四年紀上冊語文《13麻雀》教學計劃

1、13 麻 雀 教學設計教學目標：1、結合上下文理解有關詞句。 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓重點詞句，以問激思，互動合作，辨詞明理。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點： 抓住課文第二段中的關鍵詞，認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。教學難點： 體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）教法和學法： 以情景教學為主，運用多媒體，引導學生進行邊讀邊想邊思，指導學生自主學習，合作互動，共同提高。教學準備：多媒體 課件教學過程：一、導入課文，激發(fā)學習興趣。 1、談話：同學們，麻雀是十分

2、弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學習麻雀這篇課文，先請同學們回憶一下，課文中出現(xiàn)了哪幾個角色？二、新授(一)第一部分 師：下面把課文讀一遍，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以借助生子表，有讀不通的句子，反復多讀?？纯凑n文中都出現(xiàn)了誰，讀的過程中用筆畫下來。想想他們之間發(fā)生了一件什么事情？師：同學們都讀完了，我來看看大家詞語掌握怎么樣？師：我打獵回來，走在林蔭路上，當時的風刮的十分（ ）生：猛烈（先請一位同學回答，再齊讀。）師：小樹在猛烈的風中是怎么樣的？我們一起做動作。師：這就叫做搖撼，在林蔭路上我發(fā)現(xiàn)了一只麻

3、雀，它嘴角（嫩黃），頭上長著（絨毛）。通過嫩黃的嘴角，頭上的絨毛，你能判斷這是一只怎樣的麻雀？生：這是一只剛出生的麻雀。師：同學們很肯定它是一只剛出生不久的麻雀是不是？文章中有一個詞，就像你們那樣的肯定，ppt這個詞是什么呀？ 生：分明師：那我們就帶著肯定的語氣來讀讀這句話。師：如果這樣一只嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的麻雀站在你的面前，你會覺得怎么樣？ 生：漂亮，可愛師：那么我們帶著可愛的語氣再來讀一讀師：是從巢里掉下來的，看到這你有什么感受？ 生：可憐師：那么帶著憐憫之心再來讀一讀這句話（生自己讀，請同學讀）師：我看到了這只小麻雀，獵狗也看到了這只小麻雀，它看到后，這時露出了（鋒利的牙齒）師：想

4、象一下鋒利的牙齒是什么樣的？你有什么感受？生：小麻雀就會感到害怕師：你能不能讀出這種害怕來?自己讀。師：面對這么可怕的獵狗，小麻雀只是（無可奈何）它一點辦法都沒有，看到這樣的情景你會覺得它怎么樣？生：可憐師：那么帶著你真切的同情再來讀這句話師：就在這時老麻雀從樹上飛了下來，它全身的羽毛（扎煞）生：扎煞，你們能做個動作嗎？師：對?。∵@就叫扎煞，就是張開，伸開的意識。師：它的聲音都已經(jīng)（嘶?。┧鼫蕚渑c獵狗展開一場（搏斗）師：搏斗的搏和博物館的博有什么不同？師：你看她抓住了這兩個字的偏旁來區(qū)分形近字師：你們推斷一下，樣一只老麻雀戰(zhàn)勝了獵狗嗎？生：戰(zhàn)勝不了師：不僅戰(zhàn)勝不了還可能喪命，所以老麻雀是那樣的

5、（絕望）什么叫絕望生：沒有一點希望師：那么帶著這樣的感情再來讀這句話第二部分：師：看來大家對課文中的詞語掌握了，看看文章都寫了誰？請同學來說說。生：作者、獵狗、小麻雀、老麻雀 （老師板書）師：剛剛同學們讀了這篇課文，那么下面請同學們試著填一填ppt上的空師：下面請一位同學來填填第一個空生：獵狗想吃掉小麻雀師：你看看你回答得多準?。砟惆涯闾畹倪@兒詞填到這里。板書：吃掉師：接著往下說生：老麻雀想救小麻雀師：其他同學有不同的意見嗎？ （奮不顧身 掩護 拯救）師：同學們說的都對。板書：拯救師：接下來是填什么？你說。（說完不坐）生：嚇退 嚇跑 嚇走 嚇住 嚇愣師：下面請同學們讀文章中的第六自然段，從文

6、章中尋找答案，看誰的表達最準確。為什么？師：你同意哪種答案，為什么？生：愣了，因為獵狗沒有料到老麻雀有那么大的勇氣師：那么獵狗到底是怎么走回的，看誰能再文章中找出答案。生：獵狗是被我喚回帶走的。師：那么它是被嚇走，嚇跑的嗎？師：那么最準確的應該是嚇愣了，嚇退了，嚇住了。但嚇跑和嚇走是不準確的板書：嚇愣師：下面接著來生：我換回了獵狗板書：喚回師：其他同學根據(jù)很板上的圖自己來說說文章主要講了一件什么事第三部分師：孩子們根據(jù)你們的生活實踐，你見過的老麻雀有多大，用手比一比。你見過的最大的獵狗有多大? 這么大。師：同學們我們看一只麻雀能戰(zhàn)勝比自己大30到40倍的獵狗，文章讀到這里你有什么疑問？師：下面

7、我們帶這這些問題，一起來學習4至6自然段，畫出描寫老麻雀的句子。師：請你來補充上面的句子。 （用自己的身軀）師：有不同的說法嗎？ （用自己的勇氣）師：好，那么我們看看老麻雀到底是怎么做的，誰來讀讀自己畫的，按照順序來說。師：我們一起看到他剛剛讀的這句話，請同學們讀下，這兩句話有什么不同師：你觀察得很仔細，用我們的手當做石頭，像一塊石頭一樣飛下來，我們一起做一做。你感覺到了？生：速度快、師：像一塊石頭似的落在獵狗面前，你又感覺到了什么？獵狗那么大生：勇敢無謂，帶著勇敢的語氣來讀讀這句話師：誰的語氣能再堅定一些師：那么我們一起來看看是不是想你們說的那樣，獵狗慢慢地接近小麻雀，她這樣的飛下來為的是誰

8、，你又感受到了什么？生：為了小麻雀，我感受到了母愛師：那請同學們把對老麻雀的這種贊揚，對小麻雀的這種愛讀出來師：同學們看到這句話，剛剛我們是怎么把它讀懂的呢？我們抓住了這句話 這個重點詞句感受到了老麻雀飛下來的（速度快）飛下來的（勇氣）還感受到它對小麻雀的（母子之情）師：我們就是用這種方法來抓住重點詞語學習重點句子，下面我們就自己試著學習一下下面這個句子，好不好？師：自己反復的讀這句話，邊讀邊找找重點詞語師：你找的重點詞語是什么？生：扎煞 絕望 尖叫師：這都是你們找到的重點詞語，那么體會一下，你從扎煞中體會到了什么，從絕望中體會到了什么？師：從扎煞一詞可以看它怎么樣？生：勇敢 愛子之情師：用這

9、種感受讀讀這句話，誰來讀讀？師：我們只有走進人物的內(nèi)心世界才能感受到人物的情感，是吧！師：那么同學們?nèi)绻闶抢下槿福憬^望是因為？生：害怕獵狗 師：那你就讀出這種恐懼 ，還有誰告訴我你絕望是什么？生：獵狗的牙齒 獵狗的身體師：我們帶著這種害怕再來讀一讀這句話師：老麻雀們請看你們要面對的獵狗師：你們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的驚呼？哪只老麻雀來告訴我，內(nèi)心的感受生：怕 恐懼師：那么帶著內(nèi)心的恐懼自己來讀一讀師：讀出了內(nèi)心的恐懼，你那么緊張是為誰？生：小麻雀師：你很恐懼很緊張你依然讀 “麻雀用自己的身軀”師：你是用自己的身軀掩護小麻雀，在掩護過程中你可能被吃掉，所以你是用什么在掩護小麻雀？生：生命師：老麻雀你有可能會被獵狗吃掉，但是生：我還是要拯救自己的孩子師：你面對著獵狗，面對著死亡的危險你飛到高高的樹上不就沒事了嗎？生：不行，我要掩護自己的孩子師：是啊！你不能眼睜睜的看著自己的孩子被吃掉，所以飛下來是為了生：小麻雀師：這就是文章當中說的強大的力量，強大的力量是什么？師：帶著這樣的強烈的對小麻雀的愛再來讀一讀這句話師：那么此時再讓你們填填這個空，你們會如何填？生：生命 勇敢?guī)煟汉⒆觽兇藭r此刻你想對老麻雀說些什么？生：你真勇敢、真是一個好母親、偉大師：我們感受到了它對小麻雀的愛，同樣的作者也感受到了，他在文章的結尾中這樣寫道，讀師：孩子