中學(xué)生物課堂教學(xué)與學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識培育

1、中學(xué)生物課堂教學(xué)與學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識培育    摘 要在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識教育,是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,結(jié)合學(xué)生實際,切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中,讓學(xué)生自己去體驗、去感悟。本文試圖探討在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中如何加強環(huán)境保護教育所具有的深遠(yuǎn)意義。關(guān)鍵詞中學(xué)生物;課堂教學(xué);生態(tài)環(huán)保意識;培育全日制義務(wù)教育生物(實驗稿)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,構(gòu)建了人與生物圈的知識體系。實驗教材中各單元的內(nèi)容,尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響,更加體現(xiàn)了“人與自然

2、和諧發(fā)展”的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念,提出了“具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此,如何在教學(xué)中讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時,培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和責(zé)任感,是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。一、生態(tài)環(huán)保意識的界定在全人類倡導(dǎo)“保護環(huán)境”、“保護生物多樣性”的今天,仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰者和統(tǒng)治者”,認(rèn)為可以為所欲為地從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)和能源,肆無忌憚地捕殺野生動物、砍伐森林。相對其他生物來說,人類是強者,我們要愛護弱者;對大自然而言,我們卻顯渺小而微不足道。人類毫無顧忌地對自然資源的開發(fā)和利用,

3、必將遭到自然界的無情報復(fù)、人類終將滅絕。因此,當(dāng)前我們要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保道德意識。生態(tài)道德蘊涵的內(nèi)容極其寬泛,包括了熱愛大自然,熱愛生物,提高環(huán)境保護意識,人與自然和諧相處,人在生物圈中的作用等生態(tài)理念在21世紀(jì)議程中,我國公民的生態(tài)道德行為被界定為三條:(1)所有人享有生存環(huán)境不受污染和破壞,從而能夠過健康和健全的生活的權(quán)利,并承擔(dān)有保護子孫后代,滿足其生存需要的責(zé)任。(2)地球上所有的生物物種享有其棲息地不受污染和破壞,從而能夠持續(xù)生存的權(quán)利,人類承擔(dān)有保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。(3)每個人都有義務(wù)關(guān)心他人和其他生命,破壞、侵犯他人和生物物種生存權(quán)利的行為是違背人類責(zé)任的行為,要禁止這種不道德

4、的行為。這三條生態(tài)道德行為標(biāo)準(zhǔn)不但規(guī)范了我國公民的生態(tài)道德,而且也是中小學(xué)教育必須培養(yǎng)的道德行為素質(zhì)。生物學(xué)科課程改革以來,新課程的內(nèi)容和性質(zhì)決定了生物學(xué)科教育在生態(tài)道德教育中可發(fā)揮其積極的作用。二、在中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識的策略1、結(jié)合教材內(nèi)容,滲透生態(tài)道德教育現(xiàn)行中學(xué)教材中涉及到生態(tài)道德教育的內(nèi)容很多,關(guān)鍵是我們教師要找到結(jié)合點,把生態(tài)道德教育自然地融于其中,滲于其內(nèi),從而受到雙重的教育效果。例如,講完“綠色植物對水分的吸收和利用”時提出:如何理解前人種樹,后人乘涼和大樹底下好乘涼?通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論總結(jié)出:是因為綠色植物的光合作用和蒸騰作用。進而表明,一棵樹,能感覺到它給

5、人類帶來如此的好處,那么一片森林呢?這里有一組數(shù)據(jù),一棵生長了50年的大樹,砍伐后產(chǎn)生的經(jīng)濟效益約合300美元,而這棵樹因為它制造O2消牦CO2,保護臭氧層、保護植被、防止水土流失等而創(chuàng)造的經(jīng)濟效益約合30萬美元,從中可感受到森林在環(huán)保中的巨大作用。而我國的現(xiàn)實卻不容樂觀,由于長期的過度砍伐,毀林開荒以及森林火災(zāi)、病蟲害侵襲和外來物種的入侵等原因,導(dǎo)致我國森林資源的衰竭。我國森林的覆蓋率僅13。9%,遠(yuǎn)低于世界30。6%的平均水平,從而教育學(xué)生,要愛護身邊的一草一木,并積極參加到植樹造林、綠化祖國的公益活動中去。教師也可以通過習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識教育。生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)

6、。因此,選用適宜的項目,讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學(xué)會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時,補充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學(xué)知識分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。2、通過開展專題講座和法制教育培養(yǎng)中學(xué)生物教材內(nèi)容比較穩(wěn)定和滯后,而環(huán)境問題在世界范圍內(nèi)每時每日都在發(fā)生著目新月異的變化。為了引起學(xué)生對環(huán)境熱點問題的關(guān)注,可以適時地對學(xué)生開展專題講座。比如在人類遭受“SARS”病毒威脅的日子,在“禽流感

7、”傳播的驚恐時刻,在“H1N1”到處流竄的危急關(guān)頭,在這些特別的日子里開展講座,學(xué)生們一定會環(huán)保意識銘記在心,對破壞環(huán)境,濫用抗生素的可怕后果認(rèn)識深刻。也可結(jié)合中國近年來發(fā)生的一些重大的自然災(zāi)害開展講座,讓學(xué)生學(xué)會從生態(tài)整體的角度思考自身行為,形成正確的生態(tài)道德觀。為了保護生態(tài)環(huán)境和生物資源,僅僅采用道德約束是不夠的,還必須用強有力的法律做保證,在生物教材中也列舉了許多與生態(tài)保護有關(guān)的法律,比如我國將“珍惜每一寸土地,合理利用每一寸土地”作為國家的一項基本國策,制定了土地管理法、水污染防治法、森林法、草園法、漁業(yè)法等,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立保護生態(tài)環(huán)境和生物資源的法制意識。3、通過開展環(huán)?；顒?從

8、身邊小事做起,滲透生態(tài)環(huán)保教育除了在課堂上進行環(huán)保教育以外,還可要求學(xué)生在日常生活中要盡量符合環(huán)保的要求,讓學(xué)生親自參與到環(huán)?；顒又衼?如組織課外活動,讓學(xué)生自己收集有關(guān)環(huán)保的資料,結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“愛鳥周”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動,以達到深入人心的教育效果。讓學(xué)生自己動手開展有益于環(huán)保的活動,如垃圾分類處理,節(jié)約用水、用電、用紙,不亂扔廢電池,為了拒絕“白色污染”,倡導(dǎo)學(xué)生使用環(huán)保飯盒,少用塑料袋、一次性篩子、飯盒等,以達到立竿見影的教學(xué)效果;在家鄉(xiāng)附近進行環(huán)境污染情況的調(diào)查,在全班進行集體交流;結(jié)合校園綠化設(shè)計,每年的34

9、月份組織學(xué)生在校內(nèi)外開展植樹活動等,組織生物興趣小組,成員通過“廢電池浸出液對種子萌發(fā)的影響”、“廢電池浸出液對小魚生活的影響”、“廢電池浸出對植物生長的影響”、“洗衣粉對蚯蚓生活的影響”等探究性實驗,在全班進行集體交流。通過以上活動,讓學(xué)生切身體驗到環(huán)境對生活的影響,進一步認(rèn)識環(huán)保行動的重要性,使他們真正具備保護環(huán)境的責(zé)任心和使命感,認(rèn)識環(huán)境保護的緊迫性和長期性,從而自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣,從我做起,從身邊做起,真正成為生態(tài)環(huán)境保護的主人。生物教師是現(xiàn)代生態(tài)道德觀念的主要傳播者,應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活、學(xué)習(xí)過程中去實踐,從身邊的一點一滴做起。如在一次學(xué)校組織的環(huán)?；顒舆^程中,參加無土栽

10、培的同學(xué)發(fā)現(xiàn)在溫室里的蚊子很多,環(huán)境較惡劣。有些同學(xué)提出驅(qū)蚊可以噴灑農(nóng)藥或者用各種殺蚊劑。這建議一提出便遭到反駁,這有違環(huán)保,不妥。后經(jīng)分析,最后提出了溫室中可使用活動的窗子來改善環(huán)境,而驅(qū)除蚊子則采用食物鏈的知識,抓幾條壁虎回來,讓壁虎把蚊子吃光,這樣做既環(huán)保又經(jīng)濟實惠。至此,同學(xué)們心中已經(jīng)形成了較強烈的環(huán)保意識,并用自己的實際行動,從小事做起,去保護環(huán)境?？傊?我們在生物教學(xué)中要隨時注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德觀,讓學(xué)生們謹(jǐn)記:只有尊重自然,善待自然,按生態(tài)規(guī)律辦事,才能使自然界賜予人類的寶貴財產(chǎn)被人類持續(xù)永久地利用,人類才能持續(xù)擁有這唯一美好的家園地球。    你可能感興趣的論文    ·