培訓(xùn)總結(jié) (3)

1、培訓(xùn)總結(jié)班主任專業(yè)化對于班主任來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。隨著班主任專業(yè)化建設(shè)的不斷深入，一些新的問題不斷出現(xiàn)，如：怎樣提高班主任專業(yè)化培養(yǎng)的針對性和實效性？如何及時解決班主任工作中遇到的問題？如何更好地實現(xiàn)班主任隊伍教育藝術(shù)與智慧的整合？尤為關(guān)鍵的是，怎樣讓每一位班主任感受到教育的樂趣和成長的喜悅，能夠自主的可持續(xù)發(fā)展？能否成立一個為班主任服務(wù)、引領(lǐng)班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展的組織機構(gòu)？面對新的教育理念，班主任應(yīng)該走專業(yè)化發(fā)展道路，這既是社會賦予我們的神圣使命和責任，也是擺在每位教育工作者面前的一個嶄新課題。我認為班主任通過學(xué)習、實踐、培訓(xùn)和反思達到班主任專業(yè)水平的過程，就是班主任專業(yè)化。通過努力為班

2、主任專業(yè)化進程加速，從而在根本上提高班級、學(xué)校德育的實效性。而這次的班主任網(wǎng)絡(luò)研修為班主任老師提供了一個非常好的學(xué)習平臺，感受頗深。再此，淺談以下個人的觀點及看法。一、班主任專業(yè)化的要求和內(nèi)容。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活，健康，學(xué)習，生理，品德，等等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命，精神生命（包括價值生命）。就教育是文化心理過程而言，我們重點討論的是對學(xué)生精神生命的關(guān)懷；班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活，道德情操，審美情趣等方面及其成長與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活

3、質(zhì)量和精神成長；關(guān)懷他們當下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展。班主任最根本的教育理念，最重要的教育品質(zhì)就是對學(xué)生的精神關(guān)懷；能與學(xué)生心靈溝通，如德國思想家布貝爾說的“我你”對話。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心，理解，尊重，信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求，因而也是班主任專業(yè)勞動的基本內(nèi)容；因而學(xué)會關(guān)心，理解，尊重，信任學(xué)生，是對班主任專業(yè)化的必然要求，而真正學(xué)會，學(xué)好也是一個過程。二、實現(xiàn)班主任專業(yè)化幾點思考1.學(xué)會學(xué)習，增加專業(yè)知識未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習的人，可見，學(xué)會學(xué)習是未來社會生存的必要條件。班主任作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做一個終身學(xué)習的實踐者，首先，班主任應(yīng)

4、經(jīng)常參加繼續(xù)教育和在職進修；其次，班主任應(yīng)制訂自我學(xué)習計劃，包括短期和長期的計劃；最后，班主任應(yīng)該多讀書，多讀教育專著，結(jié)合班級工作實踐寫讀書筆記、教育感想等，做到“工作學(xué)習化、學(xué)習工作化”。同時，班主任的專業(yè)知識，不僅要有深度，而且要有廣度，深入學(xué)習教育理論規(guī)律，廣泛涉獵社會自然百科知識。正如班華教授所說，終身學(xué)習、持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利，也是義務(wù)，是責任；是班主任自我提升、自我實現(xiàn)所必需的?？傊瑢W(xué)會學(xué)習，增加專業(yè)知識是實現(xiàn)班主任專業(yè)化的前提。2.學(xué)會研究，提高專業(yè)技能“研究態(tài)度與能力是一個人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn)，是一個人主體性的能動體現(xiàn)，是人發(fā)展的基本手段?！币虼耍瑢W(xué)會研究，提高專業(yè)技能是實

5、現(xiàn)班主任專業(yè)化的基礎(chǔ)。首先，從研究的內(nèi)容上，班主任要研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略，更要研究學(xué)生，包括他們的興趣、心理、個性等。其次，從研究的方式上，一是反思，班主任應(yīng)不斷分析自己班主任工作的有效性，不斷反思當前教育實踐，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以提高專業(yè)技能；二是積極參加教育科學(xué)研究，班主任應(yīng)善于把工作理論與日常實踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中發(fā)展自己的理論知識。3.學(xué)會合作，提升專業(yè)道德水平優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個教育合作者，班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁，更應(yīng)善于和學(xué)生、同事、家長溝通與協(xié)作。專業(yè)化要求班主任從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，而學(xué)會合作，提升專業(yè)道德水平是實現(xiàn)專業(yè)化的重要保障

6、。首先，班主任要與學(xué)生合作。與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系，用心去傾聽學(xué)生的心聲，做到權(quán)為生所用，情為生所系，利為生所謀；其次，班主任要與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進步的動力；最后，班主任要與家長合作。班主任可以通過做家訪、開家長會等方式加強與家長的溝通和交流，以增進彼此的理解，達到一致的教育目的。4.學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)展專業(yè)自主班主任工作之所以具有無法替代的專業(yè)意義，全賴于班主任的專業(yè)自主。專業(yè)化發(fā)展要求個體發(fā)揮自主性，班主任的自主發(fā)展是發(fā)展教師的個性和特長，使個體的潛能充分發(fā)揮出來，這要求班主任要善于突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。在思想上，不能滿足于知識的積累，要善于“知新”，樹立創(chuàng)新意識；在教學(xué)中，