理。課文通過生活中的一件小事闡明一個(gè)道理，這是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。2.學(xué)情分析盡管這篇文章沒有什么特別的難點(diǎn)，但是如果不令學(xué)主動(dòng)合作畫示意圖，分析理解變化的事實(shí)就沒法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。4學(xué)習(xí)通過生活

3、中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)  第一課時(shí)（一）揭題、審題1今天我們學(xué)習(xí)第15課，科利亞的木匣。（板書課題）2科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)生自學(xué)課文1默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。3劃出自己不理解的詞語(yǔ)。（三）檢查自學(xué)情況1這篇課文寫出了一件什么事？2檢查字

4、詞掌握情況。認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh( sh)）、德（進(jìn)行字形分析）3簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次1學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。2文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）3學(xué)生分小組討論怎樣分段。4指導(dǎo)第5自然段的歸屬。（這一段是過渡段?！熬驮谀且惶?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到

5、第二段里。）5分段歸納。第一段：（第一至第三自然段）科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長(zhǎng)大，周圍的一切都在變化。（五）講讀課文第一段1請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的？（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)？  2討論思考題。（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）（2）指名讀第三自然段。（3）思考：

6、科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？3學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來(lái)”，為什么又要寫出“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）（六）布置作業(yè)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？2科利亞怎樣埋木匣的？（什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）講讀課文二、三兩段1默讀課文第二段，思考：（1）科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？（2）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？（3）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)

7、果怎樣？（4）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2討論思考題。（1）討論思考題理解“差不多”的意思是：將近、大約。（2）討論思考題   引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子?！保?）媽媽說的話是什么意思？（4）討論思考題教師引讀，學(xué)生接讀。（5）討論用詞。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個(gè)不同的詞，請(qǐng)大家找出來(lái)，說說為什么要用這幾個(gè)詞？（6）媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測(cè)？思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？指導(dǎo)學(xué)生讀。問：

8、科利亞的想法對(duì)嗎？后來(lái)他挖到木匣子了嗎？（7）出示幻燈片演示?？评麃喠渴铰裣履鞠弧?lái)量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么？板書：五歲量十步埋木匣步子小  九歲量五步挖木匣步子大3小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。4學(xué)生自由讀第二段課文。5挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？6學(xué)生帶問題讀第三段課文。（1）這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？（2）為什么科利亞會(huì)說：“周圍一切都在起變化？”（3）“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？（4）小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。7. 分析句子（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。（2）科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)，他果然找到了木匣子。（3）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化。（4）媽媽高興地說：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了?！保ㄈ?/p>