小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂活動

1、 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課；摘要：隨著新課程的推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐；關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準指出：數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)；一什么是數(shù)學(xué)活動課；活動課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己；相對的獨立性；二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則；原則之一小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須以小學(xué)生的個性要素得；原則之二小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須淡化選拔教育，做淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課摘要：隨著新課程的推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育界

2、的共識。作為數(shù)學(xué)新課程標準四大版塊之一的“實踐活動”，以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問題意識，從而成為課改的熱點之一。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 活動課 教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準指出：數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數(shù)學(xué)活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)活動課一直被廣大數(shù)學(xué)教師所重視。但因該課缺少系統(tǒng)的內(nèi)容，且沒有固定的模式，因而部分教師在操作中有意無意將其上成了補習(xí)課、輔導(dǎo)課等。所以就當前數(shù)學(xué)活動課程建

3、設(shè)中存在的問題談?wù)剛€人看法。一什么是數(shù)學(xué)活動課活動課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己動手動腦進行實踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實踐性很強的教學(xué)活動。它不同于學(xué)科教學(xué)，但又與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系、相輔相成，有其相對的獨立性。 數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，數(shù)學(xué)活動課是對數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展，在這個過程中，尊重學(xué)生的興趣愛好，著眼于學(xué)生的發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則原則之一 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須以小學(xué)生的個性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。課程方案對小學(xué)階段的教育提出了明確的培

4、養(yǎng)目標，這個培養(yǎng)目標包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計的國家要求，也就是國家關(guān)于知識和能力的質(zhì)量標準；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個性發(fā)展要求。原則之二 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課所說的“人人受益”，不應(yīng)當以分數(shù)、成績的提高來理解，應(yīng)當從學(xué)生的個性要素得到發(fā)展予以解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的受益，就是指小學(xué)生的個性要素，主要指興趣和情感，通過數(shù)學(xué)的載體而得到發(fā)展。原則之三 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分保護“童心”。 這一階段，小學(xué)生產(chǎn)生了在幼兒期沒有的“好奇、好動、好勝”的“童心”。這三個“好”只有“好奇”“

5、好動”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動”的心理狀態(tài)健康成長，就必須從以下兩個方面予以控制：調(diào)控環(huán)境，促使小學(xué)生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。樹立模仿典型，促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。原則之四 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。這個階段小學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。為了實現(xiàn)這種過渡，可采取下列措施：提供充足的有趣的數(shù)和形的具體形象材料，讓學(xué)生拓廣知識，擴大眼界。通過設(shè)懸念，設(shè)問題情境，積極啟發(fā)小學(xué)生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽

6、象邏輯思維的轉(zhuǎn)換，同時讓學(xué)生在解決具體問題中體會到成功的樂趣，以及讓學(xué)生掌握不完全歸納法之類的數(shù)學(xué)方法。三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)形式1.數(shù)學(xué)游戲。設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當考慮以下幾個方面：游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識都是從感知開始的。游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)。游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書設(shè)計及教具運用。最能直接打動低年級小學(xué)生心靈的是美。2.數(shù)學(xué)講座。小學(xué)四年級后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)

7、科知識的擴張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：智力型實用型，動手型，3.數(shù)學(xué)實踐。此類的實踐活動，不僅會豐富學(xué)生的知識，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實際問題的堅強個性。4.數(shù)學(xué)墻報。這是繼數(shù)學(xué)實踐之后，學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且會提高學(xué)生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學(xué)高年級的學(xué)生中廣泛開展。四、當前數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中存在的問題（一）活動課的內(nèi)容過多受課程標準及教材束縛。為什么我們農(nóng)村學(xué)生的知識范圍狹窄，數(shù)學(xué)能力低下，根本

8、及不上城市的學(xué)生，究其原因是與我們平時教學(xué)方式和他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切關(guān)系。目前，我們的孩子只是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的僅僅是課本的知識，大部分教師也把教好數(shù)學(xué)課本，學(xué)生很好地完成課本上的作業(yè)作為完成教學(xué)任務(wù)的唯一目標，根本無暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料來作為課堂學(xué)習(xí)的補充。雖然數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容受學(xué)科知識和教計劃的限制，是在一定的學(xué)科知識基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)和活動的，但她不必因此而“緊扣”教材和課程標準，應(yīng)以課程標準和教材為基礎(chǔ)，盡可能尊重、滿足學(xué)生個性化的需求，學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，學(xué)“必需”的數(shù)學(xué)，學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開掘數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)撃?、促進良好的個性發(fā)展為目的，力求通過富

9、有趣味、形式多樣的課外數(shù)學(xué)活動使學(xué)生從小能用數(shù)學(xué)的眼睛來觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦來思考生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度與理性精神。（二）狹小的時空阻礙著活動課開展。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育長期以來只停留在班級授課制形式下的一種“狹礙”的教育狀態(tài)，學(xué)習(xí)的場所大多被圈在班級之內(nèi)，最多也只是在校園之內(nèi)的活動。她的顯著特點是讓全體學(xué)生在紙上機械反復(fù)地演算，訓(xùn)練的只是學(xué)生的“基礎(chǔ)知識和解題技巧”，導(dǎo)致學(xué)生其他數(shù)學(xué)素養(yǎng)很難得到更好地發(fā)展。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課則可以彌補課堂教學(xué)的不足，其活動不受教學(xué)時空的的限制，不管是在課內(nèi)課外，還是在校內(nèi)校外，都可以成為數(shù)學(xué)活動的美好天地。正因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)教育圖畫中的“飛白”，其廣闊的時空是廣大師生在數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中塑造自我、拓展自我、提升自我、實現(xiàn)“共同生成”的多元開放的天地。（三）活動課成為應(yīng)試教育的“自留地”。當前，由于深受應(yīng)試教育和擇校風的嚴重影響，導(dǎo)致學(xué)生一天到晚埋在作業(yè)堆里過度學(xué)