14人民幣兌換

1、 學 校： 源城區(qū)高蓮小學 科 目： 數(shù) 學 年 級： 五年級 教 師： 宋小燕 課題人民幣兌換課型授課班級五(2)班教時一課時教學目標知識與技能通過人民幣和外幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。過程與方法公式：外幣×匯率=人民幣；人民幣÷匯率=外幣。情感態(tài)度與價值觀能感受按照要求求出積、商的近似值。重點難點重點能感受按照要求求出積、商的近似值。難點能感受按照要求求出積、商的近似值。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容主要是求積和商的近似數(shù)，是在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法和小數(shù)除法的基礎(chǔ)設(shè)計。學情分析學生已經(jīng)有了一定的求近似數(shù)的經(jīng)驗，本節(jié)課學習把答案保留兩位小數(shù)

2、的近似數(shù)。課前準備投影儀，圖片。第 （ ） 課 時第 （ 1 ） 課 時教學要點通過獨立思考、小組討論，求積、商的近似數(shù)。第一次備案第二次備案教學過程：一、情景導(dǎo)入（設(shè)計意圖：體會生活中處處有數(shù)學。）教師呈現(xiàn)中國銀行2005年9月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。二、探究新知（設(shè)計意圖：應(yīng)用外幣與人民幣之間的兌換比率解決問題。 ）1.學生獨立進行解答。2.組織匯報。教師根據(jù)學生的匯報進行板書：8.09×6.7=54.203（元）教師引導(dǎo)學生明白，由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學生將體會到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用。

3、教師根據(jù)學生的匯報進行板書：600÷8.0974.17(美元)三、鞏固練習（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。 ）1.試一試，可以讓學生用計算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2.練一練。第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1.04，超過了11元港幣；也可以用11×1.0411.44（元），不到12元人民幣，因此11元港幣不夠。第2題：這是人民幣和泰國銖的兌換，要注意的是：5000÷19.67所得到的近似值還需要去乘100。第3題:這是歐元換人民幣,5000×10.07=5.350(元)不需要近似值。第4題:這是求近似值在其他問題中的應(yīng)用,在這里不能四舍五入,而要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用,因此,本題培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。四、全課總結(jié)。（設(shè)計意圖：歸納知識。） 根據(jù)學生的練習情況進行小結(jié)。 作業(yè)完成課后練習題1、3、4題。板書設(shè)計人民幣兌換8.09×6.754.203(元) 600÷8.0974.17(美元)