品賞孩子心靈

1、品嘗孩子的心靈    有人說，再高的山也擋不住有心攀登的人，再深的水也難不倒有志跋涉的人，而唯有人的心靈高深莫測(cè)，難以走進(jìn)。孩子的心最單純，可琢磨起來也著實(shí)費(fèi)勁。然而，對(duì)于教師來說，教書育人為本。只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能真正的去樹人。于是我設(shè)法與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，也就是與學(xué)生之間形成一種熱愛、尊重、愉快、平等、合作的朋友關(guān)系，創(chuàng)造主動(dòng)的課堂氣氛，形成一種審美化的課堂教育場所。這樣才能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)做人。在教育學(xué)工作中，我思索著，努力著，同時(shí)也收獲著。    &#

2、160;一、用孩子的感覺去品嘗孩子的心靈。     孩子的本性天真爛漫，有沖動(dòng)也有理智的一面，怎樣才能讓他們拋卻意氣用事而心平氣和的去分析處理事情，改正錯(cuò)誤呢?我想到了用孩子的思考角度去研究理解孩子的心。做學(xué)生的朋友，朋友犯錯(cuò)誤時(shí)能細(xì)心婉轉(zhuǎn)的批評(píng)指正。     由于班級(jí)是剛從五年級(jí)中分出來的一個(gè)新集體，時(shí)間不長，班級(jí)良好風(fēng)氣還未形成，凝聚力不夠。一個(gè)星期五的下午，我出外教研，回來后了解到下午自習(xí)表現(xiàn)很不好，還鬧發(fā)小小風(fēng)波，并給班級(jí)扣了分。我當(dāng)時(shí)很氣惱，真想周一好好教訓(xùn)他們一番。后來，又冷靜下來，

3、仔細(xì)一想：這管用嗎?能從根本上解決問題嗎?再說孩子們當(dāng)時(shí)所出現(xiàn)的問題，出于本意，是好的。只是處理得不當(dāng)，沒把紀(jì)律放在首位，這樣一想，心中便也豁然開朗。周一早晨，第一節(jié)課正好是語文課，全班同學(xué)都瞪著我，我環(huán)視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家表情各異，有的忐忑不安，有的無所謂，有的干脆直等著暴風(fēng)雨的降臨。我這時(shí)笑著說：“同學(xué)們今天我們來續(xù)寫一篇作文，發(fā)揮你們的想象，注意要合情合理?！蓖瑢W(xué)們馬上由驚訝轉(zhuǎn)為興奮，于是我在黑板上出示到：一艘剛建好的“希望號(hào)”帆船行駛在茫茫大海上，這天風(fēng)平浪靜，萬里無云。船長站在甲板上，望著這些來自五湖四海的水兵們，心中倍感欣慰，因?yàn)樗鴤円延勺畛醯南爰?，不適應(yīng)而逐漸愛上了“希望號(hào)”。船

4、長有事離開了一會(huì)兒，可年輕的水兵們，竟放肆起來，擅自離開自己的崗位，完全放松了警惕，盡管大副極力勸阻，可無濟(jì)于事。忽然天氣突變，狂風(fēng)大作，波浪洶涌，“希望號(hào)”有沉船的危險(xiǎn)。正當(dāng)水兵們驚慌失措的時(shí)候，船長出現(xiàn)了    于是同學(xué)們都非常高興的寫下去，經(jīng)過匯報(bào)總結(jié)，大家續(xù)寫的結(jié)果大致有三種：一是船沉人亡；二是船雖沉但人得救了；三是在船長的指揮下，水兵們經(jīng)過不懈努力，最終人船無恙。接著我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽蠹叶挤治龅綗o論什么后果其危害性都很大，那都是因?yàn)樗鴤兲韬龃笠狻Ｎ艺f：“看來，缺乏了紀(jì)律的約束，其后果是極為嚴(yán)重的。”此時(shí)很多同學(xué)都心領(lǐng)神會(huì)，紛紛舉手

5、發(fā)言說：“這跟我們周五的情景很相似?！薄跋嗨圃谀睦?”這艘“希望號(hào)”就象我們班級(jí)，來自五湖四海的水兵們就象來自各個(gè)班級(jí)的我們，船長就是老師，大副就是班長，水兵們亂就象我們周五那樣”學(xué)生找出相似處共達(dá)九處。于是我又讓大家討論紀(jì)律渙散會(huì)給我們班級(jí)帶來什么樣的危害，同學(xué)們感觸很深，我又趁機(jī)讓同學(xué)們寫了一篇日記船長不在時(shí)有感。從日記中看到同學(xué)們都很理智的接受了教訓(xùn)。為了考驗(yàn)一下同學(xué)們自覺意識(shí)是否增強(qiáng)，于是，又一次下午學(xué)習(xí)，我提前沒告訴大家，可同學(xué)們表現(xiàn)卻出乎意料的好，不少同學(xué)又主動(dòng)寫了一篇日記船長第二次不在時(shí)，談了自己的表現(xiàn)?？梢姡瑢W(xué)們開始能按一定的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。在彼此寬容理解中大家的心逐漸相

6、融。        二、在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，用微笑去善待他。        教育家魏書生說過：生活象一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑：反過來，你若板著階級(jí)斗爭的臉對(duì)待生活，那就天天都有生氣的事情。所以在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)λ犊恍?，往往能收到意想不到的效果?#160;       我們班有一名男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，但為人卻有些傲慢，自私，常自以為是，看不起別人。上

7、課時(shí)，誰若回答不出問題，他便嘴角一瞥，輕蔑一笑，并顯出極不耐煩的神情，我曾想過狠狠批評(píng)他，但又怕傷他的自尊心，于是我改變了主意。一次班會(huì)課上我問大家：“你們所知道的關(guān)于笑的詞語有哪些?”大家紛紛回答：微笑、譏笑、冷笑而他說的特別多。于是我接著問：“你們喜歡別人用什么樣的笑來對(duì)待自己?”大家都說善意的微笑?！蔽易⒁馑谋砬椋颤c(diǎn)頭示意?！澳侨绻阏f錯(cuò)話或回答錯(cuò)問題時(shí)，別人用譏笑的目光看你，你又會(huì)怎樣?”大家都認(rèn)為那太傷人了，以后再也不愿回答問題了。課后我又延續(xù)這個(gè)話題，把他留下來，笑著問道：“上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡笑，對(duì)嗎?”他猶豫了一下，又點(diǎn)了點(diǎn)頭。你看你當(dāng)時(shí)的笑可用哪個(gè)詞來形容呢?他很敏

8、感，臉紅了，低聲說：“譏笑?！蔽覇査裁匆馑?，他說：“看不起別人，笑話別人。”我說：“是呀，尊重別人才能換來別人的尊重，虛心才能使你進(jìn)步得更快呀。”他若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，他完全變了還能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，后來，他還被評(píng)為“三好學(xué)生”呢。        看來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，不一定非得大張旗鼓的狠訓(xùn)一番，了解孩子的心理，曉之以理，動(dòng)之以情，便會(huì)收到良好的效果。        三、在和諧的氣氛中增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

9、0;       要想讓班級(jí)體成為一個(gè)優(yōu)秀班，就必須真正的把握住孩子的心靈，在和諧的環(huán)境中，讓孩子的心緊緊靠攏在一起，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。        一個(gè)月后，同學(xué)們已完全將自己融入到新的班級(jí)中，愛護(hù)班級(jí)，可我發(fā)現(xiàn)仍有極少部分同學(xué)斤斤計(jì)較，集體榮譽(yù)感較差。于是一次自習(xí)課，我快樂的走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說：“老師出幾道題讓你們搶答，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，看誰反應(yīng)快。”同學(xué)們立即興奮起來，躍躍欲試，于是我問道：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”“鐵重?！薄笆菃幔俊边@時(shí)

10、答錯(cuò)的同學(xué)聽出來了，都不好意思了，于是開始認(rèn)真聽“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)體積大?一立方米的棉花和一立方米鐵哪個(gè)重?”同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)思考都答對(duì)了，我又接著問：“同重量的棉花和鐵為何體積不一樣?同體積的為何鐵重?”雖然大家都沒接觸密度，但都能按自己的思維理解，認(rèn)為棉花組合太疏松，而鐵之間卻很緊密等，我通俗的向大家說明了原因，便又問：“若拿這兩種物質(zhì)做比，那你們希望我們的“希望號(hào)”象什么呢?”此時(shí)同學(xué)們都異口同聲的說：“鐵。應(yīng)該象鐵一樣毫無縫隙，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，否則的話就會(huì)象棉花一樣松松散散的，輕飄飄一拍就走形?！蓖ㄟ^熱烈的交流討論，同學(xué)們的集體意識(shí)增強(qiáng)了，因而在秋季校運(yùn)會(huì)上大家團(tuán)結(jié)合作，獲得了第一名

11、的優(yōu)異成績。瞧，在極為和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，大家的心走得更近了。        四、在競爭中提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。        開學(xué)兩個(gè)月后，我讓每一個(gè)同學(xué)確立奮斗目標(biāo)，利用班會(huì)課暢談自己的理想，確立遠(yuǎn)期目標(biāo)，近期目標(biāo)，并根據(jù)自己的實(shí)力尋找一名競爭對(duì)手，比學(xué)習(xí)，比能力。期末看誰超過了自己的競爭人，老師要予以不同的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要說一說準(zhǔn)備如何去比。這樣做，不但給自己以信心，也讓競爭人時(shí)時(shí)有“身后有匹狼”的危機(jī)感。并且當(dāng)場寫一句激勵(lì)語

12、來勉勵(lì)自己，寫完后，大家互相交流，都振奮不已。現(xiàn)摘錄幾條：        古之立大事者，不為有超世之材，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。堅(jiān)持就是勝利。（湯博文）        不管站在多么低的地方，只要我能堅(jiān)持一步步走下去，我就一定會(huì)找到屬于我自己人生的一個(gè)至高點(diǎn)。(李雙陽)        羅馬不是一天造成的，一份耕耘，一份收獲。實(shí)實(shí)在在做人，實(shí)實(shí)在在做事，才會(huì)擁有一份

13、實(shí)實(shí)在在的成功。做真正的自己。（侯漫）        每一個(gè)決心成功的人，都應(yīng)該對(duì)成功野心勃勃，虎視眈眈，不要因你的野心太大，而懼怕無法實(shí)現(xiàn)。大的野心成就大的事業(yè)。若你的目標(biāo)垂手可得，便只會(huì)使你渾渾噩噩，不思進(jìn)取。（張齡予）        理想是世界的主宰。沒有理想的鼓舞，就會(huì)無法擺脫空虛和渺小。朝三暮四者只能徘徊不前。讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆吧！（吳雨）       &

14、#160;如果被絆倒了，爬起來是一種本能。面對(duì)失敗和挫折，保持樂觀，自信之后，重整旗鼓，這是一種勇氣。面對(duì)令人煩惱和憂愁的事，保持平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。面對(duì)誤解和怨恨，保持微笑，寬容，這是一種度量。面對(duì)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，保持謙虛，清醒，這便是不斷進(jìn)取。（王溥）        孩子們的語言充滿了激情，不但給他們以動(dòng)力，也讓我感動(dòng)萬分，至今我還保留著，珍藏著，用孩子們的語言來鞭策自己，努力工作。        此外，為了與同學(xué)們的心更加相融，我還常把日記本當(dāng)做架起師生之間心靈溝通的橋梁。畢竟學(xué)生大了，雖然很多想法還很幼稚，但都有自己的主張、見解，可有時(shí)又不愿與他人說，于是我便常讓大家寫命題日記，如我要戰(zhàn)勝這個(gè)弱點(diǎn)、我的心里話、老師，我想對(duì)你說、我要超過他(她)、新的集體重塑新的自我日記讓我進(jìn)一步了解他們，不斷鼓勵(lì)他們，樹立同學(xué)們的